興趣教學法在我國高校網(wǎng)球教學中的應用策略研究

李京生 趙俊華

(北京理工大學體育部 北京 100081)

網(wǎng)球運動因具有健身性、競技性、觀賞性、時尚性等特征而深受廣大人民群眾的歡迎，是世界第二大球類運動。隨著高校體育教學改革工作的不斷推進，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容越來越難以滿足大學生的多樣化學習需求，急需進行豐富與完善，各大高校開始將更多具有實效性、趣味性的體育項目引入高校體育教學中，其中包括網(wǎng)球運動，如今網(wǎng)球運動已漸漸發(fā)展成我國高校體育課程體系中的重要體育項目。然而，由于應試教育思想的長期影響，如今我國高校網(wǎng)球教學仍然存在“唯成績論”、忽略學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多方面問題，大大降低了學生的學習興趣，既不利于高校網(wǎng)球教學目標的實現(xiàn)，又不利于高校網(wǎng)球運動的普及發(fā)展?；诖耍斜匾捎门d趣教學法，充分激發(fā)并長期保持學生對網(wǎng)球運動的學習興趣，最終促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 興趣教學法的內(nèi)涵

興趣能夠為人們參加各種社會活動提供重要的內(nèi)在動力，能夠使人持續(xù)地以高度的專注力與熱情參加各種社會活動。興趣教學法指的是一種通過激發(fā)學生學習興趣的手段來使學生持續(xù)地以高度的熱情參加學習活動的教學方法，與傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方法相比，興趣教學法能夠使學生不再只是機械、被動地接受與模仿，而是注重學生在學習過程中自主學習意識的培養(yǎng)，根據(jù)學生的興趣與需求特征，以滿足學生多樣化學習需求為核心，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，使學生在良好的身心狀態(tài)下學習相關知識與技能。根據(jù)心理學理論，當人們的身心處于放松、愉悅的狀態(tài)時，很容易掌握事物的內(nèi)在本質(zhì)[1]。因此，將興趣教學法運用于體育教學領域中，對于高校體育教學改革工作的深入推進及體育教學效果的提升都具有十分重要的意義。由于我國高校中接受網(wǎng)球教學的大學生普遍缺乏足夠的網(wǎng)球運動基礎，大學生對網(wǎng)球運動知識與技能的掌握還處于初級階段，因此有必要通過興趣教學法來充分激發(fā)并保持學生對網(wǎng)球運動的學習興趣，從而為其之后持續(xù)性學習網(wǎng)球運動提供重要的動力。

2 高校網(wǎng)球教學中影響學生學習興趣的因素

2.1 教師個人的教學魅力

任何一門學科教學活動的順利開展都離不開教師的科學引導，教師在學生興趣培養(yǎng)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在高校網(wǎng)球教學中，如果教師能夠充分展現(xiàn)自身的教學魅力，將有利于長時間吸引學生對網(wǎng)球運動的注意力，使學生能夠以認真的態(tài)度學習、了解網(wǎng)球運動，并提高其對網(wǎng)球運動的重視。體育教師在整個教學活動中具有十分顯著的榜樣作用，其在教學過程中的語言、語氣、表情、動作、情感、態(tài)度、情緒等，都能夠在無形中影響學生的心理、情感與態(tài)度。如果教師自身對網(wǎng)球運動有著濃厚的興趣與高度的熱情，在講課過程中很容易將這種飽滿的情緒傳染給學生，也使學生以高度的熱情學習、了解網(wǎng)球運動，增加學生對網(wǎng)球運動的認識深度與廣度。

2.2 網(wǎng)球課程的教學內(nèi)容

在我國高校網(wǎng)球教學中，一些體育教師不注重網(wǎng)球課程安排的邏輯性與系統(tǒng)性，通常只是教授學生一些基本的網(wǎng)球技術動作以及相關注意事項，然后就安排學生進行自由練習與實踐，這就導致網(wǎng)球課程內(nèi)容安排不夠合理、網(wǎng)球課程內(nèi)容枯燥乏味，同時也使得網(wǎng)球課變成學生進行休閑、娛樂、放松的環(huán)節(jié)，這不僅不利于學生對網(wǎng)球運動學習興趣的培養(yǎng)，也不利于網(wǎng)球教學目的的實現(xiàn)[2]。

