試談少兒鋼琴傳授觀念的幾大誤區(qū)

高海濤

(江蘇省鹽城市東臺市少年宮 江蘇 鹽城 224000)

少兒本身就是祖國的花朵和未來，每一位家長對于自己的孩子都充滿了希望，每個(gè)家長也都不希望自己的孩子輸在了起跑線上。尤其是隨著素質(zhì)教育全面的普及，目前更多的家長開始關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，少兒鋼琴課目前得到了很多家長的關(guān)注和青睞。但是少兒鋼琴教學(xué)在傳授中存在著一些錯(cuò)誤的理念，這導(dǎo)致少兒鋼琴的作用并沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的能力也沒有因此得到一定的提升。本文將針對誤區(qū)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.片面強(qiáng)調(diào)智育作用，夸大智育功能

鋼琴的學(xué)習(xí)需要孩子能夠用眼睛看、嘴巴唱和耳朵聽，同時(shí)也需要用腦思考，手還有四肢要能協(xié)調(diào)運(yùn)動。所以鋼琴的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子的視覺反應(yīng)能力、聽覺辨別能力，提升學(xué)生的記憶力和理解能力。但是很多家長還有教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候過于強(qiáng)調(diào)了智育的作用，夸大了智育的功能。甚至有的教師會直接采取智育教學(xué)的方式開展鋼琴教學(xué)，這就存在著很大的誤區(qū)。鋼琴教學(xué)本身是情感教育，是一種寄托和表達(dá)人們情感的工具，所以我們在落實(shí)少兒鋼琴教學(xué)的時(shí)候還是需要先提升孩子的主觀感受力，能夠讓孩子真正的感受到音樂的美，獲得豐富的情感體驗(yàn)，這樣他們才能得到身心的愉悅，精神才能振奮，在這個(gè)狀態(tài)下再去學(xué)習(xí)會獲得很好的效果。[1]另外就是在鋼琴教學(xué)中也要注重培養(yǎng)孩子的興趣，只有獲得了興趣才能投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。作為家長和教師一定要認(rèn)識到將鋼琴作為一個(gè)培養(yǎng)孩子智力的手段是完全不可取的，必須要充分認(rèn)識到鋼琴的特點(diǎn)，雖然鋼琴的學(xué)習(xí)的確能夠培養(yǎng)兒童的智力，但是兒童智力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠鋼琴教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)鋼琴教學(xué)的意義也是廣泛的，教師和家長需要進(jìn)行全面的認(rèn)識，這樣才能發(fā)揮出少兒鋼琴教學(xué)根本的價(jià)值。

2.家長陪學(xué)陪練存在的問題

鋼琴美育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分內(nèi)容。但是目前少兒鋼琴教學(xué)中存在著家長陪學(xué)陪練的現(xiàn)象。其實(shí)這并不是必要的。鋼琴的學(xué)習(xí)肯定需要從基本的彈奏手法開始，比如手型、指端觸鍵還有就是指關(guān)節(jié)凸出，以及把膀臂重量轉(zhuǎn)化為動力完成彈奏等等這些技術(shù)，而這些都是需要兒童通過長時(shí)間的練習(xí)獲得的。另外在學(xué)習(xí)樂理還有曲譜知識的時(shí)候也需要兒童一個(gè)個(gè)一類類的進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡單到復(fù)雜，由少變多的過程。作為教師要從教材出發(fā)選擇合適的教學(xué)方式，耐心并且富有愛心的培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，所以作為家長并沒有必要進(jìn)行陪學(xué)陪練。另外鋼琴具備一定的專業(yè)性，肯定需要專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)家長的陪學(xué)陪練還會導(dǎo)致孩子受到監(jiān)管的壓力，產(chǎn)生焦慮情緒，并不利于孩子對鋼琴情趣的培養(yǎng)，也會在一定程度上抑制兒童的創(chuàng)造力。[2]家長陪同兒童完成鋼琴的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以說耗費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，同時(shí)并不能取得一定的效果。雖然兒童在開始學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候需要家長的陪護(hù)，但是家長一定要學(xué)會慢慢放手，在孩子具備了一定的基礎(chǔ)后也就根本不需要家長的陪伴了。甚至有的家長根本就不懂鋼琴，過度的干預(yù)還可能給孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo)，或者說孩子在訓(xùn)練的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤家長也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。由此可以看出，家長的陪練是完全沒有必要的。

3.片面評價(jià)教師和學(xué)生成果，忽視教學(xué)過程

很多的家長都希望自己的孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會彈更多的曲子，能夠盡快拿到等級證書，但是卻忽視了孩子學(xué)習(xí)的過程。其實(shí)針對少兒鋼琴的開展更多的是培養(yǎng)孩子的興趣，能夠讓孩子享受學(xué)習(xí)的過程，獲得快樂的體驗(yàn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)兒童健康的成長。這樣才能為孩子今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[3]但是一些家長認(rèn)為孩子能夠在短時(shí)間拿到等級證書，能夠獲得一些比賽勝利才是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，這樣一種急功近利的思想在家長的身上表現(xiàn)的更加的強(qiáng)烈，但是這并不利于孩子興趣的培養(yǎng)。所以作為家長應(yīng)該重新審視少兒鋼琴的教學(xué)過程，不能單純的依靠教學(xué)最終的成果就對學(xué)生或者教師做出片面的評價(jià)，鋼琴教育是情感教育，其中涉及到了各個(gè)方面的內(nèi)容，對兒童能力的培養(yǎng)也是綜合性的。

結(jié)束語

總而言之，少兒鋼琴教育更側(cè)重對兒童興趣的培養(yǎng)，陶冶兒童的音樂情操，所以更應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮出兒童的創(chuàng)造力和想象力，所以作為家長要摒棄一些錯(cuò)誤的傳授理念，避免自己過多的干預(yù)，認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的價(jià)值不僅僅是智育功能，同時(shí)注重兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的發(fā)展。