幼兒體育足球訓(xùn)練有效措施探究

劉貽輝

(廣州市育才幼兒院二院 廣東廣州 510000)

足球是我國(guó)現(xiàn)代教育中不可缺少的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，其能夠提高幼兒的身體素質(zhì)。尤其針對(duì)幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，這種新鮮的體育活動(dòng)更能夠吸引他們的注意力。但從實(shí)際的幼兒園教育情況來(lái)看，足球活動(dòng)僅停留于游戲?qū)用妫⒉荒茏層變赫嬲亓私庾闱?，喜愛足球。因此，該文針?duì)幼兒體育足球訓(xùn)練的有效措施進(jìn)行研究。

1 幼兒體育足球的定義

傳統(tǒng)的學(xué)前教育大多忽略了體育，導(dǎo)致幼兒在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種難以糾正的不良習(xí)慣。幼兒體育足球主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的足球科普，讓幼兒了解足球文化、基本動(dòng)作、比賽規(guī)則等。足球運(yùn)動(dòng)不僅需要拼體力、拼技術(shù)、拼戰(zhàn)術(shù)，更重要的是能夠?qū)Ω吒鼘哟蔚闹腔奂靶睦磉M(jìn)行比拼。將這種體育足球活動(dòng)融入幼兒的日常教育中，能夠有效地改善幼兒的體育環(huán)境，為幼兒提供一項(xiàng)便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，為兒童創(chuàng)建一條健康成長(zhǎng)的途徑[1]。

除此之外，幼兒足球教育建立在幼兒體育教育的基礎(chǔ)上，在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師運(yùn)用體育手段，對(duì)幼兒的肢體語(yǔ)言和心理健康進(jìn)行有效的授課和教育，讓幼兒的發(fā)育有著自身的特點(diǎn)，這也就決定了幼兒時(shí)期體育活動(dòng)所具有的特征和形式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，體育作為全面素質(zhì)提升的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更要注重幼兒時(shí)期的鍛煉和發(fā)展。因此，在幼兒園豐富的體育活動(dòng)開展下，幼兒能夠養(yǎng)成良好的品格，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，從而更好地發(fā)展自我。

2 幼兒進(jìn)行體育足球訓(xùn)練的意義

足球運(yùn)動(dòng)能夠讓幼兒在實(shí)際的奔跑、跳躍過(guò)程中加強(qiáng)呼吸的程度，從而吸取更多的氧氣，排出二氧化碳，逐漸增大其肺活量。興趣是幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的有力支撐，促進(jìn)學(xué)生在足球訓(xùn)練中不斷了解什么是規(guī)則、什么是自律、什么是堅(jiān)持、什么是拼搏。除此之外，幼兒進(jìn)行體育足球訓(xùn)練的意義還包括以下方面。

首先，能夠有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。健康的身體是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)體育足球的訓(xùn)練，能夠使幼兒在走、跑、跳躍等運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中提高自身的協(xié)調(diào)能力。在不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)了新陳代謝，增強(qiáng)了幼兒的肌肉力量及關(guān)節(jié)的靈活性，這些體質(zhì)的改善，能夠有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展[2]。

其次，能夠有效地促進(jìn)幼兒的德育發(fā)展。德育就是培育幼兒良好的生活態(tài)度和提高生活品質(zhì)。初學(xué)者踢球，需要用頑強(qiáng)的毅力克服種種困難。比如，需要以腳代替手控球，對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)存在一定的難度。足球運(yùn)動(dòng)不是一朝一夕就能夠?qū)W好的，而是需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，這一過(guò)程能夠真正磨煉幼兒的意志品質(zhì)，使幼兒在良好的足球訓(xùn)練氛圍中，感受不一樣的足球文化，從而克服生活中的種種困難。

最后，能夠有效地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，孩子在幼兒時(shí)期就應(yīng)懂得一定的規(guī)則和規(guī)章制度，只有如此，才能夠促進(jìn)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從不同的變化中感受不同的體育樂趣。通過(guò)這樣的訓(xùn)練和游戲體驗(yàn)，能夠有效地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和思維發(fā)展。

3 幼兒體育足球訓(xùn)練中存在的問題

幼兒園體育足球訓(xùn)練活動(dòng)不僅是促進(jìn)幼兒健康的重要手段，還能夠推動(dòng)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)是他們的興趣愛好，他們樂于學(xué)習(xí)足球技巧，且在課余時(shí)間做一些自己感興趣的活動(dòng)和游戲，能夠更加促進(jìn)其后續(xù)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[3]。然而現(xiàn)代的家庭教育中，只要求孩子能夠掌握基本的理論知識(shí)，忽略了孩子的興趣發(fā)展、身體發(fā)展。幼兒體育足球訓(xùn)練中存在的問題包括以下幾個(gè)方面：幼兒進(jìn)行體育足球訓(xùn)練的時(shí)間不足；幼兒在體育足球訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)量不均衡；單一、枯燥的訓(xùn)練手段使幼兒降低對(duì)足球的興趣等。

4 幼兒體育足球訓(xùn)練的有效措施

4.1 創(chuàng)設(shè)有趣的訓(xùn)練情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣

