高職院校電氣工程自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建分析

文/王靜

在一些高職院校中，電氣工程及其自動化專業(yè)占據(jù)重要地位，然而在該專業(yè)的具體教學(xué)活動中依然沿用傳統(tǒng)教育方式，其中存在的問題較多，這些問題需要盡快得到有效解決，否則會對高職院校的教學(xué)質(zhì)量造成不利影響[1]。在教學(xué)形式改革過程中可以發(fā)現(xiàn)，建設(shè)并應(yīng)用更加符合高職院校的電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)需求的實踐教學(xué)體系，對教學(xué)質(zhì)量有顯著的提升作用。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)特點

自動化專業(yè)在我國發(fā)展之初是以電氣化和自動化為主要核心的專業(yè)。發(fā)展至今，自動化成為主要核心，在這個過程中明確了該專業(yè)的特點。我國的電氣工程自動化專業(yè)的口徑和基礎(chǔ)范圍都比較廣，在發(fā)展過程中逐漸淡化了機、電等單機概念，而強調(diào)含機、含電系統(tǒng)的建設(shè)。將行業(yè)專業(yè)特色不斷弱化，專業(yè)理念呈現(xiàn)出跨行業(yè)趨勢[2]。電氣工程自動化專業(yè)包含廣泛的基礎(chǔ)性知識，學(xué)科之間有很多交叉，所培養(yǎng)出的人才專業(yè)口徑更寬，知識儲備更加豐富，屬于綜合性人才。我國大力開展教育改革，就是要打破專業(yè)限制，培養(yǎng)綜合性人才，電氣工程自動化專業(yè)的辦學(xué)理念也是如此?，F(xiàn)代電氣工程自動化專業(yè)不再堅持理論教育，更加重視理論與實踐的有效結(jié)合，尤其是對于技術(shù)人員，更加重視培養(yǎng)他們的實踐操作能力，在設(shè)置專業(yè)時，高職院校為了深化教育改革，將重點教學(xué)目標放在了培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力方面。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系當中存在的問題

（一）舉辦的創(chuàng)新實踐活動缺乏系統(tǒng)性

近年來，高職院校對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越重視，但因高職院校各部門相對獨立，使得對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理權(quán)力遭到分割，影響了具體的管理，阻礙了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展升級[3]。學(xué)生十分愿意參與到學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動當中，但學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到明顯的提升。這主要是因為學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識理解過于局限，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是為了解決其畢業(yè)就業(yè)的一個短期活動。因此，如果想要健全專業(yè)人才培養(yǎng)體系，必須要先改變學(xué)生的觀念，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，穩(wěn)步建設(shè)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的試行效果不理想

市場上的企業(yè)急需有技術(shù)、有思想的創(chuàng)新型人才，而高職院校卻缺乏專業(yè)的講師。高職院校的在職教師當中，只有少部分的“雙師型”教師。電氣工程作為一門實際應(yīng)用型專業(yè)，目前教育與實際生產(chǎn)銜接得不夠緊密，需要繼續(xù)深化校企合作的程度。在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程當中，高職院校的相關(guān)人員應(yīng)主動聯(lián)系當?shù)氐囊恍╇姎馄髽I(yè)，為學(xué)生爭取更多的實習機會，要時刻洞悉市場發(fā)展的動向，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在實踐過程中提升學(xué)生的應(yīng)用能力，為其將來在激烈的就業(yè)競爭中找到理想的工作打下基礎(chǔ)。

（三）實踐教學(xué)方法單一

各大高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式一般注重理論知識的傳授，而忽略了實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)和創(chuàng)新協(xié)作意識的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生缺乏經(jīng)驗、創(chuàng)新能力和團隊意識。因此，提出能夠幫助培養(yǎng)電氣工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的策略是現(xiàn)在的重中之重，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備課程量小、課程內(nèi)容瑣碎的特點，教學(xué)內(nèi)容和實際情況存在出入，對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫助不大。另外，課堂教學(xué)過程中師生互動較少，學(xué)生的學(xué)習狀況沒有及時反饋給授課教師，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，打擊了學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。因此，應(yīng)重新構(gòu)建電氣專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使人才的發(fā)展和社會的進步適應(yīng)。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）建立綜合實驗平臺，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

電力系統(tǒng)有關(guān)實驗室在建設(shè)過程中要求非常高。同時，實驗室的相關(guān)設(shè)備需要更多的資金支持。因此，高職院校要開拓更多的途徑，采用新的方式、方法，以此完成專業(yè)實驗室的建設(shè)。實驗平臺要具備綜合性和層次性，形成綜合性電力系統(tǒng)實驗室，電力系統(tǒng)綜合實驗室為發(fā)電廠及變電站電氣部分、電力系統(tǒng)繼電保護原理、電力系統(tǒng)微機保護、電力系統(tǒng)分析、供電技術(shù)、電力系統(tǒng)自動裝置等專業(yè)課程提供了實踐性平臺。利用電力系統(tǒng)綜合實驗室，可以更好地服務(wù)于電氣工程及其自動化專業(yè)的各種實驗，學(xué)生無需教師指導(dǎo)就可以進行課程學(xué)習。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢關(guān)于實驗的資料，利用網(wǎng)絡(luò)實驗室讓實驗教學(xué)更加充實，并利用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固學(xué)習在課堂上未完全掌握的內(nèi)容和知識點。教師通過網(wǎng)絡(luò)建立健全互動平臺，達到更好的教學(xué)效果，學(xué)生在課外時間也可以有更多的學(xué)習和實踐機會，方便教師和學(xué)生更好的交流與互動。

