高校公共體育課開展課程思政同向育人探討

田宇 河南工學(xué)院 體育部

在信息時(shí)代背景之下，各種各樣的信息人們都能通過手機(jī)獲取，這些網(wǎng)絡(luò)信息也在很大程度上影響了學(xué)生的思想建設(shè)。由于學(xué)生還沒有建立完整的人生觀，價(jià)值觀，錯(cuò)誤的信息會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生逐漸偏離他們本該正常發(fā)展的軌跡，這對(duì)高校的思想教育工作來說是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。所以就需要老師充分利用課堂教育這個(gè)主要渠道把思想教育建設(shè)好，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而從課程思政的角度來說，高校公開體育課思政建設(shè)也需要相應(yīng)的調(diào)整，舍棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新出高校公開體育課與思想政治建設(shè)相融的全新教學(xué)方式。

一、高校公開體育課開展課程思政同向育人的必要性

（一）高校思政教育改革創(chuàng)新的需求

在新的發(fā)展形勢(shì)下，國家對(duì)學(xué)校思想政治教育課程給予了足夠的重視，要求各級(jí)高校把社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入育人的全過程，全面推進(jìn)思想政治教育的優(yōu)化創(chuàng)新，充分突出思想政治教育學(xué)的針對(duì)性，感召力和親和力，學(xué)生能夠充分感受專業(yè)學(xué)習(xí)的溫度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國主義精神，立志強(qiáng)國報(bào)國，完成社會(huì)主義接班人的責(zé)任。

（二）挖掘體育課程教學(xué)魅力的需要

體育課程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且能有效地鍛煉學(xué)生的思維。高校公共體育課程中思想政治教育的有效開展，可以充分挖掘思想政治教育與體育課程的相似性，有效轉(zhuǎn)化高校特有的耐力訓(xùn)練，競(jìng)技體育訓(xùn)練課程等重要體育資源融入思想政治教育教學(xué)中，如文明禮儀教學(xué)和學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是符合大學(xué)生成長實(shí)際的思想政治教育方法，搞好學(xué)生思想政治教育。

（三）學(xué)生健康成長的需要

高校學(xué)生是社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要人才，也是為了國家建設(shè)的重要支撐?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景之下，信息技術(shù)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)刻充斥在學(xué)生周圍，這也就導(dǎo)致一些不良信息也會(huì)在無形之中對(duì)高校學(xué)生的思想建設(shè)造成一定的影響，從而會(huì)造成自身價(jià)值觀的扭曲，高校除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)之外，還需做好學(xué)生的思想政治教育。為了有效實(shí)現(xiàn)這一重要的發(fā)展目標(biāo)，高校公共體育課程開展課程思政同向育人的重要性逐步凸顯。

（四）有效滿足國家教育體制改革提出的要求

國家的快速發(fā)展離不開各類高素質(zhì)人才的支撐，而作為重要的人才培養(yǎng)基地，高校就需要對(duì)自身的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的優(yōu)化創(chuàng)新，以此來有效滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求，為此，高校體育教育就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化完善，并對(duì)更高的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置?？傮w來說，就是要求高校體育教育不能夠?qū)⒔逃繕?biāo)只鎖定在提升學(xué)生身體素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力之上，而是要將學(xué)生心理素質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成重點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)定，如此才能夠有效確保大學(xué)生獲得長久穩(wěn)定的發(fā)展。此外，由于高校體育訓(xùn)練之中包含了眾多的運(yùn)行形式，而學(xué)生想要快速高效的完成這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就需要不斷的克服各種挫折與考驗(yàn)。基于此種前提，將課程思政同向育人有效的引用到高校體育教育之中，不但能夠?qū)W(xué)生的理論基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神與應(yīng)用技能全面提升之外，也能夠全面推動(dòng)高校體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

二、公共體育課開展課程思政同向育人的優(yōu)勢(shì)

