構(gòu)建高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)的研究

史艷艷

(山西工商學(xué)院體育教學(xué)部 山西太原 030006)

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在各行業(yè)中不斷深入，為醫(yī)療、金融、教育、餐飲等行業(yè)提供了更多的發(fā)展空間。服務(wù)行業(yè)不再局限于現(xiàn)實(shí)中的面對(duì)面服務(wù)方式，而是通過(guò)線上的服務(wù)平臺(tái)為群眾提供線上服務(wù)，群眾足不出戶(hù)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速滿足各種需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)相結(jié)合，可為高校師生提供更加便利的線上教育環(huán)境，同時(shí)也是現(xiàn)在高校體育教師開(kāi)展體育教學(xué)的新渠道。建立合理的“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)新媒體體育教育的重要契合點(diǎn)。

1 高校體育公共服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)狀

1.1 大部分高校缺少體育公共服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)平臺(tái)

大部分高校為了宣傳本校的文化精神、介紹專(zhuān)業(yè)情況、展示學(xué)校學(xué)習(xí)成果都建立了相對(duì)完善的對(duì)外公共服務(wù)平臺(tái)。部分高校打造了校園微信公眾號(hào)服務(wù)平臺(tái)或者進(jìn)行了校園手機(jī)客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)[1]。各平臺(tái)為學(xué)生提供了成績(jī)和課程選擇系統(tǒng)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)可以第一時(shí)間了解到學(xué)校官方通知。但是對(duì)于體育信息方面的公共服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)平臺(tái)服務(wù)，大部分高校都沒(méi)有開(kāi)展。有大約20%的高校在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào)上設(shè)置了體育信息板塊，該板塊主要用于運(yùn)動(dòng)會(huì)事項(xiàng)、體能測(cè)試相關(guān)的通知。該板塊的問(wèn)題在于內(nèi)容枯燥，沒(méi)有豐富高校在校生的體育鍛煉理念。

1.2 高校對(duì)體育公共教育宣傳意識(shí)落后

高校對(duì)體育公共教育的宣傳大部分僅限于體育活動(dòng)通知上，通知學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間與規(guī)定。這使得體育公共教育的宣傳效果大打折扣。一方面，該平臺(tái)沒(méi)有讓學(xué)生了解到積極參加體育活動(dòng)強(qiáng)健體魄的重要性；另一方面，該平臺(tái)不能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的體育體能知識(shí)的介紹。此外，該平臺(tái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師生或者學(xué)生之間相互交流的功能。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建設(shè)想

2.1 分析高校學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的渠道

如圖1所示，通過(guò)對(duì)高校在校生對(duì)體育信息獲取方式的分析發(fā)現(xiàn)，登錄移動(dòng)手機(jī)客戶(hù)端的方式是學(xué)生進(jìn)行體育信息閱讀與查看的主要方式。其中有27.80%的學(xué)生通過(guò)筆記本電腦觀看體育競(jìng)賽視頻，1.60%用可穿戴設(shè)備在體育活動(dòng)中記錄自己的體征數(shù)據(jù)。20.00%的學(xué)生通過(guò)其他途徑獲取信息，其他途徑包括電視廣播方式了解體育新聞和購(gòu)買(mǎi)或訂閱體育雜志方式獲取體育信息。學(xué)生普遍更喜歡利用電子途徑方式來(lái)了解體育信息，屏幕色彩鮮艷，同時(shí)操作便利。