（二）優(yōu)化教學(xué)安排，精選實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程及其自動化專業(yè)需要學(xué)生具備很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要具備很強的實踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，電氣工程的基本原理和應(yīng)用方法較為廣泛地分布于信息處理的各個方面。但實際的教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生對前期基礎(chǔ)知識的遺忘程度高，抗拒深入學(xué)習和推導(dǎo)復(fù)雜的公式，而絕大多數(shù)的高職院校在新課改的背景下趨于減少上述知識的學(xué)時，將重點放在實踐鍛煉上，與此同時加大普及智能教學(xué)的力度，例如，利用“知到”“學(xué)習通”等線上學(xué)習軟件，幫助拓展學(xué)生學(xué)習的范圍，促進其主動學(xué)習，通過學(xué)習全方位、多渠道、可重復(fù)的線上教學(xué)課程，了解理論知識對應(yīng)的應(yīng)用背景，構(gòu)建實踐與知識結(jié)合應(yīng)用的人才培養(yǎng)體系，更好地細化學(xué)習與工程實踐。

（三）適當減少理論課學(xué)時，增加實踐教學(xué)比重

電氣工程及其自動化是一門隨時代進步不斷更新內(nèi)容的專業(yè)，需要學(xué)生具備設(shè)計和研發(fā)新型軟件、硬件的能力，還要求學(xué)生在接受科學(xué)的實踐教學(xué)后，了解和掌握與電氣相關(guān)的知識和技能，具備獨立分析、獨立解決問題的能力。電氣工程作為一門實驗學(xué)科，具備相對獨立的體系，若想培養(yǎng)出更優(yōu)秀的電氣工程專業(yè)人才，應(yīng)適當減少理論課學(xué)時、增加實踐教學(xué)占整個教學(xué)內(nèi)容的比重，突出工科的特點。與其他專業(yè)不同，電氣工程及其自動化專業(yè)需要更多的實踐，因此高職院校必須不斷升級優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容和手段，更深層次地挖掘?qū)W生的潛力，進一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力和專業(yè)能力，有助于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求，契合時代發(fā)展精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

（四）建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)師資隊伍

所有高職院校都需要解決一個問題，就是找到建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)師資團隊的方法。這就要求所有教師必須有一定的理論知識基礎(chǔ)，同時要有很強的實踐能力。因此，高職院校在重視人才培養(yǎng)的同時，要將工作重點放在師資隊伍層次、結(jié)構(gòu)的提升與優(yōu)化方面。同時，要將師資隊伍水平提升至統(tǒng)一高度。確定專業(yè)研究方向，建設(shè)一支專業(yè)的高水平師資隊伍，為教師提供更多的學(xué)習和進修機會，大力引進高學(xué)歷人才，讓青年教師可以繼續(xù)深入學(xué)習，為學(xué)習研究儲備更多的專業(yè)人才，打造綜合教學(xué)和科研為一體的教師隊伍，合理安排團隊結(jié)構(gòu)。具體策略分為三個方面：首先，大力引進高學(xué)歷高水平專業(yè)人才，不斷完善教師隊伍管理制度，配備合適數(shù)量的教師人員；其次，在教師隊伍建設(shè)過程中選擇其中出色的教師擔任專業(yè)帶頭人、骨干教師，將領(lǐng)頭人的職責明確劃分，推動教師更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)；最后，將教師團隊的潛力深入挖掘出來，培養(yǎng)教師的理論教學(xué)素質(zhì)和實踐教學(xué)素質(zhì)。既可以從校內(nèi)選拔優(yōu)秀教師到企業(yè)中進行學(xué)習，還可以在企業(yè)中挑選優(yōu)秀的工程技術(shù)人員到高職院校任教或舉辦講座，也可以為在校教師拓展出更多的實踐路徑。

（五）建設(shè)校外實訓(xùn)基地，開展校企聯(lián)合實驗?zāi)Ｊ?/h3>

學(xué)生在學(xué)校完成理論知識學(xué)習之后，只有通過實踐教學(xué)，才能在進入社會之后在自身專業(yè)領(lǐng)域更好地發(fā)揮作用。在人才培養(yǎng)方案中共分為認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習三個階段，分別為期2周、4周和3周，這些實習內(nèi)容屬于校外實踐活動，旨在促進學(xué)生工程素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在今后更好地適應(yīng)工程實踐活動。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的突出特點，可以建設(shè)一些水電廠、火電廠、電力企業(yè)等安排學(xué)生在校外實習。也可以聯(lián)系企業(yè)簽訂實習計劃，電氣工程專業(yè)所提供的校外實習地相對穩(wěn)定，方便學(xué)生完成不同階段的實習內(nèi)容。該專業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)方向包括電力系統(tǒng)及其自動化以及輸電線路工程兩個方向，各專業(yè)設(shè)置了兩個綜合實驗課程。輸電線路方向在開展實驗教學(xué)時將學(xué)校和企業(yè)結(jié)合在一起，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營過程中的工程項目作為實驗內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生在輸電線路工程技術(shù)方面的應(yīng)用、管理以及創(chuàng)新等。通過這一大規(guī)模技術(shù)訓(xùn)練為學(xué)生今后更好地勝任工作奠定基礎(chǔ)。

綜上，電氣工程及其自動化專業(yè)要充分滿足教育本身的科學(xué)性，將實踐教學(xué)作為教學(xué)重點內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)大批綜合性人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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