哈爾濱普通高?；@球教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

趙麗

(哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150500)

籃球作為三大球之一，深受人民大眾及學(xué)生的喜愛(ài)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育全面提升的大背景下，高?；@球教學(xué)改革迫在眉睫?；@球作為高校課程中普及較廣的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，多以普修或者選修的方式進(jìn)行?；@球具有多種競(jìng)賽形式，如3V3或5V5，籃球比賽具有較高的觀賞價(jià)值。在普通高?；@球教學(xué)中還存在著教學(xué)模式老舊、實(shí)踐與理論不能并重及個(gè)別教師專業(yè)素養(yǎng)不足等諸多問(wèn)題。該文針對(duì)以上問(wèn)題提出了一些對(duì)策，希望對(duì)高?；@球教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用。

1 哈爾濱普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 課程內(nèi)容設(shè)置和課堂教學(xué)模式改革缺乏創(chuàng)新性觀念

普通高校籃球教學(xué)在課程設(shè)置上存在許多缺陷。籃球教學(xué)多以普修或者選修的形式存在，課程安排不足，多數(shù)學(xué)?；@球選修課一周只開(kāi)設(shè)一節(jié)課，這就使學(xué)生只能掌握極少的籃球知識(shí)，而并不能真正了解籃球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生練習(xí)籃球的次數(shù)過(guò)少就無(wú)法真正喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。此外，籃球教學(xué)模式的程序化也是一大突出矛盾。教師傳授籃球技術(shù)往往是按照熟悉球性、傳球、運(yùn)球、投籃、上籃以及比賽等步驟進(jìn)行，教學(xué)模式千篇一律，毫無(wú)新意[1]，不能完全帶動(dòng)學(xué)生的積極性，既沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，也忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以有效提高籃球教學(xué)效果[2]。

1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一

在普通高校籃球教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)往往只通過(guò)一個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的好壞，通常以最后考試是否合格來(lái)判斷學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)狀況，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試只練習(xí)考試內(nèi)容，忽略了籃球的整體性學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的大背景下，籃球教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也就呈現(xiàn)單一性。

1.3 重實(shí)踐、輕理論

在普通高?；@球教學(xué)中還存在重實(shí)踐、輕理論這一問(wèn)題。教師往往重視技能方面的教學(xué)，而在理論知識(shí)方面總是一筆帶過(guò)或者忽略不計(jì)，常常把教學(xué)重心放在籃球基本功以及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)上，對(duì)籃球的起源、發(fā)展歷史、場(chǎng)地大小以及裁判規(guī)則方面不夠重視，弱化了學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)的求知欲望。

1.4 教師專業(yè)素養(yǎng)不足

在籃球體育教學(xué)中，教師發(fā)揮著極其重要的指導(dǎo)作用。教學(xué)指導(dǎo)是通過(guò)教師的“教”指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”的一種雙邊綜合活動(dòng)。學(xué)生對(duì)籃球的興趣很大程度上依賴于教師的教學(xué)指導(dǎo)。而在高校，一部分籃球教師理論知識(shí)優(yōu)于專項(xiàng)技能，還有一些年輕的籃球教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄、教學(xué)方式還不夠完善[3]，并且參加籃球比賽較少，繼而缺乏籃球比賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。另外，一些畢業(yè)于高等體育院校的籃球教師常年參加體育專業(yè)訓(xùn)練，常常忽視理論知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因而這部分高校教師在理論知識(shí)方面有所欠缺。

1.5 教學(xué)設(shè)施不夠完善

場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)，與高校籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展密切相關(guān)。目前，在高?；@球隊(duì)的發(fā)展中也還存在著比賽場(chǎng)地設(shè)施不足這一突出問(wèn)題。多數(shù)學(xué)校不能完全滿足高校學(xué)生平時(shí)參與室外籃球運(yùn)動(dòng)的基本需求。在一些普通高校中，室外籃球場(chǎng)地居多，而室外球場(chǎng)的功能仍然存在著許多局限性。特別在中國(guó)北方地區(qū)，冬天天氣寒冷，再加上下雪后雪的堆積，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與戶外籃球運(yùn)動(dòng)，所以高校應(yīng)積極地免費(fèi)開(kāi)放室內(nèi)體育館，促使學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)[4]。此外，籃球的數(shù)量也遠(yuǎn)不能滿足全體學(xué)生的實(shí)際需要，再加上目前有許多陳舊的室內(nèi)籃球設(shè)施不能正常使用，造成場(chǎng)地設(shè)置匱乏。

2 哈爾濱普通高?；@球教學(xué)改革對(duì)策分析

2.1 開(kāi)啟多元化的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)多采用新穎的課堂教學(xué)方法，而不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。應(yīng)適當(dāng)采用各種鼓勵(lì)式課堂教學(xué)，提高廣大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用[5]。在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)加入一些籃球游戲，并融入籃球比賽規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，既可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使全體學(xué)生充分理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。在普通高校籃球體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還可以充分采用各種情景活動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)各種情景教學(xué)設(shè)置活動(dòng)引發(fā)廣大學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，激發(fā)廣大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)潛能，這樣不僅提高了籃球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才也起到了輔助作用。

