基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探索

黃立靖

(廣東省廣州市從化區(qū)城郊街希賢小學(xué) 廣東 廣州 510000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，包含著很多有關(guān)德育教育的內(nèi)容，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果可以有效利用教材，在教授課本數(shù)學(xué)知識的同時(shí)對學(xué)生展開德育教育，可以得到良好的德育教育效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的立德樹人思想，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，才能達(dá)到教育的最終目的。

1.立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

1.1 新課程改革的需要。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更是對學(xué)生實(shí)施德育教育的重要學(xué)科。通過小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生自身的綜合能力和素養(yǎng)。

1.2 有助于學(xué)生良好品德行為的養(yǎng)成。在素質(zhì)教育的大背景下，教育教學(xué)在幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，促使其養(yǎng)成良好的道德習(xí)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基本公式理論之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題，在教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識與立德樹人的思想緊密的結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步的幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

1.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以理解與掌握數(shù)學(xué)知識，還可以更好的促使學(xué)生養(yǎng)成道德素質(zhì)。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生講解一些有關(guān)數(shù)學(xué)史的知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情操，通過學(xué)習(xí)曲線平面立體圖形等數(shù)學(xué)知識來熏陶學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷。同時(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，邏輯清晰也可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。[1]

2.立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用策略

2.1 開展情境教學(xué)，提升學(xué)生道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒學(xué)生的合作意識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。還有，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施立德樹人教育，也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解。

比如，在對“統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引入我們?nèi)粘Ｉ钪械沫h(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并給學(xué)生布置相應(yīng)的調(diào)查作業(yè)，在課后以小組合作方式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生可以更加清楚的了解具體的情況。這就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，也可以讓學(xué)生了解到目前所存在的環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。[2]

2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。愛國情感是每個(gè)人應(yīng)該具備的一種基本的道德情感，也是教師進(jìn)行德育教育必不可少的內(nèi)容。我國在不同的歷史時(shí)期，都有一些比較杰出的數(shù)學(xué)家或者數(shù)學(xué)發(fā)明等等，教師在講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，就可以穿插講解這些數(shù)學(xué)發(fā)展史的小知識，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生對我國歷史文化的熱愛之情，提升學(xué)生的愛國情感。

比如，在對“平面圖形面積”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以引入我國不同歷史時(shí)期所取得的數(shù)學(xué)成就，讓學(xué)生了解平面圖形的計(jì)算面積的方法是在《九章算術(shù)》這一數(shù)學(xué)專著里被提出來的。在對“小數(shù)知識點(diǎn)”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在課堂引入部分，教師可以先給學(xué)生介紹，我國首次提出了小數(shù)概念，我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之先生是世界上第一個(gè)將圓周率精確到六位數(shù)的數(shù)學(xué)家。這樣可以幫助學(xué)生了解更多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。[3]

2.3 深入挖掘數(shù)學(xué)教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入的挖掘數(shù)學(xué)教材，引申出其內(nèi)部所包含的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)所有資源，實(shí)現(xiàn)利用最大化。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題插圖就可以成為教師進(jìn)行德育教學(xué)的載體，數(shù)學(xué)課本中的小故事，可以很好的引起學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生了解各個(gè)數(shù)學(xué)家，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們對待數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和相關(guān)的人物品質(zhì)，使學(xué)生受到良好熏陶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教學(xué)理念的滲透，讓學(xué)生通過課堂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ龜?shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。比如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師給學(xué)生滲透大數(shù)據(jù)概念，同時(shí)讓學(xué)生知曉數(shù)據(jù)的重要性，以及收集過程中的差異性可能會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，由此培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

3.結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該積極的將立德樹人的教學(xué)理念充分的融入到教育教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教授與學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)兩手抓，從而才能培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才。