GRACE五種人格遨游靚麗的人生
——即《基于中小學(xué)生人格發(fā)展的GRACE教育理論與實(shí)踐研究》培訓(xùn)心得

閆 偉

(吉林省德惠市第二十三中學(xué) 吉林 德惠 130300)

參加了2020年11月11日至13日《基于中小學(xué)生人格發(fā)展的GRACE教育理論與實(shí)踐研究》課題組舉行的吉林省重點(diǎn)規(guī)劃課題開題會(huì)暨培訓(xùn)會(huì)，三天全程在線聆聽專家的精致講座，可謂盡情享受一次知識(shí)的盛宴，賓至如歸，受益匪淺，內(nèi)心波瀾蕩漾，似乎已遨游于未來美妙的天際，成功的彼岸滿是華夏人民的莘莘學(xué)子，眼前浮現(xiàn)的是具備“堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、自信、好奇心、進(jìn)取心”五種人格的成功者帶領(lǐng)著民族走向輝煌的未來。講座內(nèi)容知識(shí)性、啟發(fā)性深深感染了我，就以下幾方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)所得。

1.蒙以養(yǎng)正 厚積薄發(fā)(好奇心、自信)

專家張洪波講述了 “非洲尖毛草——草地之王”使我深受啟發(fā)，聽完講座，我又查閱了很多資料，真正領(lǐng)悟厚積薄發(fā)的意義和重要性，培養(yǎng)人才更需要這種精神，教育需要根深蒂固的基礎(chǔ)，在懵懵懂懂中打好基礎(chǔ)，小學(xué)初中培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是非常關(guān)鍵的，不能急于求成，揠苗助長只能適得其反，根深蒂固苗才能壯，只有打好基礎(chǔ)，養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，后續(xù)力量才能強(qiáng)大，教育不能急于求成，基礎(chǔ)如同地基，地基穩(wěn)固，所蓋的高樓才能堅(jiān)不可摧，正如非洲尖毛草，在前半年時(shí)間里，只是默默地蓄根，地面之上可見部分生長的速度慢之又慢，幾乎感覺不到他們的生長，而正在其他生物不注意的情況下，默默地伸展根部，蓄積了成長的必備條件，待到外部環(huán)境成熟，雨季來臨，以每天一尺半的速度急速成長為草中之王。

人才的培養(yǎng)如出一轍，一個(gè)孩子從上學(xué)時(shí)就培養(yǎng)好最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、聽課效率、糾錯(cuò)準(zhǔn)確率、學(xué)習(xí)動(dòng)力恰恰與尖毛草的根部成長一樣，這幾項(xiàng)能力如果讓學(xué)生在小學(xué)就扎扎實(shí)實(shí)的掌握好，到初中時(shí)學(xué)生能夠擁有自學(xué)能力，成長速度是不是和尖毛草到雨季一樣驚人呢？

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力？首先激發(fā)學(xué)生的好奇心，有了好奇心就有了求知的動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生有目的的參與課堂活動(dòng)，自然聽課效率就提升上來了，在試卷檢測學(xué)習(xí)成果時(shí)，有效的更正大腦中的錯(cuò)誤信息，從而提升了糾錯(cuò)準(zhǔn)確率，糾錯(cuò)能力提升，學(xué)生準(zhǔn)確率自然上升，學(xué)習(xí)動(dòng)力具足，學(xué)生怎能學(xué)不好呢？自信自然培養(yǎng)出來了。一個(gè)有自信的孩子學(xué)什么會(huì)什么，還愁人才的培養(yǎng)嘛？這不正是蒙以養(yǎng)正厚積薄發(fā)嗎？

2.立德樹人 厚德載物(擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心)

人才的培養(yǎng)需要全面發(fā)展，有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的人都有良好的品德，德不立無以成就大事，從小就培養(yǎng)孩子有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)，做事有始有終，通過本次課題培訓(xùn)，我覺得一個(gè)孩子的品德從小就培養(yǎng)好是很關(guān)鍵的，正如專家張洪波所講一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜藢?duì)人對(duì)事的態(tài)度：“對(duì)自己：正直、謙虛、勤勞、節(jié)儉；

