趣味教學(xué)法助力小學(xué)低年段語文識字教學(xué)的探索

虞蒙蒙

(天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校 天津 300467)

趣味教學(xué)法具體是指在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情趣為主導(dǎo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。在小學(xué)低年段的語文識字教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師采用趣味性的教學(xué)方法是符合小學(xué)生這一年齡段的實(shí)際特征的，不僅可以有效降低生字對于小學(xué)生在記憶上的難度，也可以有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字背后的文化、感受漢字的魅力，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1.故事誘趣

對于低年段的學(xué)生來講，他們最喜歡的事情就是聽故事，也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生對于教師有著非常強(qiáng)烈的信任感[1]。在實(shí)際的識字教學(xué)中，教師也可以利用講故事的教學(xué)方法將學(xué)生引入到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中去。但是這里需要教師注意的是，要將講故事的環(huán)節(jié)安排在教學(xué)內(nèi)容正式開始之前，并為學(xué)生使用生動且豐富的語言來表述，在充分吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加快速的進(jìn)入到識字教學(xué)的內(nèi)容中去。

2.巧用兒歌

從小學(xué)低年段的學(xué)生的實(shí)際年齡特征來看，教師要為學(xué)生組織學(xué)生喜歡的游戲，并將教小學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容有效的結(jié)合在一起[2]。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更好的掌握生字的字音、字形和字義，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的生字游戲，讓學(xué)生感覺到識字是也想非常輕松的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生能夠更愿意參與到識字學(xué)習(xí)中去。其實(shí)，小學(xué)低年段的識字教學(xué)就像是教小朋友走路一樣的，一開始的時(shí)候都是需要在他人的幫助之下一步一步開始走，直到最后才可以自己走。這一過程是漫長的，是需要教師利用耐心為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的。

3.變換識字方法

低年段的學(xué)生在整體感知上是比較籠統(tǒng)的，還沒有形成抽象化的感知能力，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也很難發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)事物之間的關(guān)聯(lián)項(xiàng)[3]。在實(shí)際進(jìn)行生字認(rèn)知的時(shí)候，經(jīng)常會因?yàn)橛^察的不夠仔細(xì)而出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤的問題，加載上我國的漢字在組成結(jié)構(gòu)上是比較復(fù)雜的，字形變化也是非常多的，讓小學(xué)低年段的學(xué)生很難去進(jìn)行分辨和一次性的掌握。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生利用觀察漢字的組成結(jié)構(gòu)和漢字的布局方式的方法來準(zhǔn)確的掌握生字，讓學(xué)生在清晰的認(rèn)知漢字的字形之后，再觀察漢字的組成和布局。例如在學(xué)習(xí)“峰”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師要先引導(dǎo)學(xué)生觀察這一漢字的組成方式和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，使用換一換的方式讓學(xué)生進(jìn)行識字，將峰字的左邊換成鋒字，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來記住這兩個(gè)字的基礎(chǔ)上達(dá)到強(qiáng)化記憶的作用。

4.猜字謎識字

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有關(guān)猜字謎的教學(xué)活動既是形式比較簡單、開展比較方便的趣味性教學(xué)方式，又是學(xué)生感興趣又樂于參與的教學(xué)方式，且這種教學(xué)方式也有著一定的競爭意識，可以在學(xué)生中間形成一個(gè)良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在有效提升學(xué)生注意力的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化[4]。例如，一斤米裝半口袋，謎底是斷字；一進(jìn)門就出不來，謎底是閂等等。類似的猜字謎教學(xué)活動滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，也充分激發(fā)了學(xué)生對于識字教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，對于提升學(xué)生的求知欲是非常有效的，還可以讓原本枯燥的識字教學(xué)變得更加有趣，這種將識字和游戲有效關(guān)聯(lián)在一起的教學(xué)方式既讓識字學(xué)習(xí)變得更加有趣，也讓識字教學(xué)的效果變得更加扎實(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的開端，是學(xué)生能否學(xué)好語文科目的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教師在實(shí)際教學(xué)活動中，要利用充滿趣味性的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生總結(jié)和創(chuàng)造出多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生年齡段的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際需求，耐心對待每一位學(xué)生，幫助小學(xué)低年級學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。