新時期高校體育課如何運用好線上線下教學①

(哈爾濱工業(yè)大學體育部 黑龍江哈爾濱 150001)

在目前各大高校體育生的身體素質(zhì)條件低下，學習方法和學習熱情逐漸退化的情況下，體育教學改革成為了教育界的核心關注點。教育引領著科技的發(fā)展，那么科技帶來的便捷和高效也應該反哺教育。積極采用線上+線下的教學模式讓學生從陳舊的教育怪圈中解脫出來，已成為教育工作者重點研究和推行的方案。

1 高校體育教學現(xiàn)狀

目前的高校體育教學還是停留在老套陳舊的階段，教師為主導，學生被動聽講和完成學習任務，上課時可以向教師提出疑問，課后就只能靠自己去解決問題。這種互動非常低效率，會影響學生的身心發(fā)展及對學業(yè)的態(tài)度。

1.1 教材缺乏針對性

對于教學工作來說，教材是最基本的要素，很多人認為體育專業(yè)不需要教材，只需要將實操能力學好即可。殊不知理論對于實踐的意義，有了扎實科學的理論基礎后，學生才能更好地避開誤區(qū)，減少傷害，并感受到收獲的快感。諸多高校都沒有將精力放在教學設計上，更不會根據(jù)自己的教學特色去編寫教材，導致教學方式比較混亂、低效。

1.2 體育專業(yè)未得到重視

很多高校還是存在重文化、輕文體的思想，對體育課程沒有給予過多的關注和支持，體育教師的薪資待遇也沒有到位，導致教師沒能全心全意投入到教學工作中，這也間接影響了體育生的學習心態(tài)。

1.3 體育教學方式嚴重落伍

受諸多因素影響，高校的體育課程教學工作還是沿用老舊的方法，教師講解知識點并示范動作，學生一邊觀摩一邊聽講，課后再進行訓練和鞏固。這種教學方式過于單一，教師與學生地位懸殊，遇到不懂的內(nèi)容也很難找到教師答疑解惑，久而久之積累的問題越多，就更加提不起學習的興趣。而且，很多高校的體育建設工作不到位，設備、場地沒有配套好，很多學生喜歡的體育項目無法實現(xiàn)。

2 引入線上線下教學方式的優(yōu)勢

線上線下教學方式也稱為混合式教學，是一種將傳統(tǒng)學習方式與網(wǎng)絡化學習進行整合的一種新型教學模式，更注重發(fā)揮教師與學生的自主性，提升學生在學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.1 不受空間束縛

每個學生的實力、悟性都不一樣，面對眾口難調(diào)的集體，線上豐富的學習資源成了學生課堂之外的另一片天地，知識在電子世界中無處不在，學生可以自由自在地汲取知識，針對自己的弱點和興趣點進行課后學習。

2.2 提升教師與學生之間的互動性和平等性

線上教學打破了傳統(tǒng)的教學課堂模式，教師可以不用再手拿粉筆在黑板上寫重點、寫板書，學生也不用再吃力地去理解那些生硬的詞匯，而是通過先進的教學設備和軟件工具，讓課堂變得更加輕松愉悅，學習變得更加通俗易懂。教師與學生之間的互動也明顯增多，因為有了線上資源的支持，教師講解更加高效快速，學生的領悟也迅速提升，所以節(jié)省了更多的時間用于課外的延伸和話題的探討。

2.3 得知學生的實際感受

線上線下的教學模式中，有很多平臺和應用軟件參與其中，教師會在課前安排學生進行線上預習，課后線下實操和鞏固。學生將自己遇到的疑惑或者對于教師教學工作的評價也通過線上工具進行反饋，這樣可以讓教師及時得知學生內(nèi)心的想法，掌握學生的實際學習情況，并更好地改善教學方式。

2.4 提升學生自制力

課堂上學生如果還遺留著疑惑，課后可以通過線上資源，如尋找視頻講解進行自主練習，通過畫面定格或慢動作拆分提高專項技能水平，同時也鍛煉了學生的專注度和自律，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

3 3種線上線下教學模式介紹

線上線下教學方式的引入和推廣，是教學觀念的提高和改進，很多學者對這種教學模式也存在不同的看法，但是他們都有一個共同的觀點，就是非常有必要將傳統(tǒng)教學方式與新的教育理念及互聯(lián)網(wǎng)技術進行結(jié)合，并推出了3種較為有效的模式。

3.1 微課

它是一種短時高效的視頻教學活動，教師集中將難點重點呈現(xiàn)出來，并在10min之內(nèi)進行講解，學生課后再利用空閑時間進行鞏固消化，實現(xiàn)從線上到線下的擴展和過渡。

3.2 慕課

這個線上授課方式是一種通過教育資源大規(guī)模開放的網(wǎng)絡在線學習模式，它的特點就是由資深名師錄制各種針對性強的知識難點和重點，然后用高度的開放性讓學生自主學習，為學生提供資源共享的網(wǎng)絡學習平臺。

3.3 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂主要側(cè)重對學習時間的自由把控，重新界定課堂內(nèi)外的時間，學習的主導權已經(jīng)從教師過渡到學生身上，學生可以自主規(guī)劃自己的學習時間和學習內(nèi)容，通過在線視頻觀看，達到溫故知新的效果。

