1+X證書(shū)制度下物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探索

文/蔣娟

1+X證書(shū)制度是2019年年初由國(guó)務(wù)院提出的教育改革方案，1+X證書(shū)制度中，“1”指的是學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)，而“X”指的是多個(gè)與職業(yè)技能相關(guān)的證書(shū)?！?”是學(xué)生受教育的體現(xiàn)，而“X”是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力證明。在高職教育教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的融合，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型人才。而物流專(zhuān)業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，必須重視學(xué)業(yè)教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的目的。

一、1+X證書(shū)制度概述

1+X證書(shū)制度是高職院校的一種新的教學(xué)模式，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其中的“1”是對(duì)學(xué)生接受高等教育的認(rèn)可，而“X”是對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的認(rèn)可，這兩種證書(shū)疊加在一起才能夠展現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，更容易被社會(huì)認(rèn)可，對(duì)日后就業(yè)方面也具有一定的優(yōu)勢(shì)。兩種證書(shū)互相補(bǔ)充，互相證明，從而實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的課程基本都是以實(shí)踐性課程為主，通過(guò)1+X證書(shū)制度的創(chuàng)新，能夠真正地將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)就業(yè)相結(jié)合，從而使得學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)貫穿于理論學(xué)習(xí)中間，是學(xué)生提高自身職業(yè)素養(yǎng)的前提保證[1]。

二、1+X證書(shū)制度下物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

（一）有利于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中運(yùn)用1+X證書(shū)制度是具有一定的優(yōu)勢(shì)的，有利于對(duì)人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新。首先是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，很多高等院校在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)時(shí)，理論性教學(xué)比較多，很多理論知識(shí)也過(guò)于陳舊，經(jīng)常不能夠很好地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作之中，從而造成學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)，不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。而1+X證書(shū)制度要求培養(yǎng)學(xué)生成為“一專(zhuān)多能”的全面性人才，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)方面也具有一定的創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的證明，又可以讓學(xué)生能夠具有一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)的接軌。而學(xué)生取得的專(zhuān)業(yè)證書(shū)都是獲得社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書(shū)，是學(xué)生實(shí)踐能力的最佳體現(xiàn)。

（二）有利于提高物流專(zhuān)業(yè)技能

物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在進(jìn)行相關(guān)等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)能力要求來(lái)進(jìn)行學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和考核，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才技能的培養(yǎng)。物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備有關(guān)物流的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、信息處理、物流系統(tǒng)的使用和維護(hù)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、客戶(hù)服務(wù)等多種專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)1+X證書(shū)制度的職業(yè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生具有多種專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生的日后就業(yè)提高了很大的競(jìng)爭(zhēng)能力。除此之外，1+X證書(shū)制度還注重學(xué)生的理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，理論是學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是學(xué)生理論的檢驗(yàn)，將二者相融合才能夠更好地提高學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

通過(guò)1+X證書(shū)制度的應(yīng)用，有利于快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合指的是在院校教育的過(guò)程中，以學(xué)生的就業(yè)為最根本的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行校企合作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生物流專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定以及教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等方面應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，有利于打造“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。還可以讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)，從而有助于快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

三、職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要是通過(guò)全日制的形式進(jìn)行相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，包括一些公共基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程中還可以分為專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，而理論課程的教育實(shí)踐比較多，實(shí)訓(xùn)課程主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)，然后實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)歷要求，只要學(xué)生在校期間能夠修滿(mǎn)153學(xué)分就能夠取得畢業(yè)證書(shū)，為其學(xué)歷提供證明。而物流專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向也具有一定的差異，有的就業(yè)直接面向一些商業(yè)企業(yè)的物流部門(mén)，也有的可以就職于一線的管理崗位，從而對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能具有非常高的要求，包括與物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的采購(gòu)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)等多種技能。但當(dāng)前的高職院校沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求，普遍過(guò)于注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，與實(shí)際工作聯(lián)系不夠。很多學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題，學(xué)校的理論課程無(wú)法被應(yīng)用于實(shí)踐，從而導(dǎo)致“讀書(shū)無(wú)用論”的產(chǎn)生，讓學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育失去了信心[2]。