（一）在高校公共體育課中開展課程思政同向育人是對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的要求

內(nèi)容豐富、形式多樣與貼近生活是高校公共體育課程教學(xué)的重要特點(diǎn)，這也是其一直深受學(xué)生喜愛的重要原因，這就使得高校公共體育課程對(duì)于課程思政的開展與其他課程相比更加具有優(yōu)勢(shì)。高校公共體育課程的本質(zhì)是全面促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，把思想道德教育、文化科學(xué)教育、體育技能和生活技能有機(jī)結(jié)合起來。也是有效實(shí)施素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)人才的重要途徑。此外，體育參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康和社會(huì)適應(yīng)是公共體育的主要教學(xué)目標(biāo)，并且這些教學(xué)目標(biāo)也有其獨(dú)有的發(fā)展方向，身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、與心理健康的主要發(fā)展方向是為了強(qiáng)建學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能有效掌握，樹立其終身體育意識(shí)。心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，具有社會(huì)意識(shí)、集體關(guān)注和愛國主義關(guān)注。最后，高校公共體育課思想政治教育的有效開展，能夠充分體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的一致性和教育的本質(zhì)特征。

（二）公共體育課程蘊(yùn)含豐富德育資源與思想政治素質(zhì)含量

在高校公共體育中，它之所以能夠蘊(yùn)藏著豐富的思想政治素質(zhì)和德育資源，主要體現(xiàn)在體育競(jìng)賽所涉及的相關(guān)禮儀和形式上。這些環(huán)節(jié)可以充分培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣和有序的規(guī)則。而在體育活動(dòng)中，學(xué)生自身需要承受巨大的心理和生理壓力，學(xué)生只有不斷突破自身的極限，如此一來就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。除此之外，尊重體育規(guī)則能夠培養(yǎng)學(xué)生自身自律與自制的信念。而大多數(shù)體育活動(dòng)都是集體活動(dòng)，這就要求學(xué)生通過與他人的團(tuán)結(jié)合作以及有效處理集體和個(gè)人關(guān)系來確保最終的勝利。在這個(gè)過程中，學(xué)生不會(huì)因成績(jī)而感到驕傲或氣餒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀具有重要的指導(dǎo)作用。

（三）體育課開展課程思政具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)

思想政治理論課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠在思想上對(duì)正確人生觀與價(jià)值觀有一個(gè)清晰的認(rèn)知。但思想政治理論課在實(shí)際運(yùn)行過程中卻存在著生活性與實(shí)踐性缺失的問題，并且其實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展存在著一定的差異，這也就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，難以有效將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。而公共體育課程最為主要的優(yōu)勢(shì)是其在比較開放的環(huán)境之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)，這也就使得公共體育教學(xué)具備實(shí)踐性、開放性與社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，在公共體育教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值引導(dǎo)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀與價(jià)值觀，進(jìn)而確保實(shí)踐與理論的有效融合，使思想政治理論能夠全面運(yùn)用至實(shí)踐之中，確保知行合一，通過此種道德主義教育模式，能夠起到更加優(yōu)異效果。

三、現(xiàn)階段公共體育教學(xué)開展課程思政同向育人方面存在的不足

雖然在之前的體育教學(xué)之中教師也會(huì)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)于德育教育的滲透，這種形式雖然也能夠在一定程度上提升學(xué)生的意志品質(zhì)，然而，它與素質(zhì)教育、全過程教育、素質(zhì)教育的教育理念存在著一定的差距。這種差距主要體現(xiàn)在教師對(duì)課程思想政治的理解不夠全面和深入。在實(shí)際的公共體育教學(xué)中，教師更注重以運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等為主要目標(biāo)，而在學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面存在一定的忽視。在實(shí)際教學(xué)中，只要保證學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高，有效掌握體育知識(shí)和技能，樹立學(xué)生終身體育意識(shí)，即使完成了最終的教學(xué)目標(biāo)，也忽視了體育教師同樣肩負(fù)著育人的重任。絕大多數(shù)體育教師沒有接受過專業(yè)的思想政治教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，所以在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育元素?zé)o法有效發(fā)掘，并且對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中如何將德育目標(biāo)與如何實(shí)施課程思政存在著一定的難度，最后，體育教師難以科學(xué)合理地將德育目標(biāo)納入教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)中不能充分把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。并且由于思想政治能力的缺乏，公共體育很難完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育。最后，教學(xué)評(píng)估體系中包含的教育取向薄弱。在教師評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段是專業(yè)技術(shù)水平，而應(yīng)用教學(xué)手段和教學(xué)方法的合理性作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于育人效果相關(guān)的考核指標(biāo)與內(nèi)容卻存在著嚴(yán)重的缺失。并且對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也是將學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握程度與其自身身體素質(zhì)提升為主要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生自身的社會(huì)適應(yīng)程度、心理健康水平與價(jià)值觀的有效轉(zhuǎn)變，卻并未得到應(yīng)有的重視?？偠灾?，考核與評(píng)價(jià)維度的缺失，使得教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于思想政治教育的驅(qū)動(dòng)力缺失。

