論高校體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)研究

楊愛林 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

一、高校體育教育對學(xué)生社會適應(yīng)性能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

（一）滿足新時期職業(yè)崗位的根本需求

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理在引進(jìn)人才的過程中，不僅對人才的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出相應(yīng)的要求，還在人才的身體、心理以及融入工作崗位和社會等能力方面提出了具體要求，傳統(tǒng)的“專業(yè)+實踐”教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時期社會發(fā)展和建設(shè)對高校人才培養(yǎng)提出的全新要求。高校體育教育對學(xué)生社會適應(yīng)性能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠在開展體育專項技術(shù)和實踐訓(xùn)練的同時，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷的提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和交際溝通能力，使學(xué)生能夠更好的度融入集體、融入崗位、融入社會，滿足了新時期現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)崗位的根本需求。

（二）滿足高校體育教育發(fā)展的客觀要求

基于職業(yè)需求和社會發(fā)展的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育專業(yè)教學(xué)改革的主流趨勢，將培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力融入課程體系教學(xué)當(dāng)中滿足了高校體育教育發(fā)展的客觀要求。隨著素質(zhì)教育改革的不斷延伸，專業(yè)人才的綜合能力和社會適應(yīng)能力將變得越來越重要，高校教學(xué)質(zhì)量和水平要想得到社會行業(yè)的認(rèn)可就必須不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而學(xué)生的社會適應(yīng)性能力是衡量高校體育專業(yè)教育發(fā)展水平的一項重要指標(biāo)。

（三）滿足學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的必然需求

第一，高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠切實提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，養(yǎng)成團(tuán)隊精神，使學(xué)生更加輕松自如的應(yīng)對團(tuán)體活動，提高工作崗位的適應(yīng)效率；第二，高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠提早的獲取參與社會和職場生活所需的處理各種形式人際關(guān)系的能力，進(jìn)而便于學(xué)生在工作崗位中發(fā)揮自身所長；第三，高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的抗壓能力和持之以恒的自我發(fā)展能力。通過以上三點可以看出，高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)是滿足學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的必然需求。

二、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的主要內(nèi)容

社會適應(yīng)性能力是一種宏觀概念上的模糊性能力，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力的過程中，要將模糊的概念進(jìn)行細(xì)分，將人才培養(yǎng)的方案設(shè)計落實到具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性有以下幾個方面的具體落實內(nèi)容。

（一）學(xué)生社會價值觀的培養(yǎng)

社會價值觀是一名學(xué)生未來適應(yīng)社會發(fā)展內(nèi)心的潛意識表現(xiàn)，對學(xué)生融入社會和適應(yīng)職場環(huán)境具有十分重要的影響，因此，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學(xué)生社會價值觀的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生在集體訓(xùn)練環(huán)境當(dāng)中獲取積極樂觀、向上正確的社會價值觀，推動學(xué)生在社會工作和生活過程中踏實穩(wěn)重的向著正確的方向前進(jìn)。

（二）學(xué)生社會成熟度的培養(yǎng)

社會成熟度是衡量一名學(xué)生在社會工作和生活過程中認(rèn)知和行為兩個主要方面的成熟程度，良好的社會成熟度能夠幫助學(xué)生更好的為適應(yīng)社會環(huán)境變化及時進(jìn)行調(diào)整，也能夠幫助學(xué)生更快的洞悉企業(yè)職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化，在良好認(rèn)知能力的支撐下，進(jìn)行個體的積極向上的改變。因此，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學(xué)生社會成熟度的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學(xué)生對社會環(huán)境的認(rèn)知和行為水準(zhǔn)，使學(xué)生能夠時刻保持良好的自信和穩(wěn)定的情緒。

（三）學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)

抗壓能力是學(xué)生在社會和企業(yè)生存和發(fā)展過程中所不可或缺的重要品質(zhì)，是學(xué)生避免被社會和企業(yè)淘汰，挖掘自身潛能，突出自身優(yōu)勢的重要能力。因此，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學(xué)生抗壓能力的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生及時獲得排除煩躁情緒，抵制憂郁心理的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生時刻保持積極樂觀的人生態(tài)度和職場態(tài)度，使學(xué)生的職場表現(xiàn)更具穩(wěn)定性。

（四）學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

顧名思義，人際交往能力就是學(xué)生與其他人進(jìn)行溝通和交流的能力，在職場工作和生活當(dāng)中，人際交往能力是學(xué)生最不可或缺的關(guān)鍵性能力，因此，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取在職場中通過人際交往拓展理想生存空間的能力，并不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)職場集體生活所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

（五）學(xué)生個性心理發(fā)展的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)性培養(yǎng)并不是磨滅學(xué)生的“棱角”，人才培養(yǎng)的前提還是要充分尊重學(xué)生主體的差異性。因此，高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學(xué)生個性心理發(fā)展的培養(yǎng)內(nèi)容，使學(xué)生在遵守職場一定活動規(guī)則的前提下，充分展現(xiàn)自己的個性化能力，體現(xiàn)出自身與眾不同的優(yōu)勢，進(jìn)而獲取被集體認(rèn)可的滿足感，幫助學(xué)生更好的融入職場生活。

