初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

于 茜

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十一中學(xué) 遼寧 大連 116000)

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在初中階段歷來(lái)都被視為極為關(guān)鍵的一部分，也是每個(gè)學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程。而作為傳授英語(yǔ)知識(shí)的初中的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)相關(guān)的課程具備較為透徹的認(rèn)知，還一定要時(shí)刻的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與思想狀況。這就要求英語(yǔ)老師要勇于采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，結(jié)合豐富的教學(xué)資源，正確的指引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終方向，在激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，還要盡可能的把課本上的知識(shí)運(yùn)用的具體的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中去，這樣才能有助于學(xué)生迅速的養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 英語(yǔ)課堂教學(xué)方法不完善。有很多學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)期間過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的重要性，不僅如此，也迫使學(xué)生與家長(zhǎng)也更多的把學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在英語(yǔ)成績(jī)方面，從而忽略掉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。這種情況很明顯是不符合當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)素質(zhì)教育要求的；并且這樣會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)老師無(wú)法意識(shí)到學(xué)生自我意識(shí)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)期間會(huì)造成學(xué)生與老師之間存在著一定的代溝，不能做到充分的學(xué)習(xí)交流與知識(shí)互動(dòng)，倘若從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這對(duì)于學(xué)生樹(shù)立養(yǎng)成英語(yǔ)思維能力來(lái)說(shuō)存在著極為負(fù)面的影響，更有甚者會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終效果大打折扣。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠合理。當(dāng)初中的英語(yǔ)老師在開(kāi)展日常教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定要充分的意識(shí)到科學(xué)的設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)與方向會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生較為正面的影響效果。不過(guò)，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)際調(diào)查與研究之后發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)的英語(yǔ)老師都忽略掉了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性等特點(diǎn)，沒(méi)有顧及教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要，而僅僅是依靠自己的主觀想象來(lái)設(shè)定相應(yīng)的課程任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。沒(méi)有和學(xué)生展開(kāi)較為深入的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法完全的掌握學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)期間的真實(shí)情況等。所以，在這種情況下，英語(yǔ)老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)設(shè)定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的現(xiàn)象，就極有可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到較多的障礙與知識(shí)盲區(qū)。另外，目前還存在部分的英語(yǔ)任課老師在安排相應(yīng)的教學(xué)課程時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的現(xiàn)象，這就極易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，非常不利于學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。在教育系統(tǒng)當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的存在就是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，它的評(píng)價(jià)主體就應(yīng)該把學(xué)生放在第一位?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)一部分的初中學(xué)校里面，存在有一些英語(yǔ)任課老師沒(méi)有及時(shí)的成立一套科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。表現(xiàn)比較突出的幾個(gè)方面主要有：第一，英語(yǔ)任課老師尚未形成一定的科學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的理念，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)自我的主觀能動(dòng)性并以此來(lái)對(duì)學(xué)生提出種種的學(xué)習(xí)要求，憑借教師的主導(dǎo)身份來(lái)讓學(xué)生予以服從，忽略掉了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生，沒(méi)有能夠充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性于熱情；第二，部分英語(yǔ)老師應(yīng)用的教學(xué)模式于教學(xué)方法過(guò)于枯燥乏味，不能把學(xué)生的注意力吸引到日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，也沒(méi)有為學(xué)生打造出良好的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)和提升措施

