高校輔導員基于立德樹人根本任務開展資助育人工作探究

文/李藝晴

一、立德樹人與資助育人

黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習近平總書記2018年5月2日在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！?/p>

為解決家庭經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟問題，我國目前已建立以“獎、貸、助、勤、免、補、減、償”八位一體資助模式體系和新生的“綠色通道”。但扶貧應同扶志、扶智相結(jié)合，注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生的自主學習、綜合發(fā)展的意識，在此基礎(chǔ)上深入挖掘高校資助工作的育人部分，努力實現(xiàn)立德樹人，幫助家庭經(jīng)濟困難學生實現(xiàn)“物質(zhì)、精神雙脫貧”，促進家庭經(jīng)濟困難學生各方面綜合成長，以學生發(fā)展為本，引導學生在知、情、意、行等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將物質(zhì)幫扶與德育教育有機結(jié)合，協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮資助育人的更大價值。

二、學院資助育人工作現(xiàn)階段措施及成效

（一）建立動態(tài)檔案、助力精準幫扶

筆者所在學校為了全面地了解和掌握學生的真實情況，做到“了解情況、及時關(guān)注、動態(tài)更新、及時幫扶”，已建立關(guān)于經(jīng)濟困難學生的檔案庫。通過建立貸款檔案，對貸款的家庭經(jīng)濟困難學生資料進行整理、匯總，分電子版和紙質(zhì)版保存，對于每年貸款學生的詳細情況進行登記臺賬，做到一人一冊，全方位跟蹤記錄，實現(xiàn)對貸款學生各方面詳細了解，方便在工作中更加有針對性地解決每一位學生的不同問題，更好地實現(xiàn)精準扶貧[1]。

（二）開展宣傳活動、強化思想教育

近幾年，筆者所在學校舉辦“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動，通過征文、視頻、音頻及宣傳畫等方式，讓受資助學生在作品中表達自己的真情實感，學院積極組織經(jīng)濟困難同學參與活動，讓學生通過活動進一步加強學生對資助政策的理解，達到“以賽促策”的目的，推動學院資助工作的進行，成功引導學生樹立正確的思想意識，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，以達到“育人”的目的[2]。

在寒暑假期間，廣泛宣傳發(fā)動組織受助學生作為“學生資助政策宣傳大使”，對自己家鄉(xiāng)學校宣傳國家相關(guān)資助政策，在指導老師的帶領(lǐng)下，用自己在受助路上的切身感受和體會，向母校以及師弟師妹們廣泛宣傳國家助學政策和文件，希望更多的師弟師妹們能夠不因家庭經(jīng)濟困難就放棄理想，應該更好地自立自強、學會感恩，通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值，幫助他人，回報社會。

（三）加強誠信教育、弘揚誠信文化

輔導員要通過貸款合同簽訂會議、畢業(yè)生還款會議等場合，用實際案例講解誠信還款的作用、意義以及不遵守誠信還款的危害，教育引導貸款學生誠信受助、誠信還款，避免學生在畢業(yè)后有違約和拖欠助學貸款不還等不良現(xiàn)象的發(fā)生，加強了征信制度的建設(shè)，為逐步完善信用機制奠定基礎(chǔ)。

（四）經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶成果顯著

學校在對困難學生的扶貧上，不僅在于資助學生完成學業(yè)，還在他們的就業(yè)方面上給予一定的幫助。學校與企業(yè)家和社會基金會建立友好關(guān)系，引進用人的標準，在合作中更加看重企業(yè)的核心文化和理念，希望通過這些措施更好地幫助學生養(yǎng)成自主自立的意識。學校將資助工作作為平臺，通過宣講會等形式向資助學生普及企業(yè)知識，并將心理和道德品質(zhì)比較良好的貧困大學生優(yōu)先向用人單位推薦，實現(xiàn)就業(yè)扶貧，大大提高了家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)率。

（五）依托學科特色，開展經(jīng)濟困難學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在學校高水平大學建設(shè)過程中，學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了不錯的成績，依托學院的學科特色，學院針對家庭經(jīng)濟困難學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期孵化教育，鼓勵和推薦學生參與科研創(chuàng)新團隊，參加科技創(chuàng)新比賽，幫助學生樹立自信心。

（六）院領(lǐng)導和老師深入困難學生家庭，搭建家校聯(lián)系平臺

學院設(shè)立由學院副書記和負責資助工作的輔導員組成的工作小組，在寒暑假期間深入走訪慰問家庭經(jīng)濟困難學生，以“宣政策、知近況、傳溫暖、送喜報”等方式，面對面與受訪學生及學生家長交流溝通，通過家訪進一步了解困難學生的家庭情況，掌握學生的思想動態(tài)、實際困難與需求，更有針對性地做好家庭困難學生教育、資助和幫扶工作。同時，經(jīng)常性的家校溝通能夠搭建起學院與學生家庭、社會的良好溝通平臺，形成學校教育和家庭教育的聯(lián)動合力。

