小學(xué)體育與多學(xué)科融合的再思考

白梅萍 福建省泉州市鶴山小學(xué)

體育教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生強(qiáng)健體魄的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高有重要意義。在傳統(tǒng)的體育教育中，課堂的教學(xué)重心在動(dòng)作要領(lǐng)的講授上，但忽視了教育思想和多學(xué)科思維的貫徹，難以將素質(zhì)教育落實(shí)到位。在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要積極推進(jìn)改革，將陶行知的先進(jìn)教育理念貫穿始終。

一、堅(jiān)持體育與課程改革結(jié)合的創(chuàng)新思維

體育教學(xué)是一類(lèi)多元化的學(xué)科活動(dòng)和綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單枯燥的體能訓(xùn)練過(guò)程。在課堂教學(xué)中，將體育知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容融會(huì)貫通，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神，敢于深入探索未知的領(lǐng)域，致力于提出全新的理論。

在教育改革的背景下，小學(xué)階段的體育教學(xué)與多學(xué)科融合后，具備教育性和啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，從而提升其思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人能力和思想品德，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活等不同方面，以收體育之成效。

二、堅(jiān)持體育與多學(xué)科融合的實(shí)際教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)思維的影響，認(rèn)為體育和其他文化類(lèi)課程沒(méi)有實(shí)際關(guān)聯(lián)，但是在推進(jìn)教學(xué)改革的大背景下，只有將體育與其他學(xué)科內(nèi)容深入融合在一起，才能夠真正提升體育學(xué)科的價(jià)值，做到教學(xué)相長(zhǎng)、知行合一。

（一）田徑教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的融合

在過(guò)去，大多數(shù)教師都是以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行授課，教學(xué)模式粗放而單一，難以讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展和意志力鍛煉。聯(lián)系語(yǔ)文教材中所學(xué)毛澤東同志的詩(shī)詞，向?qū)W生講述他暢游湘江強(qiáng)健體魄的故事，身體是革命的本錢(qián)，只有積極鍛煉砥礪意志，才能在學(xué)習(xí)和生活中做的更好。在小學(xué)體育教育中要始終貫徹健康第一的理念，強(qiáng)健的體魄是學(xué)習(xí)和生活的前提，良好的身體素質(zhì)是成功的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生在輕松活潑的體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使得體育課程更具有人文氣息和藝術(shù)氛圍。比如在隊(duì)形訓(xùn)練和跑步中，對(duì)表現(xiàn)落后的同學(xué)提出額外要求，小組學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文必背篇目，如《江南》《敕勒歌》《九月九日憶山東兄弟》等。反復(fù)背誦原文，感受其雄渾壯闊、大氣磅礴的意境，鼓勵(lì)學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。將語(yǔ)文的古詩(shī)詞和體育教學(xué)相結(jié)合，以鞏固和掌握更多的必備篇目，激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，輕松愉快，寓教于樂(lè)。

（二）籃球教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和靈活思維。在體育學(xué)習(xí)中同樣需要學(xué)生有活躍的思維，將數(shù)學(xué)計(jì)算與體育技能相結(jié)合，興趣是最好的老師，探索是創(chuàng)新的源頭，在籃球教學(xué)中同樣要重視探索和創(chuàng)新，把體育動(dòng)作和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。比如將原地運(yùn)球這一連貫動(dòng)作分解成不同的部分，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)一張拼圖，背面有小學(xué)數(shù)學(xué)公式和基本概念，如加減乘除。教師先不進(jìn)行相關(guān)講解，只進(jìn)行短暫的示范訓(xùn)練，要求學(xué)生自行觀察動(dòng)作要領(lǐng)并體會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后學(xué)生以小組為單位觀察得到的拼圖，回憶教師示范動(dòng)作判斷哪些拼圖里的動(dòng)作要領(lǐng)正確，之后將拼圖按照正確的順序排列起來(lái)，再思考拼圖后面對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。一系列有趣的探索有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生通過(guò)觀察示范動(dòng)作和圖文內(nèi)容，既體會(huì)到了體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，又進(jìn)一步復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