2.1 創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。第一點(diǎn)，英語(yǔ)老師在開(kāi)展日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)期間，務(wù)必要充分的利用各項(xiàng)教學(xué)資源，盡可能的為學(xué)生打造出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活較為接近的教學(xué)環(huán)境，以此為契機(jī)，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并且能夠在親身參與的過(guò)程中認(rèn)真的思考與解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程所存在的一些難題；第二，英語(yǔ)老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，創(chuàng)建一個(gè)全新的對(duì)等的師生關(guān)系。如果要做到這一點(diǎn)，那么英語(yǔ)任課老師就必須要為學(xué)生打造出開(kāi)放的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)他們能夠通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)充分的表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，讓這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生找到屬于自己的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)欲望；第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，即英語(yǔ)老師要推動(dòng)成立學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)模式，以及學(xué)生科學(xué)的自我學(xué)習(xí)管理模式。任何語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科在學(xué)習(xí)的階段都不能僅僅的依靠對(duì)于單詞和語(yǔ)法的生硬灌輸，愈多的實(shí)際應(yīng)用與一定的思考能力才可能會(huì)讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果事半功倍。而作為傳授課本知識(shí)的英語(yǔ)老師而言，只要能夠在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候用心來(lái)予以指導(dǎo)，那么就能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的做到保駕護(hù)航。例如，英語(yǔ)任課老師可以選用“I want to be a football player”這一主題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的話題討論，通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式來(lái)鼓勵(lì)不同的小組之間用英語(yǔ)充分的表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。在此期間，老師也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上面可能存在的一些句法錯(cuò)誤或者詞匯不當(dāng)?shù)惹闆r，這樣一定會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平迅速的出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.2 合理設(shè)置英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生主體地位。當(dāng)英語(yǔ)老師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也要參考學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)的課程內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，科學(xué)的安排與設(shè)定最終的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這樣才能夠保證教學(xué)內(nèi)容的安排是完全符合學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)需求。之前一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，老師大多數(shù)情況下都過(guò)多的側(cè)重于自身的主導(dǎo)性，而忽略掉了學(xué)習(xí)的主體其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生。這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，甚至?xí)?yán)重的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此，現(xiàn)階段對(duì)于國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的英語(yǔ)老師而言，首要的任務(wù)就是要科學(xué)的設(shè)定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并且在此期間要充分的考慮到學(xué)生的主體性作用。不但要認(rèn)真的研究英語(yǔ)教學(xué)的大綱內(nèi)容以及教材情況，同時(shí)還要時(shí)刻的把握好每節(jié)英語(yǔ)課所取得的實(shí)際教學(xué)效果。除此之外，還要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求放在首位，即使的了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，然后參考不同學(xué)生之間對(duì)于英語(yǔ)課堂知識(shí)掌握的現(xiàn)實(shí)情況，采取因材施教的科學(xué)教育模式，來(lái)保證不同水平的學(xué)生可以共同的取得進(jìn)步。

2.3 健全英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化改善評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)校在創(chuàng)建科學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)期間，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)高層也必須對(duì)英語(yǔ)老師的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)與考核，從而確保每位英語(yǔ)老師都要積極的參與到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)中來(lái)，不斷的改進(jìn)與升級(jí)具體的評(píng)價(jià)模式。通常情況下，關(guān)于老師教學(xué)所做出的評(píng)價(jià)是一定離不開(kāi)各自真實(shí)的教學(xué)情況，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況差異性的前提下充分的利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)與監(jiān)督方面的影響力，有效的激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我認(rèn)同與自我認(rèn)知能力，鼓勵(lì)他們所取得的任何一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的成果，從而科學(xué)的引導(dǎo)他們以輕松愉悅的心情來(lái)積極的加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在這點(diǎn)上比較有代表性的一個(gè)教學(xué)案例為：英語(yǔ)老師主導(dǎo)開(kāi)展了一項(xiàng)根據(jù)電影情節(jié)來(lái)讓學(xué)生做出相應(yīng)的角色扮演的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師不但要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能力做出具體的評(píng)判，同時(shí)還要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)形式與創(chuàng)造性的思維模式，這樣就能很大程度上提升學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性與自信心。除此之外，還要針對(duì)學(xué)生對(duì)于電影主題的認(rèn)知與理解展開(kāi)進(jìn)一步的討論，以此來(lái)加深他們對(duì)于英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與實(shí)際應(yīng)用的切身理解。這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)的主題活動(dòng)中大受裨益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今初中英語(yǔ)教學(xué)面臨諸多良性改革的情況下，老師一定要即使的調(diào)整自己的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，不斷的推陳出新，讓英語(yǔ)的課堂教學(xué)變得多樣化與豐富起來(lái)，除此之外還要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求放在首位，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體進(jìn)步與提升。