圖1 體育新聞獲取方式

2.2 平臺(tái)構(gòu)建與開(kāi)發(fā)設(shè)想

目前，體育新聞、體育娛樂(lè)新聞等是高校體育信息平臺(tái)為高校師生提供的內(nèi)容服務(wù)。這些內(nèi)容服務(wù)為后續(xù)的平臺(tái)智慧化升級(jí)提供了更大的發(fā)揮空間?？紤]到學(xué)生對(duì)體育信息方面的興趣點(diǎn)和教師的實(shí)際生活需要，打造了特色高校智慧體育平臺(tái)[2]。結(jié)合學(xué)生是通過(guò)智能手機(jī)上網(wǎng)的途徑對(duì)信息進(jìn)行獲取與閱覽的日常習(xí)慣，提出開(kāi)發(fā)手機(jī)客戶(hù)端APP平臺(tái)的設(shè)想。APP主要構(gòu)建內(nèi)容更貼近高校學(xué)生的日常生活，旨在豐富高校師生的日常體育生活。同時(shí)該軟件通過(guò)不同高校師生的下載與使用，亦可達(dá)到相互溝通的目的。首先在軟件平臺(tái)上提供學(xué)校體育館相關(guān)實(shí)施的建設(shè)情況，如體育館的環(huán)境信息、項(xiàng)目介紹等，方便師生可以定期來(lái)體驗(yàn)體育公共服務(wù)帶來(lái)的便利。其次，在平臺(tái)搭建交流模塊。高校之間的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)交流運(yùn)動(dòng)健身經(jīng)驗(yàn)，便于開(kāi)展線下體育健身活動(dòng)。最后，在平臺(tái)上可搭建體育用品模塊，推薦一些體育用品和體育耗材的信息。平臺(tái)與相關(guān)體育電商合作，為高校師生提供價(jià)錢(qián)合理且實(shí)用價(jià)值高的體育商品。

2.3 平臺(tái)邏輯框架搭建與板塊設(shè)計(jì)

高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，構(gòu)建平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。在平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中載入圖片數(shù)據(jù)：體育館宣傳圖片、體育館項(xiàng)目介紹、體育商城物品圖片等。載入文字信息主要是針對(duì)師生個(gè)性化的體育需求、健身指導(dǎo)咨詢(xún)等。載入數(shù)字信息主要是師生運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的體質(zhì)指標(biāo)變化的數(shù)據(jù)，以及相關(guān)場(chǎng)地預(yù)定形成的時(shí)間數(shù)據(jù)等[3]。在邏輯框架搭建上，主要有后臺(tái)大數(shù)據(jù)云計(jì)算系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)服務(wù)器，二者便于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與調(diào)取、數(shù)據(jù)安全保護(hù)。還有前臺(tái)框架邏輯，主要是通過(guò)指令窗口實(shí)現(xiàn)手機(jī)客戶(hù)端系統(tǒng)與真人互動(dòng)，以及前端頁(yè)面設(shè)計(jì)美化框架。高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在3個(gè)層面上，分別為呈現(xiàn)層面、數(shù)據(jù)管理層面、數(shù)據(jù)分析決策層面。同時(shí)開(kāi)發(fā)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)PC端數(shù)據(jù)接口和Web應(yīng)用程序，從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)手機(jī)客戶(hù)訪問(wèn)端與PC客戶(hù)訪問(wèn)端同步進(jìn)行。

3 高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的功能

3.1 體育課程自選內(nèi)容與課程查詢(xún)

學(xué)生通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成體育課程自選內(nèi)容的選擇。平臺(tái)設(shè)置課程內(nèi)容名稱(chēng)供學(xué)生選擇，學(xué)生結(jié)合自己的情況和興趣點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行選擇。學(xué)生也可通過(guò)平臺(tái)意見(jiàn)欄對(duì)沒(méi)有設(shè)置的課程進(jìn)行反饋，并且文字說(shuō)明申請(qǐng)開(kāi)設(shè)課程的原因。平臺(tái)將學(xué)生意見(jiàn)反饋給體育教師，體育教師通過(guò)對(duì)自身教學(xué)情況盡量為學(xué)生提供合適的意見(jiàn)支持。這種方式既實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，又能提高溝通的效率[4]。目前，高校體育課主要是為了激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)終身鍛煉身體的意識(shí)。在體育課程不能自主選擇的情況下，針對(duì)部分學(xué)生自己想學(xué)習(xí)的體育相關(guān)內(nèi)容，高校并沒(méi)有提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑，間接造成學(xué)生不積極參與體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體育鍛煉上也有消極懈怠情緒。通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)途徑，一方面學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的體育課程進(jìn)行體育鍛煉，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；另一方面，便于體育教師的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)途徑，充分貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。將課程自主選擇權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體化與差異性的問(wèn)題。與此同時(shí)，通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃做出及時(shí)調(diào)整，便于完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

