當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

文/鄭若冉

經(jīng)濟(jì)體系改革的不斷深化，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，針對(duì)當(dāng)下社會(huì)、高校、家庭以及學(xué)生個(gè)體等方面存在的問題，需要切實(shí)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的方法與思路，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，以健康向上的心態(tài)投入到社會(huì)工作中。

一、影響當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的因素

（一）社會(huì)因素

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)時(shí)期，使得社會(huì)就業(yè)需求受到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的影響出現(xiàn)一定縮減，在無形中產(chǎn)生人才供需矛盾，導(dǎo)致許多大學(xué)生產(chǎn)生依賴性心理、從眾心理、功利主義。此外，感染性較強(qiáng)的社會(huì)輿論造成集體對(duì)某一職業(yè)產(chǎn)生偏見，并且部分企業(yè)對(duì)女性工作者抱有歧視態(tài)度，許多崗位要求與學(xué)歷還不成正比，從而影響了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)職業(yè)的正面評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展。

（二）高校因素

現(xiàn)階段，部分高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作仍使用傳授求職技巧、聯(lián)絡(luò)用人單位、開展就業(yè)講座等傳統(tǒng)教育形式，且缺少專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、對(duì)就業(yè)心理進(jìn)行疏導(dǎo)。相關(guān)實(shí)踐課程、實(shí)踐活動(dòng)的安排都是流于形式，學(xué)生很難及時(shí)了解企業(yè)崗位用人需求的變化，進(jìn)而影響其精準(zhǔn)定位自身的價(jià)值，在遇到就業(yè)問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、自我否定等心理問題，使得就業(yè)難、就業(yè)壓力大成為社會(huì)普遍問題。

（三）家庭因素

通常情況下，子女受到父母權(quán)威性的壓制，思想在很大程度上得不到釋放，在面對(duì)選擇時(shí)缺乏主見，或是家長(zhǎng)過于溺愛子女，導(dǎo)致即將步入社會(huì)的大學(xué)生過于追求物質(zhì)，而忽略了精神層面的東西，進(jìn)而影響了他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立，導(dǎo)致大學(xué)生以相對(duì)不完善的人格進(jìn)入社會(huì)，不利于他們今后的發(fā)展。此外，父母對(duì)職業(yè)的看法會(huì)影響子女對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃，大學(xué)生在家長(zhǎng)功利主義、個(gè)人主義、唯權(quán)主義的影響下，很難正確評(píng)價(jià)一份職業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)理想無法真正實(shí)現(xiàn)。

（四）個(gè)體因素

當(dāng)代大學(xué)生受到高校、社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，其理想與現(xiàn)實(shí)存在一定的差異，導(dǎo)致部分自我調(diào)適能力較差的學(xué)生極易產(chǎn)生心理疾病，影響其順利就業(yè)。價(jià)值取向趨利現(xiàn)象越來越明顯，許多學(xué)生參加工作后，發(fā)現(xiàn)公司待人不善、薪資與理想不符，就會(huì)離職走人，并且盲目追求大城市的高薪、高福利，從而導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，進(jìn)而影響個(gè)人發(fā)展[1]。

二、完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）社會(huì)加強(qiáng)良性輿論引導(dǎo)，營(yíng)造良好企業(yè)就業(yè)環(huán)境

首先，大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，嚴(yán)禁出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)歧視的行為。創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生的主要就業(yè)方向之一，針對(duì)創(chuàng)業(yè)難的問題，政府以及相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合國(guó)家相關(guān)政策，建立健全地方就業(yè)政策與法律法規(guī)，積極在社會(huì)范圍內(nèi)宣傳優(yōu)惠的政策信息，重點(diǎn)扶持互聯(lián)網(wǎng)以及新興領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此解決大學(xué)生的后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，監(jiān)督企業(yè)合理制定用人標(biāo)準(zhǔn)，確保招聘崗位與設(shè)置崗位相符，以此進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范性與科學(xué)性，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、崗位公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的條件。

其次，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。良好、和諧的社會(huì)輿論環(huán)境是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要保障，社會(huì)層面應(yīng)積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)報(bào)道大學(xué)生轉(zhuǎn)變求職觀念的案例，同時(shí)搭建專門渠道、設(shè)立就業(yè)欄目、報(bào)道就業(yè)形勢(shì)與最新就業(yè)信息等，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)壓力疏導(dǎo)平臺(tái)，充分發(fā)揮積極輿論作用，避免負(fù)面信息影響學(xué)生對(duì)擇業(yè)的評(píng)價(jià)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等觀念的認(rèn)同，促使學(xué)生在崗位中充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

最后，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。由于地理位置以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，中西部地區(qū)以及其他偏遠(yuǎn)地區(qū)，一直處于人才緊缺的狀態(tài)。國(guó)家針對(duì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾問題，出臺(tái)了一系列就業(yè)保障政策，極大地完善了就業(yè)環(huán)境，激發(fā)了大學(xué)生基層就業(yè)的積極性。因此，高校人才培養(yǎng)工作可通過舉辦講座、論壇等活動(dòng)，向?qū)W生普及國(guó)家就業(yè)保障機(jī)制，促使學(xué)生能夠全面了解基層就業(yè)項(xiàng)目，避免職業(yè)陌生感、恐懼感的產(chǎn)生，對(duì)緩解基層高質(zhì)量人才緊缺情況具有十分重要的意義。