對(duì)社會(huì):關(guān)心社會(huì)問題，熱心公益；

對(duì)集體：熱愛集體、愿意擔(dān)負(fù)責(zé)任；

對(duì)工作：認(rèn)真、負(fù)責(zé)；”

這樣的人才才是社會(huì)急缺的，只有這樣的人才才能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，也能傳承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子擅長處理在學(xué)習(xí)狀態(tài)中出現(xiàn)的各種突擊情況，能夠有效調(diào)節(jié)聽課效率，而有些孩子除受外界干擾明顯外，也不能有效控制自己的行為，不夠?qū)ＷⅢw現(xiàn)出對(duì)自己對(duì)他人責(zé)任心不強(qiáng)，不能完整的完成想要做的事，沒有擔(dān)當(dāng)，這類孩子的家庭背景很可能和父母不合睦有關(guān)，其中家庭離異的子女多數(shù)都缺乏責(zé)任心，做事也沒有擔(dān)當(dāng)。在課堂表現(xiàn)為好動(dòng)，搗亂課堂等一些怪異行為，這樣的孩子可以逐漸引導(dǎo)，在行為習(xí)慣上加以感化，使其能夠承載自己的責(zé)任與義務(wù)，也會(huì)為班級(jí)帶來積極影響。教育孩子們做事為大局著想，團(tuán)結(jié)起來為了共同而目標(biāo)努力，立德樹人，團(tuán)結(jié)一致。從而有擔(dān)當(dāng)，有抱負(fù)，有責(zé)任心。

一個(gè)孩子的擔(dān)當(dāng)可以體現(xiàn)在集體活動(dòng)中，能夠完整完成一項(xiàng)任務(wù)，做事有條理、有計(jì)劃、有步驟、有結(jié)局。不管是在教學(xué)游戲中還是在集體活動(dòng)中，都能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體規(guī)劃能力，德才兼?zhèn)洳攀桥囵B(yǎng)人才的終極目標(biāo)。從而達(dá)到立德樹人，厚德載物的教育目的。

3.持之以恒 自強(qiáng)不息(堅(jiān)毅、進(jìn)取心)

通過本次培訓(xùn)，培養(yǎng)孩子持之以恒的做事態(tài)度，學(xué)會(huì)處理應(yīng)對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)堅(jiān)毅的品格，更穩(wěn)固學(xué)生的進(jìn)取心，是人才成長必備的條件。

教學(xué)活動(dòng)中，每一次測試檢測，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取的決心，一般體現(xiàn)在考完試從課堂紀(jì)律到學(xué)生們的自我約束都會(huì)有明顯的變化，但區(qū)別在于，能夠持久保持的同學(xué)下一次測試成績進(jìn)步幅度大，而三分鐘熱血，好了傷疤忘了疼的學(xué)生還是很難有變化。所以能夠持之以恒的堅(jiān)持做好每一件事，還是很關(guān)鍵的。

曾在一次培訓(xùn)中，有位專家說過這樣一句話，“人和人最小的差距是智慧，人和人最大的差距是堅(jiān)持”，只有能堅(jiān)持持之以恒的學(xué)生才能收獲成功。美國保羅圖赫在《品格的力量》一書中，也多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)毅的重要性。書中“增強(qiáng)堅(jiān)毅和培養(yǎng)自控力的思想，就是為了幫助更快的走出失敗的陰影”這句話恰好說明培養(yǎng)堅(jiān)毅的重要性，只有能堅(jiān)持到最后，戰(zhàn)勝重重困難才是贏家，虎頭蛇尾的孩子最終難以成才。所以教育是幫助孩子們培養(yǎng)持之以恒自強(qiáng)不息的任性。

總之，只有具備堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、自信、好奇心和進(jìn)取心的人才能成功，也正是在《品格的力量》一書中，被尼爾森認(rèn)為的領(lǐng)導(dǎo)力原則即：智謀、靈活、雄心、專業(yè)精神和正直的五種能力相吻合，重塑命運(yùn)的法寶，只有具備這五種品格，才能擁有遨游未來的羽翼，才能成為成功的佼佼者。也只有具備“堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)、自信、好奇心、進(jìn)取心”這五種人格的人，才能遨游靚麗的人生。