除此之外，小學(xué)體育老師可以體育訓(xùn)練形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將當(dāng)前學(xué)生喜歡的田徑、球類(lèi)、花樣、競(jìng)速跳繩游戲納入體育訓(xùn)練范圍內(nèi)，以競(jìng)速跳繩游戲?yàn)槔园嗉?jí)為單位，將人數(shù)分組，每組10人中2人搖繩8人連續(xù)跳，并依照小學(xué)所學(xué)的加減乘除設(shè)定特殊計(jì)數(shù)規(guī)則，以此來(lái)記連跳數(shù)量，數(shù)量多組獲勝，這種分組形式的跳繩練習(xí)，寓教于樂(lè)，既鍛煉學(xué)生手腳協(xié)調(diào)和彈跳能力，也潛意識(shí)的提高了小學(xué)生的計(jì)算能力以及計(jì)算速度，同時(shí)，也培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。又或者，在籃球原地運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，將有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)與重復(fù)的訓(xùn)練相融合，增加考驗(yàn)學(xué)生思維能力和反應(yīng)速度的項(xiàng)目，采用積分制和小組競(jìng)爭(zhēng)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球原地運(yùn)球的過(guò)程中，可以培養(yǎng)手與球的感覺(jué)，磨練意志力，潛移默化地提升綜合能力。

（三）動(dòng)作教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科的融合

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)相關(guān)情境和輔助工具，將趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)相融合，會(huì)碰撞出思維的火花和靈感的奧妙。體育教學(xué)離不開(kāi)群體合作，在相關(guān)訓(xùn)練和游戲互動(dòng)項(xiàng)目中要重視學(xué)生之間的合作與互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)walk、run、jump等詞匯時(shí)，鼓勵(lì)每位學(xué)生當(dāng)老師，大膽發(fā)言。比如還有哪些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞？教師采用尋求幫助式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練熱情，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)英語(yǔ)單詞，進(jìn)而快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在相關(guān)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，脫離傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練方式，利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^察力。適當(dāng)?shù)厝谌胗⒄Z(yǔ)，比如：Would you like to practice differently today？Can you understand?Rre you ready?Please answer es or No?One，two，three，Go！Go！Go！

英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種使用工具，其最終目的是交際應(yīng)用。在體育課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文對(duì)話(huà)，開(kāi)展輕松愉快的free talk，讓學(xué)生在自由靈活的體育課堂上在不知不覺(jué)中掌握日常英語(yǔ)交流，也活躍了課堂氛圍，激起了學(xué)生的興趣。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們年幼，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物都充滿(mǎn)著興趣和專(zhuān)注，這種體育與英語(yǔ)學(xué)科融趣教學(xué)模式，正是符合小學(xué)生的教學(xué)模式，在有效訓(xùn)練的同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，以此可見(jiàn)，小學(xué)體育與英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)改革中是十分有效的。

（四）接力教學(xué)與藝術(shù)學(xué)科融合

藝術(shù)具有引人入勝的魅力，蘊(yùn)藏在優(yōu)秀藝術(shù)作品中的豐富思想感情是其核心所在。在體育教學(xué)中，教師可以引入藝術(shù)課程作為導(dǎo)入部分和結(jié)束部分，借助音樂(lè)和美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容拓展體育的寬度和深度，有助于提升學(xué)生體育活動(dòng)參與度和積極性，以及抒發(fā)個(gè)人情感。

音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，用抽象手法承載文化內(nèi)涵。在接力跑的教學(xué)中，可以配合聯(lián)系七個(gè)基本音極練習(xí)下壓式交接，對(duì)應(yīng)哆、來(lái)、咪、發(fā)、梭、拉、西，在聽(tīng)到指定音極的瞬間準(zhǔn)確進(jìn)行交接棒動(dòng)作，訓(xùn)練學(xué)生的注意力和爆發(fā)力。再以一些健康勵(lì)志的歌曲如《怒放的生命》《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等對(duì)課堂進(jìn)行收尾。讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)和訓(xùn)練身體素質(zhì)，并通過(guò)體育與音樂(lè)的融合的方式，奮勇拼搏，自立自強(qiáng)，有一顆感恩的心。