四、構(gòu)建體育課程思政建設(shè)新模式，開創(chuàng)體育課程思政同向育人新途徑

（一）提升教師政治覺悟、課程思政意識(shí)與價(jià)值教育能力

體育教師除了向?qū)W生傳授科學(xué)合理的健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能外，最重要的根本責(zé)任就是有效傳播先進(jìn)思想文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳道者首先需要知道真相和渠道，然后才能有效地傳道。因此，體育教師首先要有效地自主學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論知識(shí)，全面了解黨在國內(nèi)外的方針政策和形式。教師自身的認(rèn)同觀念也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，教師自身的行為和言語也是課程教育的重要手段。最后，依靠學(xué)習(xí)訓(xùn)練等有效途徑，提高體育教師充分挖掘德育要素的能力，確保他們能夠根據(jù)不同的體育項(xiàng)目有效確定不同的教育目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，將德育要素自然地整合到各種教學(xué)情境中，潛移默化地完成對(duì)學(xué)生的教育。

（二）課程設(shè)計(jì)突出價(jià)值引領(lǐng)

健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授是體育課程最重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，體育課堂思想政治教育的開展需要避免以說教和指揮的形式實(shí)施，依靠?jī)r(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行體育課程的總體設(shè)計(jì)。

1.制定以育人為重要導(dǎo)向的教育目標(biāo)

導(dǎo)向、激勵(lì)與凝聚等都是目標(biāo)的重要功能，為公共體育思想政治教育課程的有效開展提供重要的指導(dǎo)方向和評(píng)價(jià)依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)這一重要的發(fā)展目標(biāo)，體育教師在制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，始終堅(jiān)持體育的健身性，來對(duì)公共體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的文化、倫理、精神等層面的價(jià)值充分發(fā)掘，并對(duì)知識(shí)傳授、能力提升與價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行充分的考慮。如此才能夠在對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康與運(yùn)動(dòng)技能等重要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定過程中，確保其也具備符合學(xué)生實(shí)際并具備可操性的道德法治、愛國主義與心理品質(zhì)等。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將育人效果全面提升

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，需要依據(jù)其心理特征、成長規(guī)律與價(jià)值取向，對(duì)思想品德與發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)公共體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的德育元素進(jìn)行深入挖掘，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)融合。如此就能夠在體育教學(xué)中將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與愛國主義教育有效引入。并且體育教師也可以在體育知識(shí)與理論教學(xué)中將奧運(yùn)精神納入其中，對(duì)學(xué)生自身的體育共鳴與價(jià)值共鳴全面激發(fā)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升育人質(zhì)量

高校還需要有效地將學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)從單一維度轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胨刭|(zhì)、責(zé)任感和社會(huì)化道德的多維延伸。為了實(shí)現(xiàn)這一重要的教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)以學(xué)生的健康發(fā)展為基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地制定體育實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性實(shí)踐評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。體育教學(xué)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注教師自身的教育態(tài)度、教育水平、教育效果和學(xué)生的認(rèn)知，為了保證體育教師能夠充分挖掘公共體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)，將價(jià)值觀教育的內(nèi)容和教育要求充分融入實(shí)際的體育教學(xué)中。體育教師需要將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的道德水平和修養(yǎng)作為績(jī)效評(píng)價(jià)的重要組成部分，有效完成對(duì)于學(xué)生在實(shí)際公共體育教學(xué)中所展示的德、勤、績(jī)等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的修養(yǎng)、情感與心理維度的有效測(cè)量。此外還要對(duì)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同與知識(shí)內(nèi)化進(jìn)行綜合性的評(píng)估，將實(shí)操評(píng)價(jià)作為重要的導(dǎo)向，充分指引學(xué)生在公共體育教學(xué)中對(duì)正確的價(jià)值觀進(jìn)行樹立，全面契合社會(huì)主義接班人的實(shí)際需求。