3.2 體育資訊的及時(shí)推送

全球體育新聞、校園體育新聞等方面的體育資訊的及時(shí)推送，使學(xué)生及時(shí)、便捷地了解國(guó)內(nèi)外最新體育訊息動(dòng)態(tài)。高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)提供體育信息播放板塊，包括體育競(jìng)賽視頻、圖片展示、體育明星的資料及留言板等功能。結(jié)合自身個(gè)性化需求，用戶(hù)可訂閱相關(guān)推送信息內(nèi)容[5]。另外，校園體育資訊動(dòng)態(tài)體現(xiàn)在校園體育資訊板塊上。該板塊用來(lái)更新高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)態(tài)、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目比賽的時(shí)間、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)人員的信息、展示運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采，便于學(xué)生提前為運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽項(xiàng)目做好準(zhǔn)備與心理建設(shè)。

3.3 體能測(cè)試結(jié)果的分析功能

管理員通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)傳遞體能測(cè)試結(jié)果，學(xué)生通過(guò)登錄平臺(tái)獲得個(gè)人體能測(cè)試結(jié)果與分?jǐn)?shù)。教師通過(guò)登錄平臺(tái)，利用平臺(tái)提供的“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的技術(shù)分析學(xué)生體能測(cè)試結(jié)果，個(gè)性化為學(xué)生個(gè)人進(jìn)行體能指導(dǎo)[6]。體能測(cè)試的目的不在于學(xué)生的分?jǐn)?shù)多少，而在于通過(guò)體能測(cè)試對(duì)學(xué)生的體能狀態(tài)有一定程度的了解。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提出個(gè)性化的體能改善方案，并且將改善方案通過(guò)平臺(tái)通道呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生登錄平臺(tái)的同時(shí)獲得相應(yīng)的體能指導(dǎo)，從而對(duì)體能弱項(xiàng)進(jìn)行體育鍛煉。相比傳統(tǒng)的學(xué)生體能測(cè)試紙質(zhì)報(bào)告，學(xué)生僅能看見(jiàn)自身的體能數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)，可避免學(xué)生之間的攀比心理，對(duì)體能成績(jī)不理想的學(xué)生的自尊心加以保護(hù)。教師可通過(guò)該平臺(tái)對(duì)體能測(cè)試不理想的學(xué)生加以鼓勵(lì)，從而更好地啟發(fā)學(xué)生的對(duì)體能鍛煉意識(shí)。

3.4 高校體育館的有效使用

高校體育館是為高校師生提供體育鍛煉的最佳地點(diǎn)，一方面，學(xué)生可以避免戶(hù)外天氣的影響帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)不適感，另一方面，體育館良好的服務(wù)設(shè)施可以為學(xué)生體育鍛煉提供更好的服務(wù)[7]。同時(shí)，高校體育館可利用有限資源，通過(guò)高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)，有效地分配與利用高校體育館資源。高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)的場(chǎng)地預(yù)定功能，可實(shí)現(xiàn)體育館場(chǎng)地的預(yù)定。學(xué)生可在體育館開(kāi)放時(shí)間內(nèi)選擇自己所要進(jìn)行的體育項(xiàng)目，以及預(yù)約使用時(shí)間和離開(kāi)體育館的時(shí)間[8]。這樣的時(shí)間設(shè)定可有效解決體育館時(shí)間管理問(wèn)題，避免因體育館內(nèi)人員擁擠，給學(xué)生帶來(lái)不佳的體育鍛煉體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)的建立，突出了高校以學(xué)生為主的教學(xué)目的。“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入實(shí)現(xiàn)了高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)操作快捷、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校體育公共服務(wù)平臺(tái)內(nèi)容簡(jiǎn)單的不足，讓高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)可以更好地為學(xué)生服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)的建立也為推動(dòng)高質(zhì)量的體育教學(xué)助力，讓更多學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校智慧體育公共服務(wù)平臺(tái)了解體育教學(xué)和體育鍛煉的趣味性，也讓教師通過(guò)平臺(tái)激發(fā)出更多的教學(xué)靈感，與學(xué)生產(chǎn)生良好的教學(xué)互動(dòng)。