這3種線上線下教學模式讓高校體育課程成功轉(zhuǎn)型為網(wǎng)絡技術與實際操作結(jié)合的教學方式，有效彌補體育課堂和體育教材的不足，課程的內(nèi)容、主題、教學方案的設計及知識結(jié)構(gòu)的搭建都更加有啟發(fā)性和針對性。

4 高校體育課運用好線上線下教學的實際操作

4.1 課前線上預習

教師在上課之前，將準備好的教學資料整理好之后上傳到相應的平臺或交流群中，并告訴學生應該做哪些課前準備。教師的教學資料要全面、仔細，還要具備趣味性和可觀性，可以附上一些生動的動作圖片、名師講解或自身錄制示范視頻，形式包括但不局限于音頻、圖像、文字、視頻等。

學生接收到教師發(fā)出來的學習資料之后，就要合理安排個人時間，抽出時間進行查閱和學習，根據(jù)教材知識點及教師所給的資料認真學習，對于不懂的內(nèi)容要記下來，課堂上向教師提問。

這個過程可以很好地鍛煉學生的自主學習能力、思考能力和解決問題的能力，學生對內(nèi)容已經(jīng)有了大致了解，并帶著各自的疑問進入教室，教師在課堂上就不必贅述，而是有針對性地幫助學生解開疑惑，大大提高了教學的質(zhì)量和效率。

4.2 課中線下溝通

教師在上課過程中，由于之前已經(jīng)給過資料及學習的提前預習，課堂上教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗д?，主體則是學生，教師要引導學生進行系統(tǒng)學習和思考，同時進行討論，一一解答學生課前預習所留下的疑問，并鞏固知識點。課堂形式變得更為豐富和隨機，在知識內(nèi)化的過程中，再加入一些小組討論或小組競賽的方式提升氛圍或讓學生加深理解都是極為提倡的做法，學生提高了學習興趣，也提高了學習效率。

對于教師而言，通過線上線下結(jié)合的教學方式，也是在鍛煉教師自身的業(yè)務能力，如何進行教學計劃、資料搜集、引導課堂等，對于學生而言好處則更多，如能夠培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決、自主學習、協(xié)作精神等，這些能力和品質(zhì)的培養(yǎng)比冰冷的成績要重要得多。

4.3 課后線上加固

課后教師可以在線上平臺中繼續(xù)與學生保持聯(lián)系，及時了解學生課后的情況和疑問，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。同時，教師還可以根據(jù)學生的反饋不斷改進教學方法。

學生課后通過線上教學資源繼續(xù)鞏固課堂上所學的知識，還可以與教師、同學一起討論，也可以和同學分享自己的學習成果，如錄制練習視頻或講解視頻向別人展示自己，這不僅可以增強同學之間的學術交流，也是鍛煉自我的機會。

5 高校體育課在實施線上線下教學時應該注意的問題

5.1 線上線下課程安排要有指向性

線上線下的體育課程教學模式既滿足了學生的學習需求，也滿足了社會的需求，在學習課程的內(nèi)容計劃和設計上應該要注重銜接性，內(nèi)容、方法、目標整體的把握及資料的定向、搜集渠道、上傳的去向都應該嚴格把控好，這樣學生才能更好地安排自己的學習時間，有針對性地提高專業(yè)知識和專項技能。因此，在進行線上線下教學時就要注重體育課程的指向性和針對性。

5.2 提升體育教師的教學能力

體育教師要改變教學思維，不應該再認為體育教學是輔助性學科，而且不需要多媒體設備，只需要將實操抓穩(wěn)抓牢就行，教師自身要端正態(tài)度和思想意識，提高對信息化能力的重視。對于新時期高校體育課程的教學不再是單一、單向的教與學，而是讓要學生通過線上線下的教學模式鍛煉自身的學習能力、改善學習方法、培養(yǎng)互助協(xié)作、開動腦筋的習慣。教師應該多參與信息化培訓課程，同時加強與其他學科教師之間的交流，借鑒同事的教學方式，不斷強化自身內(nèi)在和外在的能力，讓線上線下教學模式發(fā)揮最大效應。

5.3 提高教師待遇，引導學生參與

在推進高校體育課程的線上線下教學工作時，勢必需要付出很大的時間成本，這不僅需要教師提升業(yè)務水平，也需要學校在軟硬件方面給予支持和投入，還要設置一些鼓勵性政策，給教師更多動力去改變和改善教學方法，例如考核評分、職稱晉升、獎金獎勵等，有了實實在在的鼓勵制度，教師的工作激情才能發(fā)揮得更好。

另外，要耐心引導學生過渡到線上線下的學習模

式中。很多學生都習慣了傳統(tǒng)的上課模式，一時間難以適應這種混合式的學習方法，所以教師和學校要通過多種方式進行引導和滲透，鼓勵學生課前通過網(wǎng)絡平臺進行預習，課堂加強與教師的互動，課后再利用平臺資源進行溫故知新，還要利用空余時間學習線上操作方式，最大化地利用好教學資源。

6 結(jié)語

新時期高職院校體育教學更加注重線上與線下的結(jié)合，這是時代發(fā)展的趨勢，也是教育手段進步的體現(xiàn)，它能更好地維護學生的主體地位，也能讓教師更加準確地了解學生的掌握情況，這個過程，學生的自主性、積極性、興趣感得到了提升，教師的教學更加高效化、科學化。因此，為了讓高校體育發(fā)展得更好，使更多人意識到體育教育的價值，形成終生鍛煉的意識，就應該堅持走好線上線下相結(jié)合的教學之路。