創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學(xué)改革研究

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的背景下，唯有具備較高的綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才才能在激烈的招聘中獲得更大的競爭優(yōu)勢。尤其對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，由于智能化軟件以及電算化的廣泛運(yùn)用，使得會計人員的需求量大幅度縮減，因而在高職院校的會計人才培養(yǎng)上，不僅需要對其進(jìn)行會計基礎(chǔ)理論知識的教授，同時還需要通過實(shí)訓(xùn)以及其他實(shí)踐課程提高會計專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代智能化會計系統(tǒng)的運(yùn)用能力，由此更好地提高職場競爭力，培養(yǎng)出滿足社會需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

一、人工智能時代對會計專業(yè)人員的技能要求

（一）加強(qiáng)應(yīng)收賬款的動態(tài)跟蹤，掌握賬款動態(tài)信息

企業(yè)運(yùn)用人工智能技術(shù)加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)測和日常工作，以此確保應(yīng)收賬款及時獲得最新的信息和決策列表。一方面，人工智能技術(shù)將對應(yīng)收賬款的基本情況進(jìn)行調(diào)查和分析。這就要求會計工作者要協(xié)同金融和會計服務(wù)，對金融機(jī)構(gòu)的定期文檔和電子表格應(yīng)用這幾大主體進(jìn)行關(guān)于業(yè)務(wù)上的審計和指導(dǎo)，并且在后續(xù)管理中要對財務(wù)報表進(jìn)行每月定期檢查。對于企業(yè)來說，應(yīng)收賬款的收回意味著產(chǎn)品成本的收回和利潤的生成，金融業(yè)務(wù)必須要每一天都進(jìn)行業(yè)務(wù)的查詢和審計。會計工作者也要對應(yīng)收賬款狀況進(jìn)行科學(xué)的分析，并做出相應(yīng)的規(guī)范，而后執(zhí)行它。另一方面，會計工作者要建立企業(yè)與客戶定期調(diào)節(jié)的制度。定期核實(shí)應(yīng)收賬款信息，定期接收客戶信息，分析客戶信息，防止不良情況出現(xiàn)；并在壞賬準(zhǔn)備前提下，更應(yīng)迅速地通知逾期未結(jié)清的應(yīng)收賬款，以便其及時了解哪些款項，并提醒注意相關(guān)應(yīng)收款雇員，讓審計部門核實(shí)應(yīng)收賬款，通過這些措施加強(qiáng)對應(yīng)收款的管理，并提高企業(yè)的供資水平。

（二）改進(jìn)相關(guān)監(jiān)控和預(yù)警體系，提高賬款的回收率

公司通過人工智能技術(shù)，完善收入監(jiān)測制度，而這一制度應(yīng)涵蓋所有監(jiān)測部分，如出售貸款、應(yīng)收賬款、壞賬預(yù)警等。應(yīng)收賬款的監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)在當(dāng)下還處于相對未成熟的狀態(tài)，因此必須不斷改進(jìn)。會計工作者必須努力為更有效的應(yīng)收賬款管理作出貢獻(xiàn)，財務(wù)處必須分析和管理應(yīng)收賬款，考慮按現(xiàn)行價格計算應(yīng)收賬款實(shí)收的費(fèi)用，對于信用不達(dá)標(biāo)的商業(yè)客戶，要嚴(yán)格縮減應(yīng)收賬款，以降低壞賬準(zhǔn)備的出現(xiàn)比率。尤其值得注意的是，會計工作者在對應(yīng)收賬款進(jìn)行管理時需要簽訂相關(guān)合同，而不可因?yàn)殚L期的合作關(guān)系而出現(xiàn)虛無的供貨現(xiàn)象。唯有簽訂了相關(guān)的合同文件，才能讓企業(yè)在利益受到損害時，能夠按照合同內(nèi)容捍衛(wèi)企業(yè)自身的權(quán)利，防止欺詐行為的出現(xiàn)。