四、1+X證書(shū)制度下物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1+X證書(shū)制度要求學(xué)校教育應(yīng)該滿(mǎn)足多元化的市場(chǎng)需求，要求學(xué)生具有良好的系統(tǒng)操作能力和綜合分析能力，實(shí)現(xiàn)“育、訓(xùn)、評(píng)”三位一體化的復(fù)合型人才培養(yǎng)。其中的“育”指的是理論課程教學(xué)，而“訓(xùn)”指的是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“評(píng)”指的是課程評(píng)價(jià)，通過(guò)三者相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)1+X證書(shū)制度下的職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

（一）理論教學(xué)

在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)于企業(yè)實(shí)踐要求進(jìn)行課程改革，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，將原有的物流專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行一定的調(diào)試，從而制定出符合崗位要求的相關(guān)課程，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)。對(duì)于一些傳統(tǒng)的理論教材，我們可以將其優(yōu)化為符合實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)課程。比如對(duì)于課程“物流服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)供應(yīng)鏈管理采購(gòu)管理實(shí)務(wù)”可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔锪魇袌?chǎng)的開(kāi)發(fā)與客戶(hù)管理”，針對(duì)于學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、客戶(hù)的開(kāi)發(fā)計(jì)劃和實(shí)施能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)物流項(xiàng)目的投標(biāo)工作，面對(duì)客戶(hù)的投訴應(yīng)該如何處理等。而“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理物流系統(tǒng)規(guī)劃”可以設(shè)置課程為具體的實(shí)踐內(nèi)容，包括倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理、倉(cāng)儲(chǔ)布局、庫(kù)存控制等。而“運(yùn)輸管理倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理”課程可以?xún)?yōu)化為配載與配送路線的優(yōu)化，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)配送作業(yè)計(jì)劃的制定和實(shí)施。專(zhuān)業(yè)課程“物流成本管理”可以?xún)?yōu)化為核算物流成本，并且讓學(xué)生掌握控制物流成本的技能，認(rèn)知物流績(jī)效指標(biāo)，準(zhǔn)確分析物流績(jī)效等。對(duì)于“物流信息技術(shù)”“物流系統(tǒng)規(guī)劃”課程可以?xún)?yōu)化為智能化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)管理等。總之，就是將原有的比較大塊的理論課程改變?yōu)榕c崗位需求相關(guān)的具體技能，從而有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與實(shí)際崗位的對(duì)接。為了提高教學(xué)的有效性，還可以在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，比如可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在1+X證書(shū)制度下，應(yīng)該有效實(shí)現(xiàn)校企合作，從而不斷將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位應(yīng)用相接軌。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)⑽锪鲗?zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并且在實(shí)際操作的過(guò)程中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷考取相關(guān)的“X”證書(shū)，為日后的就業(yè)提供實(shí)力證明。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該掌握多種實(shí)際操作，比如倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)的使用、操作液壓搬運(yùn)車(chē)、物流作業(yè)設(shè)計(jì)等，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升。為了提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性，學(xué)校可以組織學(xué)生集中時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行市場(chǎng)模擬訓(xùn)練，模擬運(yùn)輸路線的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的競(jìng)標(biāo)等，從而增加小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些實(shí)踐操作的專(zhuān)業(yè)技能，比如對(duì)裝卸車(chē)的使用，學(xué)?？梢砸M(jìn)當(dāng)下物流企業(yè)使用的各種類(lèi)型的裝卸車(chē)，從而對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校還可以與周邊企業(yè)進(jìn)行有效合作，使得學(xué)生能夠在物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)踐工作中去磨煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)[3]。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

1+X證書(shū)制度中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重視，只有通過(guò)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行審視，從而能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。因此，我們需要進(jìn)行制定合理的考核評(píng)價(jià)制度。我們可以根據(jù)理論課程和實(shí)踐課程的考核來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)可。

五、結(jié)語(yǔ)

1+X證書(shū)制度下高職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的教育優(yōu)勢(shì)，不但能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新，還能夠有效提高專(zhuān)業(yè)物流人才的理論與實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，為學(xué)生的日后就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。為了有效實(shí)現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)需要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)1+X證書(shū)制度的教育目標(biāo)。