（三）構(gòu)建體育教學(xué)文化氛圍，提高學(xué)生體育意識(shí)

體育教學(xué)文化氛圍的有效創(chuàng)建，能夠全面推動(dòng)課程思政同向育人在公共體育教學(xué)之中的有效推廣，進(jìn)而將思政課程的轉(zhuǎn)化阻力大大降低。為了完成這一重要的發(fā)展目標(biāo)，就需要在校園之中對(duì)優(yōu)質(zhì)的體育文化氛圍進(jìn)行創(chuàng)建，首先就需要在校園物質(zhì)文化建設(shè)入手，例如，可以在學(xué)校的操場(chǎng)上對(duì)豐富多彩的體育文化標(biāo)識(shí)進(jìn)行繪制，并鼓勵(lì)學(xué)生為了祖國的建設(shè)而強(qiáng)身健體。其次，在精神文化建設(shè)中，高?？梢远ㄆ诮M織多種形式的體育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在體育比賽之中將自身積極向上的精神風(fēng)貌全面展示，以此來有效提升學(xué)生自信心，此外，高校還可以對(duì)體育文化周進(jìn)行創(chuàng)辦，從而讓學(xué)生能夠在濃郁的校園體育文化氛圍之中，將自身體育活動(dòng)參與積極性全面提升。

（四）堅(jiān)持以人為本開展同向育人工作

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中要將學(xué)生推到主體地位，并依據(jù)相關(guān)育人任務(wù)要求，對(duì)契合教育部門所支持的教學(xué)理念進(jìn)行確定，最終確保高校學(xué)生完成體育技能學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠?qū)ψ陨韮?yōu)秀的品德素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。除此之外，教師還需要將以人為本的作為自身的教學(xué)準(zhǔn)則，充分尊重并理解學(xué)生的思想，將思政教育與公共體育課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生能夠吸收與學(xué)習(xí)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還需要運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式對(duì)時(shí)事進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生使用自身所學(xué)的體育知識(shí)對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)，教師則需要依據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容有效幫助學(xué)生對(duì)正確思想進(jìn)行有效的樹立，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德與道德修養(yǎng)。與此同時(shí)，在日常生活之中，教師同樣需要對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣給予足夠的重視，給予品性優(yōu)秀的學(xué)生充分的鼓勵(lì)與支持，而對(duì)于部分品行不端的學(xué)生則需幫其改正自身的行為作風(fēng)，確保每名學(xué)生都能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的品德素養(yǎng)，為之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在全新的教育背景下，高校體育老師除了研究體育知識(shí)的教育方式外，也要去深入了解思想政治建設(shè)的內(nèi)容，努力將體育知識(shí)教學(xué)與思想建設(shè)的內(nèi)容自然相連接，給學(xué)生做好輸出，并要深度挖掘課程思政的功能，并以此為框架就公共體育課程進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時(shí)，高校體育教師應(yīng)該要經(jīng)常給予學(xué)生專業(yè)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而不斷的進(jìn)行自我完善。并且教師要保持十足的耐心傾聽來自學(xué)生的意見，不斷研究適合學(xué)生的新式教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到抵觸，才會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，提升自身的思想道德素質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。公共體育教學(xué)與思想建設(shè)的相互滲透與融合，讓學(xué)生在之后的工作中擁有強(qiáng)健的體魄與道德素質(zhì)，從而讓學(xué)生的事業(yè)節(jié)節(jié)攀升，推動(dòng)社會(huì)主義的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。