淺析音樂在體育課堂上的運(yùn)用

陳昌回 浙江省溫州市龍港市玉成實(shí)驗(yàn)學(xué)校

伴隨體育課程改革的不斷深入，體育課堂教學(xué)輔助手段也越來越豐富。音樂在體育教學(xué)中的運(yùn)用是素質(zhì)教育實(shí)施下的必然趨勢，是為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。

當(dāng)我們走進(jìn)新課改后的體育課堂時(shí)，不管是公開課、評(píng)比課，還是示范課，常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上都響起了音樂聲，有的是在準(zhǔn)備部分，還有的是練習(xí)過程中，甚至有的將音樂貫穿在課的始終。筆者發(fā)現(xiàn)，許多體育教師已經(jīng)走入“背景音樂”的誤區(qū)，不管教學(xué)內(nèi)容是否符合，節(jié)奏是否同步，學(xué)生是否需要，出于“創(chuàng)新”，把整堂課變成一場音樂演奏會(huì)，顯得花哨而不使用。該如何準(zhǔn)確定位體育課堂上的音樂？音樂與哪些體育教學(xué)要素相關(guān)？如何選擇有效的音樂？這一連串的問題都需要體育教育工作者們潛心分析和總結(jié)，本文試從音樂在體育課堂上的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)，問題進(jìn)行探究，旨在與各位同仁分享自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，以期促進(jìn)體育教師進(jìn)一步明確體育課堂上運(yùn)用音樂的技巧和方法。

一、體育教學(xué)中音樂運(yùn)用的誤區(qū)

（一）脫離對(duì)象

2011年溫州市有效課堂教學(xué)研討會(huì)上，某教師在水平四階段，立定三級(jí)跳遠(yuǎn)新授課的準(zhǔn)備活動(dòng)上，采用跳《兔子舞》的方式進(jìn)行熱身。當(dāng)音樂響起起時(shí)，學(xué)生們紅著臉，個(gè)個(gè)往后逃避。暴露出教師選擇音樂不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（二）遠(yuǎn)離教材

選擇音樂，出于為了讓課更加的好看，熱鬧，華而不實(shí)，讓體育課堂變?yōu)檠莩獣?huì)。

（三）內(nèi)容不宜

由于體育教師對(duì)音樂缺乏甄別能力，不管什么音樂隨手拿來就用，過于追求社會(huì)流行的時(shí)髦音樂，出現(xiàn)一些內(nèi)容不健康的音樂流入課堂，給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來負(fù)面影響。

（四）時(shí)機(jī)不對(duì)

有的體育教師不管什么教學(xué)內(nèi)容和課型，不管哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都播放音樂，讓音樂貫穿整堂課的始終，嚴(yán)重干擾動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，制造課堂噪音，最終導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲勞。

（五）準(zhǔn)備不足

由于教師課前對(duì)播放器材設(shè)備和音樂準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)卡帶、靜音等失誤，導(dǎo)致課堂冷場，延誤課堂教學(xué)。

二、音樂在體育課堂上的角色

音樂在體育課堂教學(xué)過程中究竟應(yīng)該扮演什么角色？不同形式、不同層次的研討課上，其呈現(xiàn)在課堂上的不同部分，有得在準(zhǔn)備階段將音樂定位為“背景音樂”，讓一堂課從開始部分就有一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好的投入基本部分的技能學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有的體育課堂上將音樂定位“主體音樂”，輔助新技能的學(xué)習(xí)，將音樂的節(jié)拍貫穿動(dòng)作的節(jié)奏，借助其節(jié)奏誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏感、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。例如在練習(xí)隊(duì)列時(shí)，配以雄壯的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂節(jié)拍踏步，用音樂替代口令，并使學(xué)生在明快的音樂節(jié)奏中進(jìn)行練習(xí)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合理選擇音樂，優(yōu)化教學(xué)效果

音樂在體育課堂上的作用是顯而易見的，但是音樂的選擇使用要把握好一定的“度”，因此，在使用音樂輔助體育教學(xué)時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：

1.遵循運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的泛化學(xué)習(xí)階段不宜使用音樂。泛化學(xué)習(xí)階段要求教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，需要學(xué)生安靜、認(rèn)真、細(xì)致的聽講教師的動(dòng)作重點(diǎn)，并靜心思考要點(diǎn)。而且，該階段學(xué)生的動(dòng)作還處于熟悉過程，如此時(shí)加上音樂，必定會(huì)給學(xué)生帶來思維上的干擾，不利于學(xué)生用心體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

2.遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。體育課堂使用音樂要充分考慮學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)音樂的需求不同，不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也不同。適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂，才能幫助學(xué)生更好的掌握技能，才能讓體育課堂更加有效。

3.遵循因材施教的原則。體育課堂使用音樂必須要符合教材，要結(jié)合不同教材的需要，結(jié)合教材來選取音樂，根據(jù)技能重難點(diǎn)，讓音樂真正服務(wù)于教材。

4.遵循寧缺毋濫的原則。體育課堂頻繁的使用音樂，會(huì)讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，并使用在關(guān)鍵點(diǎn)和“刀刃”上。

5.遵循體育課堂的結(jié)構(gòu)。在體育課堂中，學(xué)生的生理機(jī)能處于逐漸上升、穩(wěn)定保持和下降恢復(fù)的變化過程。體育課堂上使用音樂必須結(jié)合各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和任務(wù)，方能發(fā)揮音樂歡快、激昂、輕柔的作用。

四、結(jié)語

音樂讓人愉悅身心、消除緊張、激發(fā)情緒，還能使人精神煥發(fā)、注意力集中，讓音樂走進(jìn)體育課堂可謂一舉多得。在體育教學(xué)過程中，體育教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生需求，符合教學(xué)需要，合理選擇音樂，發(fā)揮音樂在體育教學(xué)中的重要作用，將美育和體育有效地融合在一起，最終從整體上提高教學(xué)效果。