2.2 建立多元化的考核方法

在評(píng)價(jià)考核體系中，不應(yīng)該僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，也應(yīng)將對(duì)教師的全方位評(píng)價(jià)考核納入其中，從而建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)管理方式，形成立體的教學(xué)評(píng)價(jià)信息網(wǎng)絡(luò)。整體評(píng)價(jià)方式就不會(huì)單一、片面，有利于學(xué)校師生之間的密切交流。因此，籃球的教學(xué)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)主要包括學(xué)生自己的整體評(píng)價(jià)以及籃球教師的整體評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括理論考試、技能考試以及平時(shí)課堂的出勤等；教師的評(píng)價(jià)主要包括教師之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及考核等。

2.3 理論與實(shí)踐并重

在籃球教學(xué)中，理論與技能同等重要，不能只注重技能的教學(xué)，籃球理論知識(shí)也應(yīng)得到重視，包括籃球的起源、發(fā)展、籃球場(chǎng)地的大小以及比賽規(guī)則等，這些知識(shí)都是不可忽視的。在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，應(yīng)該摒棄重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)理念，使學(xué)生全方位了解籃球運(yùn)動(dòng)[6]?；@球理論知識(shí)與技能實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，二者缺一不可。只注重實(shí)踐的籃球教學(xué)是不完善的，只有籃球理論與籃球技能并重，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球文化，從而為籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展儲(chǔ)備人才，為籃球發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.4 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

2.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升籃球教師專業(yè)化水平

教師隊(duì)伍建設(shè)是籃球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)籃球教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)體育教師專業(yè)化水平，加強(qiáng)籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其籃球技能水平。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間參加一些訓(xùn)練或籃球活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)和理論，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，提高職業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要組織教師參加一些活動(dòng)和培訓(xùn)，使教師掌握籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)前沿，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的素質(zhì)。

2.4.2 重視教師評(píng)價(jià)體系的完善

隨著專業(yè)課程教學(xué)改革的全面深入推進(jìn)，教師的專業(yè)評(píng)價(jià)考核體系也逐漸成為關(guān)注焦點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)高校教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建立和完善。教師的專業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)體系主要包括教師對(duì)其專業(yè)綜合素質(zhì)科學(xué)發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)基本定位、具體評(píng)價(jià)目標(biāo)以及培養(yǎng)教師策略3個(gè)方面，這也是制定教師專業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)體系的重要前提。在學(xué)?；@球體育教學(xué)中，要不斷完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制體系，使學(xué)校的教研、教學(xué)以及行政教育管理工作與籃球教師的教學(xué)考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)密切結(jié)合。除此之外，也可以通過(guò)學(xué)校教師之間的綜合互評(píng)以及在校學(xué)生對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)等多方面因素制定出更加有針對(duì)性的個(gè)性化考核機(jī)制。

2.5 完善教學(xué)設(shè)施，加大經(jīng)費(fèi)投入

高?；@球場(chǎng)地設(shè)施的短缺問(wèn)題制約著籃球改革的發(fā)展，該情況的出現(xiàn)受多方面、多層次的影響。當(dāng)今，各大高校因?yàn)閿U(kuò)招生源以及各方面原因?qū)е沦Y金短缺。場(chǎng)地設(shè)施不足是制約高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要原因之一。要想從根源上解決問(wèn)題，就應(yīng)該完善場(chǎng)地器材、加大經(jīng)費(fèi)的投入，積極增加籃球場(chǎng)地設(shè)施以及購(gòu)買(mǎi)籃球器材，為學(xué)生提供足夠的場(chǎng)地[7]。此外，單一的資金來(lái)源無(wú)法滿足籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要，因此需要通過(guò)其他途徑來(lái)加大經(jīng)費(fèi)的投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的支持，加大資金的投入。

3 結(jié)語(yǔ)

在哈爾濱普通高校中，籃球是普及較廣的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在整個(gè)體育教學(xué)中也格外重要。哈爾濱普通高校籃球教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，如教學(xué)模式老舊缺乏創(chuàng)新理念、籃球教學(xué)內(nèi)容偏重技術(shù)而忽略了理論知識(shí)、盲目注重期末籃球教學(xué)的達(dá)標(biāo)與否等，這也是應(yīng)試教育大背景下的弊端與縮影。要想促進(jìn)哈爾濱普通高校的籃球教學(xué)改革，就要促進(jìn)哈爾濱普通高校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。哈爾濱普通高?；@球教學(xué)改革現(xiàn)狀的好壞將直接影響哈爾濱普通高校學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)哈爾濱普通高校籃球教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，該文提出了一些解決措施，希望可以有助于解決哈爾濱普通高?；@球教學(xué)中現(xiàn)有的問(wèn)題，促進(jìn)哈爾濱普通高?；@球更好、更快地發(fā)展。