（三）資產(chǎn)使用透明高效

人工智能系統(tǒng)能夠使規(guī)定資產(chǎn)的使用要更加地貼近透明化，對于其中的“累計折舊”項目，會計工作者通過定期對其中存在的余額進(jìn)行清算，對固定資產(chǎn)的維護(hù)盤查，使其數(shù)值更加公開透明化。同時，會計工作者還需要通過人工智能系統(tǒng)對新設(shè)立的累計折舊一欄使得會計的核算成本進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)簡便的清算和結(jié)算。

（四）資金流動條理化

控制資金流動的方向是實(shí)現(xiàn)會計工作有序化的重要前提，因而在人工智能系統(tǒng)中明確提出了根據(jù)企業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)行對資金流向的管理。在行業(yè)的資產(chǎn)中不僅包括了現(xiàn)金流，同時還包括“有形資產(chǎn)”和“無形資產(chǎn)”，并對其進(jìn)行綜合明確的管理，使得其在使用過程中有章可循，避免財務(wù)人員投機(jī)取巧，將資產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。正因?yàn)槿斯ぶ悄芟到y(tǒng)中規(guī)定的透明化，使得會計工作者在凈資產(chǎn)和債務(wù)催還中能夠?qū)崿F(xiàn)管理的有序化和條理化。

二、傳統(tǒng)的高職會計教學(xué)模式及弊端

（一）高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位目標(biāo)不明確

在進(jìn)行會計人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時還尚未能夠結(jié)合自身的綜合實(shí)力，因此使得人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定出現(xiàn)過低、過窄的現(xiàn)象。這使得在對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時難以進(jìn)行前瞻性的知識投入，致使學(xué)生的技能水平難以得到實(shí)踐鍛煉。其主要表現(xiàn)在高職院校在課程教學(xué)上主要以理論教學(xué)為主，而不注重對會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上還尚未與中小企業(yè)的用人需求進(jìn)行有效銜接，從而使得人才培養(yǎng)模式欠缺一定的針對性。再者，高職院校對會計專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還缺乏實(shí)操性，尤其在電算化的背景下，會計專業(yè)學(xué)生依然存在對計算機(jī)以及系統(tǒng)軟件操作不熟練的現(xiàn)象，從而使其難以達(dá)到就業(yè)需求的水平。

（二）會計專業(yè)課程評價的全方位價值管理不足

由于受到應(yīng)試教育的思維影響，在許多高職院校教學(xué)評價過程中往往采用單一的測試成績評價的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，僅用此方法并不能體現(xiàn)學(xué)生能力的全面性。同時，還可能由于過分追求考試成績，而忽略對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這將不利于我國綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不同的評價方式對學(xué)生的激勵作用也有所不同，高職院校教師在進(jìn)行課程內(nèi)容講授時往往要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行評價策略的選擇，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的實(shí)效性。因而在高職院校教育過程中，就需要運(yùn)用多元化評價體系對學(xué)生進(jìn)行多方面能力的檢測，提高其個性發(fā)展的積極性，提高其綜合能力，更好地滿足社會的發(fā)展需要。

（三）高職院校的會計教學(xué)方法過于落后

高職院校的會計教學(xué)方法依然受到中國式教育思維的限制，采用“填鴨式”的教育模式，課堂教學(xué)主要由教師進(jìn)行主導(dǎo)，難以調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。尤其在以理論教學(xué)為主的會計專業(yè)教學(xué)上，單一的教授方式將更大程度上增加了課堂教授的枯燥性，因而在高職院校課堂學(xué)習(xí)上，存在學(xué)生打瞌睡、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，由此將影響會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職會計教學(xué)改革途徑

（一）明確高職培養(yǎng)會計人才的定位目標(biāo)

