中職平面廣告設(shè)計“課程思政”探究與實踐

楊辰晨

(銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750021)

對中職院校而言，思政教育滲透于每個學(xué)科的每個環(huán)節(jié)中，對于平面廣告設(shè)計課程亦是如此。平面廣告設(shè)計是中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的核心課程，課程內(nèi)容包含營銷基礎(chǔ)知識、營銷策劃、標(biāo)志設(shè)計、海報設(shè)計等方面內(nèi)容。其中，理論課講述基本的營銷知識、色彩構(gòu)成等，實訓(xùn)課以計算機上機課程為主，包括利用PHOTOSHOP軟件制作海報招貼廣告，利用CorelDRAW軟件制作標(biāo)志和VI(視覺識別系統(tǒng))設(shè)計等。在授課過程中，以理論知識為支撐，注重實踐教學(xué)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在觀察力、獨立思考的能力、樂觀向上的生活態(tài)度等精神方面具有優(yōu)秀的品格。目前，中職平面廣告設(shè)計課程中廣泛采用的思政教育的方法有說服教育、榜樣示范、陶冶情操、品德教育等。

1.中職學(xué)校開展“課程思政”的實質(zhì)與總目標(biāo)

目前來說，“課程思政”尚未有明確的定義，綜合大部分學(xué)者的研究表明，“課程思政”就是要在黨的教育方針下，，從思想、政治、法律、職業(yè)道德等方面出發(fā)，對學(xué)生進行教育熏陶，尋找使學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法、樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德習(xí)慣等方面內(nèi)容的方法途徑，從而培養(yǎng)與職業(yè)崗位相貼合的專業(yè)化高素質(zhì)人才。

中職學(xué)校的“課程思政”區(qū)別于“思政課程”，“課程思政”就是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)素養(yǎng)課、實踐課中全面加入思想政治元素，力求從三全育人的角度出發(fā)，達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)。

2.平面廣告設(shè)計“課程思政”教育的開展現(xiàn)狀

2.1 中職學(xué)校的平面廣告設(shè)計“課程思政”體系尚未完全形成。目前各中職院校已經(jīng)開始效仿高職院校，在課程中全面推行“課程思政”，由于中職教育屬于高中階段的教育，與高職院校的教育群體不同，因此不能完全照搬高職院校的“課程思政”體系。從“三教改革”、“三全育人”等方面來說還未全面形成體系。中職院校的“課程思政”需要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對平面廣告設(shè)計專業(yè)的教師從思想政治方面入手進行培訓(xùn)，選取包含思政目標(biāo)、思政內(nèi)涵的平面廣告設(shè)計教材，在教法方面選擇學(xué)生樂于接受的方式，選取時事熱點，緊跟時代步伐，最重要的是要與課程內(nèi)容相貼合，從上級領(lǐng)導(dǎo)到一線教師，都能夠全面領(lǐng)悟“課程思政”的重要性。

2.2 平面廣告設(shè)計教師對“課程思政”的實施不到位。通過問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)，對于平面廣告設(shè)計專業(yè)教師而言，在課程中融入思政元素的必要性已經(jīng)不言而喻，困擾教師的是如何有效開展課程思政。在實際授課過程中，教師對于如何把教書育人的理念貫穿課堂之中仍然存在短板與不足，部分課堂之中思政元素展開的較為生硬，屬于應(yīng)學(xué)校要求，無可奈何之下強行加入的課堂思政，與當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并無太大的關(guān)系，如何去有效地開展課堂思政是亟待教師去思索的問題。

2.3 計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的“課程思政”意識較為淡漠。中職學(xué)生的年齡普遍在15-17歲之間，在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，學(xué)生的思想觀念十分容易受到各種新潮思想的碰觸，“亂花漸欲迷人眼”，學(xué)生并不能很好的甄別信息的真實性、有效性，容易在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境里產(chǎn)生消極的思想，從而迷失自我。因此對于“課程思政”有著一定程度的忽視，產(chǎn)生淡漠心理。在很多中職學(xué)生的眼里，學(xué)校的德育課程學(xué)習(xí)已經(jīng)完全體現(xiàn)了思政內(nèi)容，沒有必要在所學(xué)的每個科目的每節(jié)課都加入思政元素，在班主任和任課老師的強制要求下，學(xué)生普遍能夠熟練背誦類似“社會主義核心價值觀”“四個意識”等老師布置的內(nèi)容，從而完成“政治任務(wù)”。但是對于背誦的內(nèi)容不能加入自己的思考和理解，這種空喊口號的做法并不能產(chǎn)生實際上的積極效果。事實上，“課程思政”并不是簡單的熟記背誦，更需要去著力踐行。

3.平面廣告設(shè)計“課程思政”的具體實施方法

平面廣告設(shè)計“課程思政”的實施不能單純的重視傳統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，更要結(jié)合思政內(nèi)容在實際的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思和完善。

3.1 在模擬廣告營銷策劃中滲透德育教育。德育的主體是人，因此教師的以身示范必不可少，這就要求教師自身要有“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣示范作用。另外，在模擬廣告營銷策劃的教學(xué)過程中，加入著名愛國企業(yè)家介紹，在行業(yè)內(nèi)樹立優(yōu)秀的榜樣，挖掘并形象地展現(xiàn)企業(yè)家們在當(dāng)時的背景下為國家的經(jīng)濟做出的努力。利用榜樣的力量，使學(xué)生潛移默化的向著榜樣的方向努力。這樣做不僅能夠加強學(xué)生對營銷方面理論知識的理解，更可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生遵循職業(yè)道德，樹立服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

