應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

劉 艷

（徐州工程學(xué)院 商學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

2014 年，國家明確提出要引導(dǎo)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型教育成為我國600 多所地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬的一門學(xué)科，綜合應(yīng)用性是它的一個重要特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易應(yīng)用型技能的基本途經(jīng)。

從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋來看，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度不高。畢業(yè)生應(yīng)聘管理類職位，能力不敵重點(diǎn)高校學(xué)生，應(yīng)聘動手操作類職位，競爭不過高職院校學(xué)生。因此，要改變目前這種就業(yè)形勢，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該嘗試改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。

以徐州工程學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，剖析該專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的一些問題，針對這些問題，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式及實(shí)施路徑，從而對實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出合理化建議，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)時間安排需調(diào)整

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)課程基本安排在大四第一學(xué)期進(jìn)行，時間安排主要是基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)完一些基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但這種安排也有弊端。首先，大四時相當(dāng)一部分的學(xué)生要復(fù)習(xí)考研，有的請假外出找工作，課堂的出勤率不高，影響了應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果。而且，理論課和實(shí)訓(xùn)課開設(shè)的時間不銜接，不在同一學(xué)期開課，學(xué)習(xí)理論課的時候，沒有得到實(shí)踐操作的鍛煉，而開設(shè)實(shí)訓(xùn)課時，之前學(xué)過的基礎(chǔ)知識容易被遺忘，沒有很好地把理論和實(shí)踐知識結(jié)合起來，影響了學(xué)生綜合知識的掌握[1]。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)有待完善

實(shí)訓(xùn)教學(xué)有待完善，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)生運(yùn)用軟件模擬國際貿(mào)易流程來了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)。目前學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室的電腦主要安裝TMT 和SimTrad 兩款軟件，TMT 軟件用于訓(xùn)練學(xué)生的出口交易的技能，能讓學(xué)生熟悉出口業(yè)務(wù)的整個流程。但軟件購買時間較久，更新需要時間和費(fèi)用，與真實(shí)的貿(mào)易現(xiàn)狀存在一定程度的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了一定程度的影響。SimTrade 與TMT 相比，更接近現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，但現(xiàn)實(shí)貿(mào)易中的布展、推介會等流程是無法通過虛擬仿真得到鍛煉的[2]。

（三）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要加強(qiáng)

徐州工程學(xué)院很重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，經(jīng)過近幾年的努力，與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地。但基于外貿(mào)企業(yè)的性質(zhì)，比較大規(guī)模的外貿(mào)企業(yè)很少，接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力受限，很難滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。而且，出于自身經(jīng)濟(jì)利益、生產(chǎn)安全和商業(yè)機(jī)密的考慮，一些外貿(mào)企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，更不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生接觸客戶資源、生意談判、進(jìn)出口貨物單證等商業(yè)機(jī)密，學(xué)生真正參與的業(yè)務(wù)并不多，動手操作的能力得不到充分的鍛煉和提高[3]。

（四）師資隊伍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力有待提升

學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教師都是博士或者碩士畢業(yè)，他們的學(xué)歷較高，專業(yè)知識扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)，專業(yè)外語水平較高，但普遍缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力還需提高。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂管理需要規(guī)范

加強(qiáng)規(guī)范管理對于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果至關(guān)重要，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理要比課堂教學(xué)管理復(fù)雜很多。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生親手操作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。但參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)多，而指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，會疏于學(xué)生管理。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

