高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題研究及其改革路徑探索

姜偉偉

(新疆博州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新疆 博州 833400)

前言

英語(yǔ)學(xué)科作為高中基礎(chǔ)教育中重要的教學(xué)學(xué)科之一，同時(shí)也是高考的必要考試科目，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)歷年高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行分析和研究，并通過(guò)尋找英語(yǔ)高考試卷中出題人的出題思路與英語(yǔ)教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高學(xué)生們答題準(zhǔn)確率與解題思路的完整性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的考試是現(xiàn)階段英語(yǔ)考試中必不可少的一部分，教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行分析，并以此作為當(dāng)前課堂提供教學(xué)思路，對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改變。

1.高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題研究

1.1 高考寫(xiě)作試題的題型統(tǒng)計(jì)分析。教師在每年高考結(jié)束后，可以將本年度英語(yǔ)學(xué)科中英語(yǔ)作文的命題題目單獨(dú)摘抄下來(lái)，與歷年英語(yǔ)作文真題匯總在一起，并對(duì)高考寫(xiě)作試題的題型進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和歸納，在對(duì)歷年真題的總結(jié)梳理過(guò)程中教師可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作試題的題目大致由以下幾個(gè)方面組成：一，圖表作文，這類英語(yǔ)作文的考察形式主要是向考生們展示一組表格數(shù)據(jù)或圖形數(shù)據(jù)，根據(jù)圖中提供的數(shù)據(jù)加引導(dǎo)學(xué)生深度思考考題內(nèi)容并根據(jù)分析結(jié)果編寫(xiě)英語(yǔ)作文，以此考察學(xué)生們語(yǔ)法的運(yùn)用情況以及英語(yǔ)表達(dá)能力。二，圖片作文，這類英語(yǔ)作為的考察方式通常是在試卷中繪制一張或多張圖片，要求考生運(yùn)用通順的語(yǔ)言描述圖片所展示的情景，以此考察學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。三，書(shū)信體，這類英語(yǔ)命題作文通常要求考生以書(shū)信的傳遞自身的情感，并通過(guò)對(duì)實(shí)際發(fā)生事情的描寫(xiě)判斷考生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

1.2 將高考英語(yǔ)考點(diǎn)與現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。教師通過(guò)對(duì)歷年高考寫(xiě)作試題進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作試題的命題規(guī)律，并以此作為下一年度英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以將發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)作文命題規(guī)律現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，教師以英語(yǔ)考點(diǎn)作為當(dāng)下英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，又將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容作為英語(yǔ)考點(diǎn)知識(shí)的重要組成部分加以補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使兩者之間互為配合相互促進(jìn)。以英語(yǔ)寫(xiě)作試題中的書(shū)信體為例，教師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要為高中生們?cè)敿?xì)講解書(shū)信體的結(jié)構(gòu)劃分，其中第一部分通?？梢詫?xiě)本次來(lái)信的目的，并以此概述相關(guān)事件，第二部分則可以簡(jiǎn)單的介紹關(guān)于自己的具體情況。最后向收信人提出自身的請(qǐng)求，并表示對(duì)回信的期待。通過(guò)對(duì)信件的層次進(jìn)行劃分，可以幫助高中生們快速理清作文寫(xiě)作的頭緒，使之在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出層次分明、條理邏輯清晰的英文作文。

2.高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題的改革路徑探索

2.1 高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題的改革現(xiàn)狀。高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題的改革已經(jīng)進(jìn)行許多年了，經(jīng)科學(xué)研究調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段的高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題的改革已經(jīng)初步取得一定的改革成果，具體表現(xiàn)如下：一，通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行改革，綜合提升了高中生們的英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思考能力。二，引領(lǐng)廣大英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀教師共同對(duì)英語(yǔ)作文的命題范圍進(jìn)行思考討論，從而向廣大師生普及了高中英語(yǔ)教學(xué)的改革方向。三，對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容起到指導(dǎo)作用，由最初的單一教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)模式。

2.2 通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行改革從而引導(dǎo)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革。前文已經(jīng)論述了對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行改革可以從根源上改變教師的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到通過(guò)對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行改革從而引導(dǎo)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革。高中課程改革相較于義務(wù)階段的英語(yǔ)課程改革而言，其對(duì)專業(yè)知識(shí)、教學(xué)情況的要求更為嚴(yán)苛。歷次高中英語(yǔ)課堂的改革都是改教育領(lǐng)域的具有重大影響的變革，而教師基于歷年高考作文題目的分析對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革無(wú)疑是一種風(fēng)險(xiǎn)較小的改革方式，高考英語(yǔ)作文的試題研究對(duì)學(xué)生與教師都是一種重要的指向標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師們的日常工作起到調(diào)節(jié)、導(dǎo)向的作用[1]。

2.3 高中日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)高考的啟示。教師在對(duì)歷年高考真題進(jìn)行分析總結(jié)時(shí)，要透過(guò)高考題目看到命題作文之下的考察實(shí)質(zhì)與考察理念。隨著英語(yǔ)學(xué)科新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以清晰的感受到現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)由從前對(duì)英語(yǔ)教材中知識(shí)點(diǎn)的講解逐步轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思考能力上，而這就與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中的題海戰(zhàn)術(shù)背道而馳，現(xiàn)階段對(duì)高考英語(yǔ)作文的命題改革不僅影響一代人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還將通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的強(qiáng)大的影響力改變當(dāng)下不科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)體系。

總結(jié)

綜上所述，教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題進(jìn)行研究并探索其改革路徑，可以有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，并對(duì)現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式做出一定的指導(dǎo)，教師可以由高考英語(yǔ)寫(xiě)作試題的研究出發(fā)，逐步探索其相應(yīng)的英語(yǔ)改革路徑，并以此作為后續(xù)教學(xué)模式調(diào)整的依據(jù)。