創(chuàng)客教育與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合探析

趙 圓

（江蘇省昆山市花橋中學(xué)，江蘇蘇州 215332）

引言

現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展，初中學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入。對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師在創(chuàng)客教育理念的指引下對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)以更加形象、直觀的方式展示出來(lái)，為學(xué)生理解、創(chuàng)造提供便利。

一、創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

創(chuàng)客教育是一種綜合性教育理念，能夠?qū)?chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種形式融為一體，讓學(xué)生在創(chuàng)客空間內(nèi)進(jìn)行合作、探究和分享等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育模式符合初中生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的主要方向之一。創(chuàng)客教育主張讓學(xué)生親自動(dòng)手參與。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，創(chuàng)客教育更加靈活，更加具有趣味性。對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育的這一特點(diǎn)能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生思維方面起到積極作用，不僅能讓學(xué)生感受到抽象的物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，還能讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。創(chuàng)客教育理念還主張通過(guò)合作等一系列新穎的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這不僅能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生在合作過(guò)程中互相幫助、共同進(jìn)步[1]。

（二）創(chuàng)客教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源

創(chuàng)客教育離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，尤其在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分的情況下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也比較依賴。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理發(fā)育特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)客教育讓學(xué)生更好地投入物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。創(chuàng)客教育也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供種類多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。比如，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)難以由學(xué)生親自完成時(shí)，教師可以先借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)中需要注意的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠自主探究知識(shí)、總結(jié)規(guī)律[2]。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的策略

（一）利用人機(jī)交互優(yōu)化教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中物理課堂存在各種各樣的條件限制。比如，有些實(shí)驗(yàn)難以在課堂上進(jìn)行，導(dǎo)致教師在講解某些實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能通過(guò)口頭描述來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這顯然不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了解決這些實(shí)際問(wèn)題，教師可以使用創(chuàng)客教育的新模式，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，在不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下也能有直觀的感受。教師還可以讓學(xué)生自行在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)某一物理實(shí)驗(yàn)的資料，然后在課堂上分享，用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程描述出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，能夠通過(guò)豐富多彩的教學(xué)資源讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更大幅度的提升。創(chuàng)客教育通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)形成更加全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助他們通過(guò)自己的努力自主完成實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，他們的主觀能動(dòng)性得到了最大限度地發(fā)揮。學(xué)生還可以通過(guò)在小組內(nèi)進(jìn)行自主分工、互相協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)彼此的理解，并在此基礎(chǔ)上完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

（二）通過(guò)多方比較完善學(xué)生的認(rèn)知

要想讓學(xué)生加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)比較，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)條件的改變帶來(lái)的不同結(jié)果，這樣能避免單一實(shí)驗(yàn)條件對(duì)學(xué)生發(fā)散思維形成造成的影響，讓學(xué)生以更加客觀、全面的視角來(lái)看待物理實(shí)驗(yàn)。由于創(chuàng)客教育模式下的初中物理實(shí)驗(yàn)大多是由學(xué)生自己主導(dǎo)的，這就要求他們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)有更加全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初中物理知識(shí)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，要想達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生需要通過(guò)一定數(shù)量的比較實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)客教育和物理實(shí)驗(yàn)相融合的方式，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)，提高動(dòng)手能力，形成科學(xué)思維。

例如，在進(jìn)行“電流的磁場(chǎng)”的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)，在大屏幕上通過(guò)模擬磁感線將磁場(chǎng)的分布情況直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生第一時(shí)間了解通電后周圍磁場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài)。教師還可以利用計(jì)算機(jī)將不同電流、不同形狀的線路周圍的磁場(chǎng)情況，以直觀的動(dòng)畫形式展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)不同情況下電流和磁場(chǎng)的不同狀態(tài)，從而讓學(xué)生的認(rèn)知更加全面。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的系統(tǒng)教育后，初中生的心智更加成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性也有了更深入的認(rèn)識(shí)。但是，初中生中仍然有相當(dāng)一部分因?yàn)閷?duì)物理學(xué)科的興趣不足，不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中全情投入，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。而創(chuàng)客教育和初中物理實(shí)驗(yàn)相融合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生掌握更多的主動(dòng)權(quán)，獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而讓更多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律形成更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中獲得更多的樂(lè)趣

創(chuàng)客教育要想和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更為深入的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多收獲，不僅要豐富教學(xué)資源，還要通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生收獲更多的樂(lè)趣，這樣才能讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中更好地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同的小組探索優(yōu)化某一實(shí)驗(yàn)的方法。這樣，不同的小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，組員就會(huì)更加積極地尋求各種方法。教師還可以為學(xué)生布置一項(xiàng)相對(duì)完整的任務(wù)，讓學(xué)生按照任務(wù)的不同流程，通過(guò)自己的探索來(lái)逐步解決難題，得出最后的結(jié)果。這樣，學(xué)生在合作過(guò)程中會(huì)獲得更多的樂(lè)趣，就如同合作經(jīng)歷了一場(chǎng)冒險(xiǎn)一樣，不僅能夠增強(qiáng)彼此的感情，還能真正地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，收到更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)思想和方法的重要性，紛紛在教學(xué)過(guò)程中嘗試各種新教學(xué)方法，以便為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)客教育和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合就是一種行之有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得更加豐富的體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式給他們帶來(lái)的不良影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客教育需要學(xué)生的積極參與，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。本文簡(jiǎn)單分析了創(chuàng)客教育和初中物理實(shí)驗(yàn)相融合的有效方法，希望能給廣大初中物理教師提供參考。