三、推進高校立德樹人層面資助育人的路徑探索

結(jié)合筆者所在學院家庭經(jīng)濟困難學生的情況，在探索立德樹人的基礎(chǔ)上，深入剖析育人內(nèi)涵，用“精準資助”的視角，以家庭經(jīng)濟困難學生為中心，以“育人育才”為目標，不斷開拓資助育人的精準性和全面性[3]。

（一）聚焦精準資助

通過了解各個年級不同階段不同程度家庭經(jīng)濟困難學生的實際情況，有針對性地“以生為本”，實現(xiàn)精準幫扶、精準資助。依托學院學習發(fā)展中心，深化朋輩引領(lǐng)、教師指導理念，深入學生生活，定期開展困難學生宿舍走訪調(diào)查，根據(jù)學生實際情況開展幫扶。

（二）資助與育人相結(jié)合

通過開展各類活動改變以往重經(jīng)濟資助，輕育人效果的狀況。加強對家庭經(jīng)濟困難學生的思想政治教育，激發(fā)受助學生的感恩意識，社會責任感意識，并引導他們樹立信心，艱苦奮斗，將這種精神在之后的學習工作中傳承發(fā)揚下去，更好地回饋社會和國家，實現(xiàn)資助和育人有機結(jié)合。

（三）重視受助學生的“心靈資助”

加強受助學生的心理健康知識教育，塑造學生健康的心理品質(zhì)。大多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學生因來自偏遠的農(nóng)村山區(qū)或者為單親孤兒家庭，在一定程度上存在著自卑膽怯的心理，因此在資助過程應更加重視受助學生的心理問題，可以結(jié)合心理健康知識競賽、陽光心理劇等活動讓學生有疏導的途徑和方法，提升他們的自信自強自立的精神。在做到“經(jīng)濟解困”的同時，實現(xiàn)“心靈解困”。

實現(xiàn)高校立德樹人層面精準資助育人路徑的探索，將會在資助育人的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)經(jīng)濟、思想、能力幫扶，做到真正了解家庭經(jīng)濟困難學生的所思所想，充分貫徹落實國家教育扶貧的要求，幫助受助學生實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

（四）構(gòu)筑高校實踐育人共同體

高校實踐育人共同體是指“圍繞高校加強和改革實踐教學，有效提升大學生社會責任感和實踐能力，形成各方力量共同參與、共同發(fā)揮作用的結(jié)合體”。目前，部分家庭經(jīng)濟困難學生仍存在參與社會實踐主體意識不強、覆蓋面不大、管理科學化程度不夠高等弊端。因此，學院要利用自身資源，積極鼓勵學生參加校內(nèi)外各類實踐活動，例如參觀企業(yè)、參加就業(yè)宣講活動等。

四、高校輔導員在立德樹人層面開展資助育人的工作建議

（一）加強思想政治教育

通過平時資助工作的開展，如國家助學貸款合同簽訂、“國三金”評定、勤工助學崗位應聘、大學生基層服務等作為物質(zhì)載體，在過程中加強對受助學生思想政治教育，使受助學生能夠領(lǐng)會國家推行學生資助工作的深刻含義，常懷感恩之心，更好地為社會服務。

（二）加強學生誠信感恩與勵志教育

高校資助育人工作應在各項資助工作中建立誠信教育體系，引導學生形成誠實守信的品格，在助學貸款還本還息、特困生資格認定、獎助學金評選時能夠做到實事求是、誠實公正，按照要求按照規(guī)定程序完成。

勵志教育是樹立家庭經(jīng)濟困難學生優(yōu)秀榜樣、激發(fā)受助學生更加自信自強的重要途徑?？梢砸龑苤鷮W生更好地自力更生，培養(yǎng)他們面對困難和挫折時敢于迎難而上的意志品質(zhì)，實現(xiàn)自身理想和價值。

（三）育人為本，立德為任

輔導員應該掌握自己負責的學生的具體情況，與受資助學生保持長期的聯(lián)系，要在出現(xiàn)問題前就應該有預防機制，多溝通了解學生狀況，既讓學生感覺到輔導員老師對他們的關(guān)注和愛護，又有助于系統(tǒng)全面地掌握學生的情況，做全面的把握和規(guī)劃。同時，了解學生狀況后幫助學生選擇合適的資助手段，解決經(jīng)濟問題，這只是手段，但資助的最終目的是為了育人，授人以魚不如授人以漁，幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生成為積極面對問題的有為青年，才能夠真正做到育人的目的，實現(xiàn)立德樹人的根本任務，幫助他們成為有理想、有學問、有才干的實干家，在新時代干出一番事業(yè)。

五、結(jié)語

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。”資助育人不僅要為家庭經(jīng)濟困難學生提供必要經(jīng)濟資助，而且要了解和解決他們的精神需求，通過細化資助過程節(jié)點、利用好相關(guān)資源，對發(fā)揮資助工作的育人功能，實現(xiàn)資助與育人相結(jié)合的重要價值。通過實踐資助、誠信教育、社會責任感教育等方式，構(gòu)建基于“立德樹人”理念的資助育人質(zhì)量提升體系，有利于增強受助學生的社會責任感、國家自豪感，提升他們的自我效能，強化他們的自尊意識，讓貧困學生真正樹立信心、克服困難、樂觀生活。