淺析初中體育教師擔(dān)任班主任工作的成效

周 兵

(安徽省合肥市第三十中學(xué) 安徽 合肥 230041)

1.體育老師當(dāng)班主任的現(xiàn)狀

長期以來，我國的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中體育一直是作為“副科”。體育不但在學(xué)校不受重視，而且人們心目中普遍對體育不屑一提，就連表揚(yáng)孩子的時候，如果是說“那孩子體育不錯”，言下之意即指學(xué)習(xí)很差，聽話的人便會心一笑。體育課在學(xué)校不受重視由來已久，遇到考試復(fù)習(xí)等重要時段，體育課給其他課讓道的事屢見不鮮。體育課不受重視連帶著體育老師也被人們輕視，當(dāng)然這里面還有一個原因，就是很多學(xué)生因為成績不好而選擇成為體育生?？俭w育院校的學(xué)生就意味著文化課成績不好，因此人們通常認(rèn)為體育老師“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，調(diào)侃別人某門學(xué)科不好時常說：“你的某某學(xué)科是體育老師教的吧?！斌w育老師好像除了體育好之外，其他學(xué)科一無是處。事實當(dāng)然不是如此，我們不能簡單地以偏概全，想當(dāng)然地用有色眼鏡去看待體育老師。

2.以德育人，言傳身教

“德高為師，身正為范”，初中階段學(xué)生還處于人生觀，世界觀，價值觀以及品德形成的重要過程。需要有一個人給他們一個明確的榜樣，很多時候這個榜樣就是他們朝夕相處的班主任老師。所以作為教師只有自己具有優(yōu)秀的品質(zhì)，才能夠在平時與學(xué)生的日常交往中潛移默化地影響學(xué)生。

班主任的形象可以是完全對立的，一面是和藹可親，另一方面是不茍言笑。日常的交往中可以和同學(xué)打成一片，說說笑笑，但如果學(xué)生觸及到原則性問題就必須嚴(yán)厲起來，嚴(yán)肅批評。例如學(xué)生在學(xué)校打鬧，隨時都要給予高度重視，要嚴(yán)格要求學(xué)生并向他們闡明發(fā)生安全問題的嚴(yán)重后果。而老師在日常嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。有的老師課堂上經(jīng)常教育學(xué)生要多閱讀，但是下了課永遠(yuǎn)抱著手機(jī)不放，長此以往，學(xué)生給老師貼的標(biāo)簽就是言行不一，不值得被信任，更是會給之后的班主任工作開展增添重重阻力。

德育的內(nèi)容在不斷更新，老師也不能停下學(xué)習(xí)的步伐。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教育理念，才能夠真正跟上學(xué)生成長的腳步。

3.提高教師素質(zhì)

體育老師當(dāng)班主任遭質(zhì)疑是傳統(tǒng)觀念在作祟，反映了人們對體育老師文化素養(yǎng)的不信任。打消家長顧慮的最好辦法就是給體育老師正名，樹立體育老師的正面形象。為此，學(xué)校要全面重視體育課，按照課程要求開足體育課，不得任意擠占體育課時，同時要將體育課和文化課一樣加強(qiáng)管理，規(guī)范體育課教學(xué)。高校在招收體育教育專業(yè)學(xué)生時，要進(jìn)一步加大文化課的分值占比，提高體育教師的綜合素質(zhì)。體育教師的綜合素質(zhì)提高了，家長的顧慮自然就沒有了。

此外體育教師身體素質(zhì)較好，不怒自威，更容易營造好的班級紀(jì)律。體育教師經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，所以相比其他教師，他們有更高的肌肉含量，有一定的身材優(yōu)勢，即便是女體育教師也比其它教師更強(qiáng)壯。當(dāng)然，這樣的身材優(yōu)勢不是讓體育教師用來懲罰或嚇唬學(xué)生的，而是希望能夠適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的“畏懼感”，哪怕是班里最調(diào)皮的孩子也不敢輕易“惹”強(qiáng)壯的體育老師，更何況是擔(dān)任班主任的體育教師。初中階段的學(xué)生處于成長叛逆期，活潑好動，會犯各種小問題小錯誤，讓學(xué)生對班主任有敬畏之心，師生之間能夠保持合適的距離感，既感到“親切”又感到“畏懼”，這對于班級紀(jì)律的營造是一大優(yōu)勢。

3.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

作為一名教師，首先要熱愛已選擇的教師職業(yè)，這是對自己生活的基本尊重。既然選擇了教師這份靈魂觸碰另一個靈魂的職業(yè)，便只有深愛，我們才懂得熱愛學(xué)生，才能在平凡的崗位上找到自己的幸福感。唯有愛，才能讓班主任之路，學(xué)生的成長之路，坦蕩芬芳。

每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，有著獨(dú)特的優(yōu)點，也有著獨(dú)特的調(diào)皮。班主任德育工作之所以反鎖，就是正是因為這些獨(dú)特的個體每天都在制造著各種各樣不同的小麻煩，等待著你幫助他們?nèi)ソ鉀Q。所以作為肩負(fù)著德育重任的班主任，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，要注意控制自己的情緒，不做氣急敗壞的老師，要用智慧去教育學(xué)生，而不是用蠻力。在與學(xué)生相處的過程中，要盡量嘗試站在他們的角度去思考問題，寬嚴(yán)并濟(jì)?！蹲则?qū)型成長》一書中提到，我們要給孩子足夠的信任，要相信沒有一個孩子生下來就要向著差的方向去發(fā)展。所以在日常問題處理過程中也好，學(xué)習(xí)中也好，我們都要給學(xué)生足夠的信任，信任他們自己可以解決問題，信任他們下次可以做的更好。只有老師首先做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才可能將他們培養(yǎng)成熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生命的個體。

體育教師擔(dān)任班主任，應(yīng)將結(jié)合自身情況，運(yùn)用合適的管理方法，營造一個有活力、凝聚力、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，為學(xué)生終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正成為德、智、體全面發(fā)展的人。