想要提高幼兒的足球技巧，首先需要傳授相關(guān)的足球知識(shí)，讓幼兒在合適的環(huán)境中增強(qiáng)自身的足球意識(shí)。尤其對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)的引路人，在幼兒園教學(xué)中的地位非常重要[4]。因此，在進(jìn)行幼兒足球訓(xùn)練的過(guò)程中，首先就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的訓(xùn)練情景來(lái)吸引和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。雖然這種球類運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒而言會(huì)存在一定的難度，但是只要教師能夠把握基本的教育基礎(chǔ)，并在教學(xué)準(zhǔn)備階段安排好合適的場(chǎng)所，在安全的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，就可以逐漸增強(qiáng)幼兒的足球興趣。特別是針對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展的社會(huì)，幼兒的學(xué)習(xí)方式多種多樣，教師就可以結(jié)合多媒體、故事書等方式來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)我國(guó)足球發(fā)展史的了解，改善傳統(tǒng)的文字教學(xué)形式，引入多種豐富有趣的圖畫來(lái)吸引幼兒的注意力，從而更好地教育幼兒，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

例如，為了科學(xué)開展幼兒體育足球訓(xùn)練，確保足球訓(xùn)練的質(zhì)量，教師就必須從整體上了解和掌握足球的訓(xùn)練基本原則，然后在此基礎(chǔ)上制訂足球訓(xùn)練方案。對(duì)于小班的孩子，教師可以通過(guò)視頻授課的形式創(chuàng)設(shè)有趣的訓(xùn)練情景，讓幼兒能夠從生動(dòng)形象的視頻中感受足球的魅力及由來(lái)，在后續(xù)的教學(xué)中教師依舊可以采用視頻的方式來(lái)輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的足球技巧和運(yùn)球方式。對(duì)于中班、大班的孩子，教師可以在視頻的基礎(chǔ)上正式開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，在這一過(guò)程中教師要留意每個(gè)孩子對(duì)足球的興趣，從而為孩子的足球訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以在幼兒進(jìn)行運(yùn)球和帶球時(shí)，賦予足球形象化的角色，加強(qiáng)游戲訓(xùn)練的情景設(shè)計(jì)，從而更好地幫助幼兒走入足球的世界，在足球的訓(xùn)練中了解足球，提高自身的足球技巧。通過(guò)這樣的形式進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，能夠在一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量和效率[5]。

4.2 創(chuàng)新足球的訓(xùn)練方法，提高幼兒學(xué)習(xí)足球的效率

幼兒足球訓(xùn)練的方式有很多，且不同的方式所帶來(lái)的效益也各不相同。在幼兒園中，教師的主要任務(wù)就是教授知識(shí)，教師所準(zhǔn)備的一切活動(dòng)都與教學(xué)息息相關(guān)。而幼兒作為教學(xué)的主體，任何活動(dòng)的開展都需要健康的身體。因此，教師要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，除了傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)外，還需要適當(dāng)安排一些足球訓(xùn)練游戲，讓幼兒能夠在足球游戲活動(dòng)中得到一定的鍛煉。而且，為了能夠提高幼兒對(duì)踢足球的興趣，教師還可以適當(dāng)創(chuàng)新足球的訓(xùn)練方法，通過(guò)訓(xùn)練任務(wù)的制定幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)足球的興趣，以及對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。

例如，教師可以創(chuàng)新幼兒足球教學(xué)的區(qū)域活動(dòng)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓足球活動(dòng)能夠與實(shí)際的游戲進(jìn)行有效結(jié)合，突破傳統(tǒng)的動(dòng)作局限，并在這些基礎(chǔ)動(dòng)作上加以創(chuàng)新，從而更好地幫助幼兒提高學(xué)習(xí)足球的效率。除此之外，還可以班級(jí)為單位，每周組織幼兒開展1～2次足球相關(guān)的語(yǔ)言表演、繪畫展、足球故事等活動(dòng)，讓幼兒能夠在有趣的足球活動(dòng)中了解更多的足球知識(shí)，從而提高自身對(duì)足球的興趣，在后續(xù)的訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)效率。因此，這就要求教師能夠充分挖掘與足球相關(guān)的材料，根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡特征設(shè)計(jì)相關(guān)的足球訓(xùn)練方式，從而更好地讓幼兒在快樂的游戲中促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

4.3 通過(guò)家校共育的方式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式逐漸處于弱勢(shì)。在足球活動(dòng)開展的過(guò)程中，教師要能夠在把握好創(chuàng)新訓(xùn)練形式，提高幼兒觀察能力的同時(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，但是值得注意的是，幼兒作為獨(dú)立的生命個(gè)體，其身體素質(zhì)存在差異，且生長(zhǎng)環(huán)境不同，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不同的性格和人格。因此，需要教師給予其充分的尊重，能夠結(jié)合不同孩子的身體素質(zhì)與家長(zhǎng)進(jìn)行共同教育。不管是足球，還是學(xué)習(xí)，都需要孩子具備一定的合作能力，就像一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，也同樣少不了同伴的相互配合。所以，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不夠充分的幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)更加難以理解足球的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密聯(lián)系，在相互配合中了解孩子的學(xué)習(xí)情況，從而更好地提升幼兒學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行幼兒的足球訓(xùn)練時(shí)，首先可以讓基礎(chǔ)較好的孩子給大家進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中，教師要給予一定的講解，讓每個(gè)幼兒充分理解不同姿勢(shì)的不同變化；其次，教師應(yīng)多注重與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，在幼兒園進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)后，還需要讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)，不斷提高幼兒的足球技能，從而打下扎實(shí)的基本功。事實(shí)上，家長(zhǎng)是孩子啟蒙時(shí)期的“第一任教師”，通過(guò)這種有效的家校共育，能夠真正意義上提升幼兒學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒體育足球訓(xùn)練與成年人進(jìn)行的足球訓(xùn)練在一定程度上有較大的差異，為了順應(yīng)時(shí)代的變化，增強(qiáng)幼兒的身體機(jī)能，進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)勢(shì)在必行。這就要求教師要從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等創(chuàng)新和明確足球訓(xùn)練的基本方法。同時(shí)，要借助家校共育的形式增強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練效果，從而更好地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。