美術(shù)作為一種古老的藝術(shù)，用空間形象手法表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)情感。將美術(shù)元素融入體育訓(xùn)練和相關(guān)競(jìng)技項(xiàng)目中，幫助學(xué)生形象生動(dòng)地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)人體形態(tài)的美麗，通過(guò)體育與美術(shù)結(jié)合，在美學(xué)的氛圍中感受體育的魅力。

三、堅(jiān)持體育與生活實(shí)踐統(tǒng)一的精神理念

體育作為一種從古至今都存在的競(jìng)技項(xiàng)目和有目的有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，在人類(lèi)文明中留下了不可磨滅的痕跡。體育來(lái)源于生活，回歸于實(shí)踐。對(duì)于個(gè)人而言，學(xué)好體育可以達(dá)到強(qiáng)身健體、抵御外邪的效果，而對(duì)于國(guó)家和民族而言，體育是綜合國(guó)力和民族品質(zhì)的集中體現(xiàn)，增強(qiáng)體育鍛煉，提升人民素質(zhì)十分重要。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要始終堅(jiān)持體育生活實(shí)踐統(tǒng)一的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

生活教育理論是陶行知教育思想的核心內(nèi)容，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。即一切知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。這一先進(jìn)理論同樣適用于體育教育，體育教育要立足和服務(wù)于生活實(shí)踐。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育教育被賦予了新的任務(wù)和使命。在教學(xué)實(shí)踐中廣大教師必須要勇于突破傳統(tǒng)的教育教育觀念和思維方式，站在哲學(xué)的高度看待體育教育，把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步緊密相連，將強(qiáng)身健體的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀同生存發(fā)展的必備技能這一新的教育價(jià)值有機(jī)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，在學(xué)生心中播下奮斗精神和體育強(qiáng)國(guó)的種子。

四、小學(xué)體育與多學(xué)科融合思考結(jié)果與展望

在小學(xué)體育小學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多學(xué)科進(jìn)行有效地融合及應(yīng)用，可以得到良好的教學(xué)效果。這一過(guò)程不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣，也潛移默化的提高了學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生鞏固各學(xué)科知識(shí)，也為終身體育訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

新課程對(duì)體育教師提出了新的要求，要想正確恰當(dāng)?shù)貙⑵渌鼘W(xué)科的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則需要體育教師除了提高自身的專(zhuān)項(xiàng)技能外，還要更多地學(xué)習(xí)相關(guān)邊緣學(xué)科的知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)力學(xué)、生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等，在教學(xué)中同時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地、用不同的方式利用好這些知識(shí)，才有可能收到更好地教學(xué)效果，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)與多門(mén)學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，也能促進(jìn)各學(xué)科的發(fā)展，有助于學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的觀念意識(shí)和習(xí)慣，并潛意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生多學(xué)科發(fā)展水平?？茖W(xué)證明，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于智力發(fā)展也是有好處的，通過(guò)將體育教學(xué)與多門(mén)學(xué)科合理融合，不僅有助于學(xué)生其它方面的學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為全方位、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，這也體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念要求。破除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)課程改革的要求，體育教學(xué)與多門(mén)學(xué)融合作為一種新型的教育策略，讓體育不再獨(dú)立于其他文化課程而存在，為體育教育注入了新鮮血液和活力。對(duì)學(xué)生而言，體育不再是一門(mén)枯燥乏味的必修課，而是不同學(xué)科與人文藝術(shù)相結(jié)合的過(guò)程，在體育活動(dòng)中，可以有美的享受，學(xué)習(xí)“智”與“德”的同時(shí)提升體育和“育人”效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新力的綜合型人才。