三、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的有效路徑

高校體育專業(yè)教育改革在明確培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的具體落實內(nèi)容之后，就需要積極探尋有效實施路徑來提升培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性的落實效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校體育教學(xué)落實培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性具體內(nèi)容的首要環(huán)節(jié)就是及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，高校體育教師需要對高度適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求的社會適應(yīng)性培養(yǎng)觀念詳盡解讀，并針對本校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實際情況以及學(xué)生的具體情況，進(jìn)行體育教育教學(xué)思路的調(diào)整探索，確保學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠得到合理的融合和優(yōu)化，確保全新教學(xué)觀念滿足培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的根本需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性主要集中在社會價值觀、社會成熟度、抗壓能力、人際交往能力以及個性心理發(fā)展等幾個重點方面內(nèi)容，高校體育教師需在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中植入社會適應(yīng)性培養(yǎng)模塊，創(chuàng)新社會適應(yīng)性相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對體育專業(yè)學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性調(diào)整，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中逐步獲得與之匹配的社會適應(yīng)性能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更從容的參與到社會和職場生活，適應(yīng)職場氛圍。

（三）豐富教學(xué)形式

社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)在體育教學(xué)的各個階段具有一定的共性，因此，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力時不要局限于傳統(tǒng)教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。高校體育專業(yè)教師要充分結(jié)合現(xiàn)代年輕人的喜好和社會廣泛關(guān)注的熱點體育項目，在教學(xué)具體實施環(huán)節(jié)豐富教學(xué)形式，利用體育項目中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力的共性條件，通過真人CS、攀巖等創(chuàng)新教學(xué)形式來完成具體社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)的重要途徑。高校體育教師通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造出更加貼合真實社會環(huán)境和職場環(huán)境的場景，使學(xué)生在進(jìn)行體育專項訓(xùn)練的過程中對社會適應(yīng)性能力產(chǎn)生更加真實的感悟。同時，團(tuán)隊競賽和小組游戲的情境教學(xué)能夠使學(xué)生在集團(tuán)氛圍當(dāng)中更加積極的探索與他人的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更快適應(yīng)競爭市場和工作崗位的能力。

（五）融入職業(yè)需求

融入職業(yè)需求就是在就業(yè)理念指引下進(jìn)行的高校體育教學(xué)優(yōu)化改革活動，高校體育教師在開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)的過程中要深度融合就業(yè)指導(dǎo)理念，以體育行業(yè)的職業(yè)需求為著手點，對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)性方向的啟發(fā)與教育，對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、競爭意識、抗壓能力、意志品質(zhì)進(jìn)行針對性提升，并在就業(yè)理念的引導(dǎo)下推動學(xué)生不斷養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和行業(yè)規(guī)章制度的行為習(xí)慣，進(jìn)而確保學(xué)生的社會適應(yīng)性能力與職業(yè)需求匹配，推動學(xué)生具備更大的職場發(fā)展空間。

（六）強(qiáng)化教師素質(zhì)

高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)給高校體育專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了全新方向的要求，高校體育專業(yè)教師必須時刻保持與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，以開發(fā)社會適應(yīng)性培養(yǎng)能力為發(fā)展目標(biāo)，不斷的強(qiáng)化自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，拓展自身的現(xiàn)代體育教育理念，創(chuàng)新自身對職業(yè)體育教育的時代認(rèn)知，進(jìn)而推動高校體育教師積極投身創(chuàng)新學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)工作當(dāng)中，為強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

四、高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性的具體運用

（一）教學(xué)設(shè)計重視集體類活動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識培養(yǎng)

集體類活動教學(xué)設(shè)計是高校體育教學(xué)開展學(xué)生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)不可或缺的有效途徑，高校體育教學(xué)在落實學(xué)生社會適應(yīng)性培養(yǎng)的過程中要通過足球、籃球、排球等集體類活動來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識，通過增加學(xué)生之間的相互協(xié)作與配合的頻率，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的團(tuán)隊對抗平臺，進(jìn)而不斷的錘煉學(xué)生的團(tuán)隊意識、溝通協(xié)調(diào)能力以及體育精神素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生獲得更好的社會適應(yīng)性能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）針對耐力訓(xùn)練開展有效活動，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)

為了切實實現(xiàn)高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力當(dāng)中的抗壓能力、社會成熟度等主要內(nèi)容，高校體育教育要有針對性的開展耐力訓(xùn)練，提升體育專業(yè)耐力教學(xué)的有效性，通過長時間的耐力訓(xùn)練來磨煉學(xué)生的意識品質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的意志力和精神力，進(jìn)而錘煉學(xué)生的社會成熟度和抗壓能力，使學(xué)生獲得更高的情緒穩(wěn)定性，滿足職業(yè)生涯的長足發(fā)展需求，進(jìn)而切實增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性能力。

（三）豐富團(tuán)體類實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實踐中的交際能力

社會各行各業(yè)的工作崗位都離不開人與人之間的交際合作，因此，鍛煉和提升學(xué)生現(xiàn)代交往能力在高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性能力過程中顯得尤為重要。高校體育教學(xué)要不斷豐富團(tuán)體類實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加大高校體育教育體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中的團(tuán)體實踐教學(xué)部分和團(tuán)體實訓(xùn)教學(xué)部分，結(jié)合小組活動的教育模式，在實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造溝通和交流環(huán)節(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生在教學(xué)過程中不斷的踐行交流互動能力，幫助學(xué)生獲得更高的社會適應(yīng)性能力，為更好的適應(yīng)職場環(huán)境奠定堅實的人際交流基礎(chǔ)。