按照專業(yè)課程性質(zhì)以及課程之間的聯(lián)系，把課程分門別類，對每一類課程實(shí)行不同的實(shí)訓(xùn)模式，制定有差異的管理制度和考核評價制度。第一類，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際金融等課程，這類課程的系統(tǒng)性較強(qiáng)，理論與實(shí)務(wù)并重，可嘗試采取軟件模擬方式進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)模擬軟件，對學(xué)生進(jìn)行分組，在指導(dǎo)教師的示范操作下，在虛擬的外貿(mào)環(huán)境中，系統(tǒng)地完成整個業(yè)務(wù)操作流程。在操作的過程中，指導(dǎo)教師管理跟進(jìn)每一組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，由系統(tǒng)自動給予分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)評價。在整個實(shí)訓(xùn)完成之后，再進(jìn)行答辯，最后根據(jù)答辯成績和系統(tǒng)自動評價成績來評定總的實(shí)訓(xùn)成績。此外，可以邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來校舉辦講座，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，加深學(xué)生對該專業(yè)的感性認(rèn)識。第二類，報檢業(yè)務(wù)、進(jìn)出口單證操作、國際貨運(yùn)等課程，這類課程的操作性較強(qiáng)，可以采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。可以先通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課，掌握報關(guān)、報檢、國際貨運(yùn)代理的基礎(chǔ)理論知識和業(yè)務(wù)單證的制作方法。教學(xué)管理主要由指導(dǎo)教師督促學(xué)生完成單證填制任務(wù)，按照單證填制的合格率來評定成績。之后到校外實(shí)訓(xùn)基地在外貿(mào)企業(yè)人員指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并共同完成一筆貨物的出口或者進(jìn)口。第三類，商務(wù)英語、外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判等語言類較強(qiáng)的課程，學(xué)校可以尋找合適的外貿(mào)企業(yè)，建立長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，定期協(xié)助學(xué)校建立校內(nèi)模擬交易會，讓學(xué)生在真實(shí)的交易環(huán)境中掌握語言溝通和人際交往技巧，親身體驗(yàn)到交易磋商環(huán)節(jié)的重要性,提升學(xué)生的職業(yè)能力[5]。

（二）合理安排實(shí)訓(xùn)課程時間，與理論課程形成有機(jī)整體

建議將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的系列實(shí)訓(xùn)課程與相關(guān)的理論課安排在同一個學(xué)期進(jìn)行，可以將理論課安排在前八周進(jìn)行，學(xué)生掌握了一定的國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，接著在第九到十八周再安排實(shí)訓(xùn)課程，這樣，理論課和實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，互相鞏固，形成了有機(jī)的閉環(huán)，提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（三）增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程形成互補(bǔ)

建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校外實(shí)習(xí)教育基地。本著“校企聯(lián)合，資源共享”的原則，校內(nèi)外指導(dǎo)教師各司其職，共同參與實(shí)習(xí)過程管理。共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。大三、大四學(xué)生每年都要進(jìn)行為期1 個月的校外實(shí)習(xí)，在這種模式下，企業(yè)提供產(chǎn)品和實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、企業(yè)外貿(mào)人員授課，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要交一份完整的實(shí)習(xí)報告，按照學(xué)生在具體業(yè)務(wù)中的參與程度和操作熟練度來給他們評分，評價實(shí)訓(xùn)效果。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，既訓(xùn)練了學(xué)生的報關(guān)單、單證制作、國際貨運(yùn)等動手操作能力，又提高了其團(tuán)隊合作能力。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造“理論+實(shí)踐”的“雙師型”教師隊伍

學(xué)校應(yīng)為教師提供定期培訓(xùn)和國內(nèi)外訪學(xué)的機(jī)會，使其隨時關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的理論知識，保證本專業(yè)教師能力的不斷提高。同時，在有條件的情況下，安排他們到外貿(mào)企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)或一年以上的掛職鍛煉，還可以請國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來學(xué)校培訓(xùn)，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，打造既有深厚理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)隊伍。學(xué)校在培養(yǎng)本校教師的同時還應(yīng)積極聘請具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐課，給學(xué)生傳授寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還可以不定期地邀請外貿(mào)企業(yè)、銀行精英進(jìn)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)出口業(yè)務(wù)、銀行清算業(yè)務(wù)的講座或培訓(xùn)[6]。

（五）通過參加國際貿(mào)易專業(yè)競賽活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校鼓勵學(xué)生參加高水平的競賽活動，如職業(yè)技能大賽、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)比賽等。徐州工程學(xué)院2020 版大學(xué)生手冊明確規(guī)定每個學(xué)生參加校級、省級和國家級專業(yè)競賽獲獎的可獲得獎勵學(xué)分。通過現(xiàn)場比賽，既可以考核學(xué)生的專業(yè)理論知識，也可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。通過參與比賽，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐操作技能，同時訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作能力，對以后的職業(yè)生涯起到了很大的作用。同時，學(xué)校還創(chuàng)造條件在校內(nèi)組織系列競賽，讓盡可能多的學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力和實(shí)際工作能力，這完全符合應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)要求[7]。

應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，同時要將校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)競賽等內(nèi)容結(jié)合起來。通過多維度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)，專業(yè)知識深厚，動手操作能力過硬、深受用人單位青睞的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才[8]。