議題式教學(xué)在政治課堂中的應(yīng)用

黃榮超

(福建省泉州第一中學(xué) 福建 泉州 362000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生面臨的誘惑也在不斷增多，對(duì)學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，高中的思政教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)議題式的教育方式，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂的討論中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，在今后的生活中才能使學(xué)生長(zhǎng)久的受益。

1.圍繞教材內(nèi)容確定議題

在高中政治教學(xué)過(guò)程中確定的議題，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。議題與主題不同，更加的具體和有針對(duì)性，方便學(xué)生和教師進(jìn)行深入地互動(dòng)和探討。比如愛(ài)是一個(gè)宏觀的主題，但是其中父愛(ài)、母愛(ài)、同學(xué)情這樣的分支才是高中政治學(xué)習(xí)時(shí)的議題。議題沒(méi)有固定的形式和內(nèi)容，對(duì)于一組先關(guān)內(nèi)容的政治教材知識(shí)來(lái)說(shuō)，議題也不止一個(gè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，議題的選擇也是培養(yǎng)他們?cè)诟咧姓螌W(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的議題能夠幫助教師對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想和聯(lián)系，使教學(xué)更加緊密和系統(tǒng)。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，在統(tǒng)編版高中政治教材中所涉及的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，但是也都能夠找到相似之處。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)教材中政治內(nèi)容的不同主旨進(jìn)行劃分，確定議題。比如在進(jìn)行必修一的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，基本上每個(gè)小節(jié)都會(huì)涉及到社會(huì)主義這個(gè)主體，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以確定諸如社會(huì)主義制度、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義等多個(gè)議題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分類(lèi)和同類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似內(nèi)容的政治知識(shí)，進(jìn)行更細(xì)致的分類(lèi)和歸納，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也能進(jìn)行更有針對(duì)性的整理。

2.根據(jù)議題合理組織教材

對(duì)議題的選擇已經(jīng)為高中政治的教學(xué)選擇了大方向，接下來(lái)就應(yīng)該緊緊圍繞議題選擇符合內(nèi)容要求的教材內(nèi)容和課本上的教學(xué)案例，組建課堂教學(xué)的文本組合內(nèi)容。在組織文本的時(shí)候，應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)先考慮教材中政治內(nèi)容的應(yīng)用，但是也不能僅僅局限于此，要積極探索教材外的有較大學(xué)習(xí)價(jià)值的政治學(xué)習(xí)素材，以此來(lái)豐富學(xué)生的積累，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在同類(lèi)高中政治教學(xué)素材的對(duì)比中才能找到關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的理解。比如在進(jìn)行綜合探究時(shí)，就有三個(gè)議題：回看走過(guò)的路、比較別人的路和遠(yuǎn)眺前行的路，在學(xué)習(xí)這一章的綜合探究?jī)?nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生從之前學(xué)過(guò)的政治教材內(nèi)容中，按照這三個(gè)議題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，找到其中的共同之處，教師就可以圍繞其中的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)組建高中政治教學(xué)的文本教學(xué)內(nèi)容，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將進(jìn)行講解的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，幫助高中學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，支持教學(xué)的軟件層出不窮，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例、教學(xué)視頻等也納入教學(xué)中，同時(shí)通過(guò)音視頻等多媒體教學(xué)形式將所選擇的文本進(jìn)行更好的展示，明確分類(lèi)，同時(shí)吸引學(xué)生的高中政治議題教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行議題式教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)到如何根據(jù)議題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，從而在不斷的訓(xùn)練中，能夠自己確定政治課上的議題，實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計(jì)議題問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性

議題式教學(xué)中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在議題式教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及到許多政治教學(xué)板塊內(nèi)容，學(xué)生針對(duì)龐雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，沒(méi)有明確的方向，會(huì)非常浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到教學(xué)效果。因此為了保證議題式教學(xué)的整體性，教師應(yīng)該做好對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。比如在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要從多個(gè)內(nèi)容的政治文段的共性出發(fā)，找到其中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由易到難的拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行全面思考，在這過(guò)程中，教師可以將涉及的問(wèn)題通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式在幻燈片上展示，更加具有視覺(jué)沖擊。在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以這樣問(wèn)：這幾個(gè)小節(jié)的文字段落都在講授哪方面的政治知識(shí)？都是通過(guò)其中的哪些語(yǔ)言和文字表述看出來(lái)的？教材編寫(xiě)者想通過(guò)這些內(nèi)容對(duì)我們哪方面的政治素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和提升呢？大家讀過(guò)之后都有哪些收獲呢？通過(guò)這樣由淺入深的引導(dǎo)，就可以使學(xué)生更加有方向性的進(jìn)行議題式教學(xué)，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，找準(zhǔn)議題式教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。更加有針對(duì)性的解決議題式教學(xué)的政治問(wèn)題，完成政治教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，議題式教學(xué)為政治課堂的教學(xué)提供了極大的幫助，為政治課堂的教學(xué)帶來(lái)了更多的空間和可能性，帶動(dòng)了政治課堂學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，能夠更好地整合政治的教學(xué)內(nèi)容，幫助對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行歸納概括，和集中掌握，提高政治課堂的課堂有效性。