新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中德育建設(shè)的研究

文/黃芳芳

新時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為社會(huì)服務(wù)提供了便利，也為大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更大的舞臺(tái)。然而，也正是在大數(shù)據(jù)、信息化的背景下，大學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越脆弱[1]。近年來(lái)，高校生源的不斷擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生數(shù)量在不斷地增加，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困境?，F(xiàn)在的大學(xué)生不僅面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，還面臨課程學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、情感問(wèn)題等方面的壓力，容易感到迷茫、恐慌、自我懷疑，從而出現(xiàn)浮躁的人生態(tài)度[2]。

在社會(huì)職業(yè)化發(fā)展的導(dǎo)向下，高校教育更注重對(duì)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生作為知識(shí)型人才，其承擔(dān)著親人、學(xué)校、朋友的一定期望，這種期望在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生成為敏感的社會(huì)群體，他們的情緒、價(jià)值觀容易受到外在因素的干預(yù)而產(chǎn)生負(fù)面的影響，如果沒(méi)有良好的心態(tài)和健全的價(jià)值觀，很難適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境[3]。而對(duì)于自我約束能力好、實(shí)踐能力強(qiáng)、價(jià)值觀端正的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這正是新時(shí)代展示自我能力的機(jī)遇，通過(guò)學(xué)校和家庭的培養(yǎng)以及自己的努力，選對(duì)職業(yè)定位，并在工作崗位上發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。但也有部分學(xué)生由于自我導(dǎo)向能力差，價(jià)值觀定位有偏差，出現(xiàn)了厭學(xué)、孤僻、自我否定的負(fù)面情緒，更有甚者出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，因此，加強(qiáng)大學(xué)生德育課程建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力就顯得尤為必要。

一、研究目的

本研究以新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中德育建設(shè)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)大學(xué)生的德育建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究，著重圍繞新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中德育建設(shè)的核心問(wèn)題，即專業(yè)課的德育建設(shè)、思政課的德育建設(shè)、體育課的德育建設(shè)進(jìn)行研究分析，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策。通過(guò)調(diào)研，希望高校能夠從專業(yè)課和公共課的課程教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德，健全大學(xué)生的人格，規(guī)范大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)觀，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)承受能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)生涯的良好發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中德育建設(shè)分析

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)提出了挑戰(zhàn)，新型產(chǎn)業(yè)隨之快速衍生[4]。不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)的興起為人們的生活和視覺(jué)提供了便利性和新鮮感，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。新時(shí)代的大學(xué)生處于信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)新型產(chǎn)業(yè)和新鮮事物有很大的好奇心，容易跟風(fēng)學(xué)習(xí)。但大學(xué)生的價(jià)值觀和判斷甄別能力還不夠成熟，若傳播載體中出現(xiàn)負(fù)面的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生誘導(dǎo)性影響。因此，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)加強(qiáng)德育建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀，健全大學(xué)生的人格，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向和社會(huì)適應(yīng)能力。

每個(gè)大學(xué)生都會(huì)面臨畢業(yè)選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，但由于在校學(xué)習(xí)期間部分學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃和自我定位的能力，對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在畢業(yè)期間對(duì)要選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向感到迷茫、恐慌。甚至有些大學(xué)生為逃避就業(yè)而想要考研，但當(dāng)看到別的同學(xué)找到好工作時(shí)，又會(huì)覺(jué)得考研太辛苦，想要考公務(wù)員等，對(duì)于自己究竟要做什么，目標(biāo)不明確、猶豫不決。也有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并獲得了各種獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)證書(shū)，而且自己上的大學(xué)是一本院校，在找工作時(shí)只要憑借文憑、成績(jī)單和榮譽(yù)證書(shū)就能找到好工作。過(guò)于自信導(dǎo)致對(duì)自己的定位太高，而在現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中一旦遭遇挫折，心理抗壓能力差，就會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒。

正確的價(jià)值觀在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著重要作用。高校教育應(yīng)從思政課、專業(yè)課和體育課的教學(xué)中融入德育教育，充分發(fā)揮不同課程的德育功能，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的自身價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。

（一）思政課的德育建設(shè)

思政課在學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)生涯中以不同的形態(tài)發(fā)揮著規(guī)范學(xué)生思想品德的作用，是大學(xué)生德育教育的重要課程。