2.3 學生自身的心理態(tài)度

由于應試教育思想的長期影響，我國高校學生普遍存在重視文化課程、忽視體育課程的心理，這主要是因為學生能夠充分認識到文化課程的重要性，并對其保持高度的關注，同時也愿意帶著目的去學習文化課程。但是由于學生普遍沒有認識到網(wǎng)球課程的重要性，因而對網(wǎng)球課程的學習積極性普遍不夠高。網(wǎng)球運動是一項具有健身性、趣味性、時尚性等特征的體育項目，對學生身體素質(zhì)的增強、運動技能的提升都具有十分顯著的作用。由于學生對網(wǎng)球運動缺乏重視、認識不足，因而沒有真正發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運動的巨大魅力，從而大大影響了其學習的積極性[3]。

3 高校網(wǎng)球教學中興趣教學法的應用策略

3.1 提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，建立良好的師生關系

在培養(yǎng)學生對網(wǎng)球課程學習興趣的過程中，教師的正確引導至關重要，因此，為了能夠充分激發(fā)學生對網(wǎng)球運動的興趣，教師需要自覺提升自身的專業(yè)水平與教學魅力，并實現(xiàn)師生間的良性互動，具體需要從以下幾個方面進行。首先，教師應該對自身的優(yōu)點與缺點進行充分認識，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點與個人魅力，以吸引學生對網(wǎng)球課程的注意力，同時還要改正自身的不足之處。例如，體育教師可以將情感教學法引入網(wǎng)球教學中，以飽滿的情緒向學生傳授網(wǎng)球運動理論知識與技巧，通過飽滿的激情感染、帶動學生，使學生產(chǎn)生情感共鳴，并使其在學習活動中也能夠保持良好的情緒狀態(tài)。其次，體育教師還應該加強與學生之間的溝通交流，建立平等、和諧的師生關系。通常情況下，學生對教師的態(tài)度能夠大大影響其對該門學科的態(tài)度[4]。因此，平等、和諧的師生關系有利于教師更好地了解學生的身心特點，便于教師根據(jù)學生的實際情況對其進行因材施教，進而取得良好的教學效果。

3.2 采取多元化教學方法，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學中，體育教師通常只是向學生傳授網(wǎng)球運動的基本理論知識與技術動作，教學內(nèi)容比較枯燥、單一且陳舊，因而有必要對網(wǎng)球教學內(nèi)容進行更新與豐富，以培養(yǎng)學生對網(wǎng)球運動的學習興趣，具體可以從以下幾個方面著手。首先，教師可以根據(jù)實際情況靈活采用多樣化的教學方法。例如，可以采用比賽教學法，通過各種網(wǎng)球比賽活動，營造積極活躍的網(wǎng)球運動氛圍，增加學生對網(wǎng)球運動的參與度，并使學生在參加比賽的過程中能夠實現(xiàn)網(wǎng)球運動技能的提升，充分感受網(wǎng)球運動的巨大魅力，進而喜歡上網(wǎng)球運動；也可以引入游戲教學法，使學生在彼此互動的過程中學習網(wǎng)球運動基本技術動作，這也有利于激發(fā)學生的學習興趣。其次，合理安排網(wǎng)球課程教學內(nèi)容。體育教師還應該在遵循教學大綱要求的前提下，對教學方式與教學內(nèi)容進行適當創(chuàng)新，可以將實戰(zhàn)引入網(wǎng)球課堂中，也可以利用網(wǎng)絡技術開展微視頻教學活動，以增加網(wǎng)球課堂教學的生動性，增加學生的感官體驗，使其更好地理解網(wǎng)球運動的技術動作，進而達到提升學生網(wǎng)球運動學習興趣的目的[5]。

3.3 幫助學生樹立正確的意識，以積極的心態(tài)參與網(wǎng)球課程

學生在中學階段面臨著十分繁重的學習壓力，而進入大學之后，由于課程負擔變小，學生的學習壓力大大降低，學生的身心開始處于松懈的狀態(tài)，很多大學生喜歡宅在宿舍，或者在網(wǎng)吧上網(wǎng)，很少參加體育運動，而適當?shù)貐⒓芋w育運動，有助于增強體質(zhì)、活躍思維。因此，體育教師在開展網(wǎng)球教學的過程中，應該幫助學生對網(wǎng)球運動形成正確的認識，增加學生對健康的重視，使其充分認識到網(wǎng)球運動對促進身心健康方面的重要作用，進而增加學生對網(wǎng)球運動的認知程度、興趣度與學習欲望，從而充分調(diào)動學生參加網(wǎng)球運動的積極性[6]。