3.2 在平面廣告設(shè)計的課程內(nèi)容中滲透德育教育。平面廣告設(shè)計課程秉承“德載人生，技行天下”的育人理念，以德育滲透為主，加入愛國主義教育，職業(yè)創(chuàng)新意識，團隊合作意識和大國工匠精神等內(nèi)容，從而使技能與職業(yè)生涯相結(jié)合，將德育情感滲透到課程中去。

同時，由于平面廣告設(shè)計課程與計算機的聯(lián)系十分緊密，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，提示學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息要有判斷力，在選取信息素材時要注意信息來源是否合理可靠。例如，第一章廣告設(shè)計原理之“標(biāo)識設(shè)計原理”中，以學(xué)院舉辦的秋季運動會為契機，利用專業(yè)素養(yǎng)，自行搜索合適的素材，結(jié)合標(biāo)識原理所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出代表各個班級文化和專業(yè)特色的標(biāo)志，將設(shè)計好的標(biāo)志印刷在班級旗幟和隊服中，從而體現(xiàn)出十九大的體育強國精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園活動，從而起到強身健體，增強技能的雙重作用。

3.3 在教學(xué)方法和教學(xué)模式上展開多元化教學(xué)。

(1)利用校企合作的優(yōu)勢，搭建工學(xué)結(jié)合平臺。銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)已與多家企業(yè)展開密切合作，學(xué)院要求班主任在各班級內(nèi)實行企業(yè)7S化(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約)的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)嘗試企業(yè)化管理；在銀川地區(qū)范圍內(nèi)，積極尋找與崗位技能密切相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)家或者工程師，參考新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指導(dǎo)平面廣告設(shè)計專業(yè)教師授課；鼓勵學(xué)生在完成科目內(nèi)容之后，積極考取平面設(shè)計師技能等級證書。通過一系列的工學(xué)結(jié)合模式的做法，較大程度的實現(xiàn)了計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的角色由在校學(xué)生向平面設(shè)計師的轉(zhuǎn)變。

(2)通過互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景，進行線上教學(xué)。思政課教師在備課過程中，參考職業(yè)教育的國家規(guī)劃教材資源，形成優(yōu)質(zhì)的德育網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，并將錄制的精品教學(xué)資源上傳至學(xué)院的資源共享平臺，方便平面廣告設(shè)計專業(yè)內(nèi)教師進行借鑒和交流。

平面廣告設(shè)計專業(yè)教師在實際的授課過程中，選取一些專業(yè)名詞、難以理解的知識點，結(jié)合思政元素的整理，通過動畫和視頻錄制等方式制作成“微課”素材，方便學(xué)生在課后隨時隨地進行查閱，從而有效的提升了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在觀看的過程中進行思想政治熏陶。

(3)改進教學(xué)方法，實現(xiàn)多元化教學(xué)。教師在授課過程中應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體、教師為輔的教學(xué)原則，通過教師的積極引導(dǎo)，使課堂氣氛活躍起來，采取任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)、實施任務(wù)、小結(jié)和評價，積極利用頭腦風(fēng)暴法，在實施過程中增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)的工程中，加入真實的案例，實施任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，將課程分為“領(lǐng)取任務(wù)、任務(wù)實施和任務(wù)小結(jié)”三個部分，以第八章：公共活動宣傳設(shè)計與制作為例，教師發(fā)布課前任務(wù)——利用互聯(lián)網(wǎng)搜索國旗的基本知識，拍攝國旗迎風(fēng)飄揚的照片。以每周一升國旗儀式的活動為契機，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)——談一談在課上講解國旗飄揚時，心中的感受。教師利用。在任務(wù)實施階段，實施分層次教學(xué)，將課程的技能分為必須掌握和拓展掌握兩個方面，展開頭腦風(fēng)暴，布置任務(wù)，如：對照片進行合理裁剪，調(diào)整布局，加入濾鏡，添加文字信息等，制作成公益廣告。在任務(wù)小結(jié)階段，教師發(fā)布《實訓(xùn)環(huán)節(jié)評價任務(wù)書》，指導(dǎo)學(xué)生填寫并上交；指導(dǎo)學(xué)生形成平面作品思維導(dǎo)圖，對知識點進行梳理；將作品發(fā)布在學(xué)生的抖音、快手平臺中，整合平臺中的評論，對作品合理改進。并以打印成品的方式在班級內(nèi)進行展示，學(xué)生在展示的過程中進行自評，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生互評。同時請教企業(yè)專家，提出改進意見。為教師評價提供依據(jù)。在三個環(huán)節(jié)的既可以在實際訓(xùn)練中掌握了公益廣告的制作方法，又可以增強動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對國旗的敬仰之情，增加國家認(rèn)同感和民族自信心。

4.結(jié)束語

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”在探索課程思政的教學(xué)中證明，以平面廣告設(shè)計專業(yè)知識為載體，融入思政的元素，不僅有助于可以豐富課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚創(chuàng)新思維，也能為抽象枯燥的專業(yè)知識注入新的意義與活力。通過思政元素的選取、思政教學(xué)的方法應(yīng)用、學(xué)生的反饋和課后的反思等方面的實踐，在課堂中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使中職平面廣告設(shè)計課程思政的研究按照的預(yù)設(shè)的目標(biāo)穩(wěn)步前進。