第一，規(guī)范大學(xué)生思想，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。新時(shí)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的價(jià)值取向?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的風(fēng)氣方向有重要影響。因此，高校思政課要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生勇于拼搏、敢于創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)的思想品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變“拈輕怕重”“好高騖遠(yuǎn)”“高薪穩(wěn)定”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。面對(duì)新時(shí)代的就業(yè)壓力，大學(xué)生要實(shí)事求是、客觀地看待自身的優(yōu)勢(shì)與不足，以及目前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)際能力選擇所要就業(yè)的崗位或創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。在未來(lái)的工作中，發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、敢于吃苦、團(tuán)結(jié)友善的社會(huì)主義價(jià)值觀。

第二，解讀政策，把握形勢(shì)。高校的思政課教師在教學(xué)中，要及時(shí)為大學(xué)生傳達(dá)國(guó)際、政府部門下發(fā)的文件綱領(lǐng)以及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。幫助大學(xué)生正確看待國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展和人才需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕吃苦的精神，深入到基層工作，鍛煉專業(yè)素質(zhì)；或者為大學(xué)生提供信息資源，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，拓展新的項(xiàng)目業(yè)務(wù)?？傊ㄟ^(guò)政策的專業(yè)解讀，使大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和鑒別能力，鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第三，學(xué)習(xí)模范人物，樹(shù)立榜樣精神。模范人物是時(shí)代的楷模，是青年一代學(xué)習(xí)的榜樣。在思政課教學(xué)中，教師將先鋒模范人物結(jié)合時(shí)代特征向?qū)W生講述他們身上具備的精神，教育和引導(dǎo)大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并將那些到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀青年典型事跡介紹給大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情和信心，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、敢于拼搏的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神。

（二）專業(yè)課的德育建設(shè)

大學(xué)生的專業(yè)能力是用人單位招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校專業(yè)課不僅需要提高大學(xué)生的專業(yè)技能，而且要提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

第一，提高大學(xué)生的專業(yè)技能。專業(yè)技能是大學(xué)生在人生奮斗過(guò)程中的核心“武器”。通過(guò)一系列專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生首先具備了豐富的理論知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，為大學(xué)生在工作崗位上展現(xiàn)自我價(jià)值提供了技能。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。不同專業(yè)項(xiàng)目需要的職業(yè)素養(yǎng)各有所異，但相同的是，不論從事哪方面的工作都要具有吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)友善的專業(yè)素質(zhì)。將德育建設(shè)融入到專業(yè)課的教學(xué)中，規(guī)范大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)定位，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情和價(jià)值取向，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素質(zhì)。

（三）體育課的德育建設(shè)

體育課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式非常豐富和廣泛，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有其特點(diǎn)和德育教育，體育課對(duì)大學(xué)生德育教育的積極作用比其他學(xué)科的效果更明顯、更全面。

第一，鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。體育項(xiàng)目不同，技術(shù)方法也不同，但對(duì)大學(xué)生的德育教育卻大致相同。在體育課堂學(xué)習(xí)中，大學(xué)生需要將教師的講解和示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表象，再轉(zhuǎn)化為技術(shù)動(dòng)作，這就培養(yǎng)了大學(xué)生自主創(chuàng)造的能動(dòng)性。在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主練習(xí)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生不怕失敗、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的意志品質(zhì)；通過(guò)分組練習(xí)，發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)、互幫互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在訓(xùn)練和比賽中，讓大學(xué)生體驗(yàn)到勇于挑戰(zhàn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神，每一次的體育課都是對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。

第二，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。體育課以實(shí)踐訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自我參與和親身體驗(yàn)的過(guò)程，能夠使大學(xué)生的主體認(rèn)知與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，既是一種思想品德的磨練，也是一種身體素質(zhì)的鍛煉，并且這是一種長(zhǎng)期性的實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)過(guò)程。體育課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，在實(shí)踐訓(xùn)練中潛移默化地提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)不僅能鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能；還能提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力；在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯中，培養(yǎng)大學(xué)生健全的品格和健碩的體格。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代大學(xué)生的德育建設(shè)至關(guān)重要，但德育教育不是孤立開(kāi)展的，它與智育、體育、美育是相互促進(jìn)的。為此，需要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，發(fā)揮其潛在的德育教育作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生客觀看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的自身價(jià)值和社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)積極、健康發(fā)展。