（二）學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生自我發(fā)展能力

高校是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、提升就業(yè)能力重要陣地。

首先，高校應(yīng)切實(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在重視大學(xué)生專業(yè)知識(shí)發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展提供有效途徑，積極實(shí)行推行選教、選課制度以及學(xué)分制管理，將國(guó)家與政府政策作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，以社會(huì)用人需求為導(dǎo)向，注重應(yīng)用型人才、科研型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，促使傳統(tǒng)的單一的人才培養(yǎng)模式向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的思維、知識(shí)、實(shí)踐能力得到的提升[2]。

其次，持續(xù)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，開設(shè)大一、大二學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性理論指導(dǎo)課程，在此基礎(chǔ)上，將具有創(chuàng)新性的就業(yè)實(shí)踐課程加入到大三、大四課程體系中，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。例如，高校與企業(yè)之間加強(qiáng)聯(lián)合，共同開展準(zhǔn)新員工培訓(xùn)，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)恐懼心理、盲目性心理及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，注重大學(xué)生求職就業(yè)能力與心理素質(zhì)均衡發(fā)展，為高校調(diào)整人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程體系等提供可行的依據(jù)。

最后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，通過“合作教育”“帶薪實(shí)習(xí)合作教學(xué)”“雙師制”等方式，既有利于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，又能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、崗位要求的認(rèn)知，促使學(xué)生以更加明確的目標(biāo)投入到日常學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，高校應(yīng)充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”基地的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠自由探索、研究的校園實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生在科研實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等過程中獲得人際交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新發(fā)展能力的提升，從而為未來職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

（三）家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，幫助學(xué)生理性分析就業(yè)

家庭對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)具有十分深遠(yuǎn)的影響，一方面，家長(zhǎng)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“包辦型”教育觀念，引導(dǎo)孩子在平等、和睦、包容的家庭環(huán)境中，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重子女人格的健全以及良好品質(zhì)的培養(yǎng)，在尊重子女興趣愛好、職業(yè)理想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們能夠以正確的態(tài)度投入到社會(huì)工作中，避免出現(xiàn)輕視職業(yè)、感性評(píng)價(jià)職業(yè)等問題的出現(xiàn)。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)期望子女能夠獲得一份收入穩(wěn)定、前景良好的職業(yè)，將接受高等教育作為子女成才的主要標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在尋找工作時(shí)極易出現(xiàn)焦慮不安的情緒，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注重子女在家庭成長(zhǎng)過程中獨(dú)立思考、自我判斷能力的培養(yǎng)，幫助他們能夠根據(jù)實(shí)際情況對(duì)職業(yè)進(jìn)行正確分析，從而避免就業(yè)壓力加劇。在大學(xué)生畢業(yè)之際，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注國(guó)家最新政策以及社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，為學(xué)生提供一定科學(xué)指導(dǎo)，給予合理的職業(yè)規(guī)劃建議?，F(xiàn)階段，國(guó)家正在號(hào)召大學(xué)生基層就業(yè)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)在尊重子女理想的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并支持子女去基層就業(yè)，使子女在產(chǎn)能及服務(wù)中獲得綜合素質(zhì)的提升，鍛煉吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神品格，從而為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）個(gè)體樹立正確價(jià)值取向，主動(dòng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，大學(xué)生要切實(shí)深化自我認(rèn)知以及職業(yè)認(rèn)知，理性分析自己的性格、愛好、特長(zhǎng)以及專業(yè)能力，然后根據(jù)客觀評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。在此過程中，可以主動(dòng)尋求教師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，在與崗位專業(yè)人士進(jìn)行溝通后，與個(gè)人職業(yè)理想作比較，確認(rèn)現(xiàn)實(shí)與理想是否相匹配，最終為就業(yè)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

其次，職業(yè)準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定、職業(yè)工作能力的培養(yǎng)[3]。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定要求大學(xué)生將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，先通過四六級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)、教師資格證等與職業(yè)需求相掛鉤的資格考試，保障自身能夠順利進(jìn)入行業(yè)、從事工作。在日常學(xué)習(xí)與生活中，可通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力、溝通能力、自我發(fā)展能力，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)各種技能，提高課余時(shí)間利用效率，保障職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)與自身理想相匹配。

最后，注重個(gè)人思想道德品質(zhì)以及自信心的增強(qiáng)。愛崗敬業(yè)、辦事公道、誠(chéng)實(shí)守信等思想道德素質(zhì)是現(xiàn)階段崗位對(duì)人才的重要要求。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可通過兼職工作提升自身職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)自己在求職就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升求職成功幾率。對(duì)于剛步入社會(huì)不久的學(xué)生來說，應(yīng)根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況重新定位職業(yè)規(guī)劃，并從客觀角度分析現(xiàn)實(shí)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)抓住自我提升的機(jī)會(huì)，從而為終身職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求日益增長(zhǎng)，必然會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作提出更高的要求。因此，高校、企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，不斷更新就業(yè)信息資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)要以正確的教育觀念幫助學(xué)生理性地分析就業(yè)形勢(shì)，促使當(dāng)代大學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)代就業(yè)大環(huán)境的需求。