提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

馮小霞

(甘肅省和政縣第一中學(xué) 甘肅 和政 731200)

前言

初中階段的學(xué)生處于青春期，思想較為活躍，對于學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，而隨著新課改的落實(shí)，初中化學(xué)課堂教學(xué)需要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以使學(xué)生參與到化學(xué)知識(shí)的探究過程中，然后對學(xué)生做出引導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教育的影響較大，新課改的落實(shí)不夠徹底，也沒有進(jìn)行變通，這就讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還處于被動(dòng)的情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要教師做出改變，以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)有效性。

1.關(guān)注化學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)是以學(xué)生為主體，方式上也是以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為主。這樣的教學(xué)方式下，要提高教學(xué)效率，就需要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的參與，也就需要的教師重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓其愿意做主動(dòng)性的獲取，從而教學(xué)的效率也就會(huì)在學(xué)生積極參與下得到有效提高。對于學(xué)生興趣的激發(fā)需要從知識(shí)導(dǎo)入和教學(xué)方式上共同開展，讓學(xué)生的興趣有發(fā)揮的空間。同時(shí)讓化學(xué)知識(shí)的理解更為主觀化和形象化，提高接受理解的效率[1]。知識(shí)導(dǎo)入對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要教師挖掘化學(xué)知識(shí)的趣味性，以生活應(yīng)用和化學(xué)現(xiàn)象為資源構(gòu)建情境，使學(xué)生在情境中建立學(xué)習(xí)了解的意愿，想要去做探究性的理解，使思維可以在化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容上做思考。比如在教學(xué)中，教師就可以利用多媒體做化學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)，將日常生活中的生活現(xiàn)象與課程知識(shí)結(jié)合，以此勾起學(xué)生的好奇心，也為知識(shí)理解提供方向保證課程知識(shí)的有效理解教學(xué)方式則是需要教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)一定的自由性，也就是讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下的知識(shí)理解有表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以做個(gè)性思維上的理解，實(shí)現(xiàn)興趣的進(jìn)一步激發(fā)和知識(shí)了解上的引導(dǎo)。教師在教學(xué)方式上就組織互動(dòng)，讓學(xué)生將自己的理解做表達(dá)，引導(dǎo)化學(xué)知識(shí)理解的做討論和辨析，完成全方面的理解認(rèn)知。這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并使知識(shí)的理解變得深刻，能夠避免個(gè)人學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行了高效的理解，同時(shí)完成了觀念、興趣、能力、思想、素養(yǎng)多方面的教學(xué)工作，而且對于知識(shí)的理解也較為全面。

2.重視過程參與，開展教學(xué)引導(dǎo)

課堂教學(xué)的有效性需要針對知識(shí)內(nèi)容做一定方向上的設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)科學(xué)探究知識(shí)，使學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升，這樣就能讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)的過程，保證學(xué)生差異化學(xué)習(xí)下的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得進(jìn)步。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的影響，會(huì)呈現(xiàn)出較大的差異性[2]。面對這種差異，課堂教學(xué)的有效性要保證能力差的學(xué)生有進(jìn)步，能力強(qiáng)的學(xué)生有發(fā)展。所以，教師在課堂教學(xué)中要做自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容以遞進(jìn)式的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而使所有學(xué)生都能在思維理解上逐漸深入，可以完成基礎(chǔ)知識(shí)的有效教學(xué)，也讓學(xué)習(xí)中有自主理解認(rèn)識(shí)的參與。在實(shí)踐中可以先做先導(dǎo)知識(shí)的整理，并做化學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，然后組織認(rèn)識(shí)表達(dá)，做實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使知識(shí)的理解有具體的理解，最后組織差異化理解認(rèn)識(shí)下的總結(jié)，讓知識(shí)理解能夠形成理解觀點(diǎn)。有效地引導(dǎo)是學(xué)生在課堂中進(jìn)行教學(xué)參與的基礎(chǔ)，也是過程中完成知識(shí)理解的保證，教師要重視學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)情況，以此保證教學(xué)的有效開展。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)空間

隨著新課改的實(shí)行和信息技術(shù)的發(fā)展，目前的初中化學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)是主要的發(fā)展方向，比如多媒體的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)、教育軟件的使用等[3]。在目前的初中化學(xué)課堂中，教師要保證學(xué)生的知識(shí)理解和素養(yǎng)提升，必須讓知識(shí)的學(xué)習(xí)有綜合性的探究，所以課堂時(shí)間并不能滿足教學(xué)的需要，需要運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。在方法上可以將預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)，并以此設(shè)計(jì)自主合作探究的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教師可以將教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)制作成微課，然后以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推送讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。之后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上則以課前自學(xué)為背景，組織問題的提出和解決，并建立合作學(xué)習(xí)的探究環(huán)境，使化學(xué)知識(shí)獲取有自主性的分析，教學(xué)的開展符合學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，有效性也就能夠提高提升。

結(jié)論

總而言之，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做改進(jìn)和創(chuàng)新，并從化學(xué)課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)差異，探究理解出發(fā)，使知識(shí)的理解過程中有綜合能力的建立和素養(yǎng)的發(fā)展。