KDL課程理念下中學(xué)校園足球育人價(jià)值及路徑選擇

張永剛 郭耿陽 胡永泉 廣州市天河外國語學(xué)校

當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”困擾著我們的教育，科技的飛速進(jìn)步機(jī)械化的快速發(fā)展，使得體育鍛煉的價(jià)值日益凸顯。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話中指出，要樹立健康第一的理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中，享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，這為新時(shí)代校園足球改革發(fā)展指明了方向，提供了根本遵循[1]。KDL的課程理念的出現(xiàn)為我們搭建了校園足球改革的橋梁。KDL是英文Know、Do、Love的縮寫，其體育與健康課程目標(biāo)為“知之、行之、樂之”，其課程理念注重知、情、意、行。在KDL課程理念的指導(dǎo)下挖掘校園足球的育人價(jià)值，對推進(jìn)校園足球改革有著重要意義！

一、KDL課程理念下中學(xué)校園足球育人價(jià)值

KDL課程理念的首要特點(diǎn)是“Know it”，“知之”，這就要求我們對校園足球有全面地了解，所以KDL理念下中學(xué)校園足球的育人價(jià)值，是對足球育人價(jià)值的廣泛挖掘、全面概括，要為“行之”“樂之”做好鋪墊，又要突出重點(diǎn)。

（一）足球育人，強(qiáng)健身體

中學(xué)時(shí)代正值身體發(fā)育的“黃金期”，體育鍛煉必不可少。KDL課程理念重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，足球賽場上比耐力，比速度，有魚躍，有橫撲，有合理沖撞與對抗，幾乎集合了人類所有運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，足球健身功能是不言而喻的，中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，對提高其身體耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性都有很大幫助。

（二）足球載體，規(guī)則育人

足球運(yùn)動(dòng)有著完備的競賽規(guī)則及被普遍接受的足球常識，足球運(yùn)動(dòng)過程中，不但可以強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的規(guī)則意識。從足球隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，到足球場上的著裝要求站位分工，再到足球比賽的程序及判罰規(guī)則等，這些足球常識與規(guī)則都體現(xiàn)了育人為本的精神，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知與自省。在足球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生足球文化，競技精神和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，正是KDL課程目標(biāo)所追求的樂中學(xué)，玩中練，寓教于樂。足球進(jìn)校園，可有效推進(jìn)規(guī)則育人的有機(jī)滲透，促進(jìn)中學(xué)生內(nèi)化自律。

（三）足球育人，以德育為核心

足球課程中包含著對中學(xué)生的體育教育、德育教育、智育教育和美育教育，其中以德育教育為核心。德育教育包括思想政治教育和道德品質(zhì)教育，涉及社會(huì)交往、合作學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、心理健康等方方面面。足球運(yùn)動(dòng)中的公平競爭和團(tuán)隊(duì)精神中所蘊(yùn)含的積極樂觀、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助、自主公正、文明樂學(xué)等理念，都是素質(zhì)教育所追求的德育目標(biāo)。KDL課程理念指導(dǎo)下的校園足球課程可以作為德育課程改革的突破口，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的多樣性及廣泛的交往優(yōu)勢，打造德育教學(xué)的精品課堂。

二、KDL課程理念下中學(xué)校園足球育人的路徑選擇

KDL課程是一門聚焦有效課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展組織形式和方法，合理多元評價(jià)而打造的優(yōu)質(zhì)體育與健康課程[2]。KDL課程理念從學(xué)生興趣出發(fā)，注重能力培養(yǎng)和規(guī)則意識的建立，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，所以KDL課程理念下校園足球育人的路徑選擇，應(yīng)從加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容和組織形式，加強(qiáng)制度建設(shè)等方面進(jìn)行研究。

（一）加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，推進(jìn)文化育人

KDL課程理念的核心要義之一“培養(yǎng)懂運(yùn)動(dòng)文化的人”。發(fā)展校園足球文化，有利于促建中學(xué)生健康成長；有利于塑造中學(xué)生高尚品格；有利于發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，校園足球文化的育人功能不亞于傳統(tǒng)的言傳身教。校園足球文化建設(shè)可以從校園廣播、足球競賽、足球嘉年華、足球小明星宣傳、黑板報(bào)，學(xué)校公眾號、?？?bào)等方面入手，創(chuàng)設(shè)陽光積極、有朝氣、有活力的校園足球文化氛圍。

（二）豐富教學(xué)組織形式，拓寬足球育人途徑

KDL課程理念主張通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，將知識與技能合理地設(shè)置成不同的教學(xué)情境，讓同學(xué)們在情境中體驗(yàn)到樂趣，在快樂中掌握知識與技能。足球課堂應(yīng)合理搭配不同的技術(shù)內(nèi)容，將游戲、比賽與學(xué)練內(nèi)容相結(jié)合，讓每一位同學(xué)真正做到“知之、行之、樂之”。校園足球還可以走出去迎進(jìn)來，進(jìn)行校園與社區(qū)聯(lián)辦足球活動(dòng)、校園與企業(yè)聯(lián)辦足球活動(dòng)等，不斷的將校園足球組織形式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可有效促進(jìn)校園足球持續(xù)健康發(fā)展，更好地發(fā)揮育人價(jià)值。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，讓足球育人落到實(shí)處

在校園足球總框架下，各地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育、人文條件，制定出臺地方性的校園足球推廣制度。學(xué)校層面的制度建設(shè)，決定這校園足球政策落地的“最后一公里路”。對于學(xué)生個(gè)體而言，完備的校園足球管理制度，可以有效促進(jìn)中學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成及優(yōu)秀品格的塑造。KDL課程理念強(qiáng)調(diào)持之以恒，校園足球的發(fā)展只有不完善優(yōu)化制度建設(shè)，才能在突破瓶頸，讓育人本質(zhì)落到實(shí)處。

如何讓體育回歸教育的本質(zhì)，KDL課程理念的出現(xiàn)給了我們很多啟示、校園足球充當(dāng)著體育育人的排頭兵。在KDL課程理念下對校園足球的育人價(jià)值進(jìn)行挖掘整合，不斷進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐研究，有助于推進(jìn)校園足球全面改革，必將使更多青少年受益。