問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧芳芳

（江蘇省海門市東洲國際學(xué)校，江蘇 海門 226100）

教育學(xué)，這一門綜合性課程對學(xué)生的思維及素養(yǎng)等的發(fā)展具有非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的“一刀切”式教學(xué)方法在某種程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能解決傳統(tǒng)式教學(xué)的弊端，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。目前，問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在我國學(xué)校越來越受重視，在體育教學(xué)中也扮演著非常重要的角色。

1 問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法概述

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法主要是指通過向?qū)W生提出有關(guān)課程的問題，讓學(xué)生自主思考、討論并回答問題，在解答問題的過程中，如果學(xué)生遇到難題，教師不會直接告知其答案，而是通過線索對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考出最終答案的一種教學(xué)方法。問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大差異在于問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生思考、教師引導(dǎo)的模式，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是以教師為主體，教師講、學(xué)生聽的模式，則只會讓學(xué)生感覺到更加的乏味，從而厭惡學(xué)習(xí)。在國內(nèi)外，問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法最初是被應(yīng)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，且在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得了非常優(yōu)秀的成果。它是在眾多研究者的研究中逐漸被應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域的，且在教學(xué)中具有非常重要的地位，為教學(xué)改革提供了機(jī)會和可能。在教學(xué)時應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，除了能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣外，在很大程度上也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其能主動參與到教學(xué)中，體驗認(rèn)真學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中解決難題的樂趣，并且在遇到困難的時候不退縮，能夠冷靜地對其進(jìn)行自主分析、思考，最終解決困難，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合實力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

在初中體育教學(xué)中，體育教師可將問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)中。首先，教師向?qū)W生提出問題，如針對體育界學(xué)生所熟知的體育名人、體育精神是什么等問題讓學(xué)生討論并思考體育名人成功的原因，與體育精神有哪些關(guān)聯(lián)等，然后再由教師列舉一些體育方面的案例，讓學(xué)生能更加深刻地理解體育精神的力量，并將其應(yīng)用于生活中。

2 問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用原則

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法不是在任何情況下都可以使用的，它在教學(xué)中的應(yīng)用要具有其原則性。其原則主要包括真實性原則、問題性原則及實用性原則。問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的使用必須遵守現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)模式。遵守實用性原則，在教學(xué)中給學(xué)生拓展書本以外的知識，提升教學(xué)的質(zhì)量；問題性原則是問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用重要的原則之一，問題是問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的核心元素，在使用此教學(xué)方法時，必須圍繞問題進(jìn)行；真實性原則是問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用原則中最為基本的原則，具有真實性的知識能激發(fā)學(xué)生的提問意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

3 問題導(dǎo)學(xué)式的課堂教學(xué)范式

首先是問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的指導(dǎo)思想。為進(jìn)一步深化學(xué)校課堂教學(xué)改革，充分利用學(xué)校的名師資源，可以“問題驅(qū)動，限時講授，小組合作，踴躍展示”為底線要求，堅持落實以問題設(shè)計為教學(xué)的起點，以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以探究體驗為核心，以展示交流為途徑的“學(xué)本”課堂教學(xué)程序，打造具有“學(xué)本”特色的高效課堂，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。其次是教學(xué)理念，要以學(xué)為本。教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任不僅在于教授知識，還在于教會學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要積極營造“以學(xué)的活動”為基點的課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)以學(xué)為本，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)促教。最后就是問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的課堂教學(xué)范式。問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法最主要的就是要創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情景，提出一個明確的目標(biāo)。也就是說，要教師在充分了解學(xué)情的前提下確定該堂課程的目標(biāo)，導(dǎo)入新的課程。教師了解學(xué)情的意思是指教師要掌握學(xué)生預(yù)習(xí)新知識以及復(fù)習(xí)舊知識的具體情況，從而明確本節(jié)課的重點及難點等，了解學(xué)生的疑惑，以確保在課堂可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師提出問題后，要讓學(xué)生充分地展示與分享自己的想法，讓學(xué)生之間能互動交流，確保每一節(jié)課都生動有趣。學(xué)生在進(jìn)行思想碰撞后，教師還需要進(jìn)行變式訓(xùn)練，反饋矯正，讓學(xué)生能多方向地思考問題，不被一種情景或一種類型的問題所限制。教師要及時對學(xué)生的回答進(jìn)行反饋，讓其明白那些問題的真正道理，能舉一反三。學(xué)習(xí)到新知識后還需要對新知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。因此，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在當(dāng)堂課上進(jìn)行檢測。根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，形成有分層的當(dāng)堂檢測卷，讓學(xué)生練習(xí)。

4 問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用策略

問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在教學(xué)中具有特殊的意義，為了更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，將問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中體育教學(xué)是必要的。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。受應(yīng)試教育的影響，部分體育教師認(rèn)為體育課對初中學(xué)生并不重要，重要的是書本知識的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教育觀念早已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，因此必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師的教學(xué)觀念，讓初中學(xué)生在掌握書本知識的同時，也能夠掌握體育知識與技能，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)初中學(xué)生的實踐能力。在初中體育教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，最主要的就是要樹立以生為本的教育觀，以初中學(xué)生為主體，體育教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，再根據(jù)初中學(xué)生的個體差異，結(jié)合課程，因材施教，讓初中學(xué)生能最大限度地發(fā)揮潛力，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，體育教師還要多使用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到課堂上的學(xué)習(xí)樂趣。另外，體育教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能給初中學(xué)生營造一種適合學(xué)習(xí)的氛圍，可以快速地讓初中學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。但是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也不是一件簡單的事情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景最重要的是要教師對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常得熟悉和了解，而了解班上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況工作量非常龐大，需要體育教師在平時多留意每一名初中學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式等，然后再根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的好處在于，它能讓初中學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地思考問題，最終依靠教師或同伴的力量自主解決困難。最后，體育教師要組織開展探究性活動，以培養(yǎng)初中學(xué)生的自主探究能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)的“一刀切”模式主要是教師在講臺上向初中學(xué)生傳授知識，初中學(xué)生坐在講臺下聽，這不僅沒有給初中學(xué)生充分的時間思考問題，磨滅了初中學(xué)生對問題好奇的天性，還在課堂上營造出一種死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，這很容易導(dǎo)致初中學(xué)生上課走神，不認(rèn)真聽講，初中學(xué)生并沒有參與到體育學(xué)習(xí)中去，最終導(dǎo)致初中學(xué)生的體育成績不佳，體育教師的教學(xué)效果不好。探究性教學(xué)活動能彌補(bǔ)傳統(tǒng)“一刀切”體育教學(xué)模式的不足，讓初中學(xué)生能主動地分析知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié) 語

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅需要學(xué)生努力、教師認(rèn)真教學(xué)，還需要教師掌握更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)時要因材施教，才能更好地發(fā)揮其潛力，將其培養(yǎng)成為更優(yōu)秀的人才。人的全面發(fā)展是指德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展，因此學(xué)生需要在體育、美育及心育等方面有所發(fā)展。在初中，很多學(xué)生甚至教師都不重視體育的發(fā)展，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。要想提升初中體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位，首先需要學(xué)校、體育教師重視初中體育教學(xué)，然后采用問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)方法使初中學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提升初中學(xué)生身體素質(zhì)、豐富其體育知識等目的。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，堅持以初中學(xué)生為主體，尊重學(xué)生身體素質(zhì)方面的差異，盡最大的可能實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的價值。