在當(dāng)前的許多高職院校教育體制中，主要是以固定的教學(xué)模式為主，對學(xué)生開展理論教育，而沒能根據(jù)市場發(fā)展的環(huán)境以及人才需求進(jìn)行技能教學(xué)，由此將導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之后難以適應(yīng)崗位的實(shí)際需要。因而在高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的過程中就需要結(jié)合市場發(fā)展需要，制定具有針對性的人才培養(yǎng)計劃，通過專業(yè)化的能力培訓(xùn)，使得學(xué)生的處理能力得到提升。在目標(biāo)的制定上，首要的工作是進(jìn)行市場需求的調(diào)研，圍繞行業(yè)的崗位能力需要進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，同時在人才實(shí)踐培養(yǎng)的過程中，給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間。其中可以通過小組合作的方式對理論知識進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。在這一過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實(shí)際，對會計專業(yè)的課程知識展開更深層次的認(rèn)識，進(jìn)而更好地提高其綜合實(shí)踐能力。再者，學(xué)校和學(xué)生還需要主動地與中小企業(yè)構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)渠道，由此更好地將專業(yè)理論內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合起來，進(jìn)而促使會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，創(chuàng)新會計教學(xué)內(nèi)容

由于會計教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)際的賬目變動情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，因而從實(shí)際的工作性質(zhì)上來看，會計專業(yè)需要結(jié)合崗位需要進(jìn)行實(shí)踐能力的提升。在高職院校的教學(xué)內(nèi)容上不應(yīng)過度地重視理論教學(xué)，而是需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)齊頭并進(jìn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，用理論內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐，由此使其教育模式更加契合時代發(fā)展的要求。尤其在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的背景下，會計行業(yè)將受到眾多計算機(jī)技術(shù)以及信息系統(tǒng)的沖擊，其工作量更多地被機(jī)械所替代，因而高職院校在實(shí)際的教學(xué)上就需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化。

（三）結(jié)合現(xiàn)代科技，優(yōu)化教學(xué)模式

由于會計專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時具有一定的抽象性，因而就需要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升會計專業(yè)信息化技術(shù)運(yùn)用的生動形象性。通過現(xiàn)代化的手段能夠更好地將課程所涵蓋的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，并且對其中涉及的數(shù)據(jù)優(yōu)化流程和人工智能技術(shù)進(jìn)行演示，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在進(jìn)行會計賬款制作流程這一課的講授時，可以通過視頻的方式，對學(xué)生進(jìn)行會計賬本中的各種項目內(nèi)容、信息技術(shù)運(yùn)用的演示，讓學(xué)生能夠直接地了解制賬的具體流程。其次，教師還可以進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)地會計賬本制作過程考察，并運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行一手資料的收集，給予學(xué)生更多的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行制賬流程的視頻制作，通過其思路可以對學(xué)生的知識掌握水平有基本的了解，從而獲得了良好的教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)對計算機(jī)操作技術(shù)、新的專業(yè)會計軟件的運(yùn)用

在高職會計教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置專職的教師，讓其有針對性地對學(xué)生進(jìn)行信息化的教學(xué)，讓學(xué)生在理解會計理論知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)關(guān)于會計領(lǐng)域的軟件進(jìn)行熟練的操作，以此培養(yǎng)出社會所真正需要的創(chuàng)新型會計人才。對高職會計教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)時代的真正需求而制定出詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，明確社會的就業(yè)前景，而不是一成不變的進(jìn)行理論教學(xué)，因?yàn)檫@不僅枯燥乏味，而且還有可能會導(dǎo)致學(xué)生對該專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，學(xué)校應(yīng)該積極組織相關(guān)的教師進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，緊跟著時代的發(fā)展步伐，不斷更新專業(yè)會計軟件的教學(xué)，以便做到真正的理論結(jié)合實(shí)踐。唯有如此不斷地創(chuàng)新會計教學(xué)模式，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，同時讓其不再過于迷茫，而且這樣還能更好地為我國的會計領(lǐng)域培養(yǎng)出源源不斷的高端人才，促進(jìn)我國會計行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。

結(jié)語

在現(xiàn)代職場競爭不斷激烈的背景下，對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，智能化軟件以及電算化的廣泛運(yùn)用使得會計人員的需求量大幅度縮減，因而在高職院校的會計人員培養(yǎng)上，就需要對教學(xué)模式進(jìn)行積極變革，由此提高其綜合實(shí)踐運(yùn)用能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。