新時期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探析

文/周勤

在我國教育發(fā)展的現(xiàn)階段，高等教育的普及程度越來越高，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠人才支持的同時，也出現(xiàn)了人才供求矛盾的問題，有很多大學(xué)生群體在畢業(yè)后面臨市場競爭壓力過大，找不到滿意工作崗位的問題，不僅造成大量人才資源浪費(fèi)，并且也對社會安定造成了不小的隱患[1]。同時，大學(xué)生群體就業(yè)市場的低迷，也在一定程度上降低了學(xué)生和家長對于高等教育前景的自信心，從而造成了高等教育的落寞，這對于國家人才的選拔產(chǎn)生了不利影響，也對國家建設(shè)產(chǎn)生了很大的阻礙。故而，大學(xué)生群體的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題急需得到妥善處理，以使得國家教育資源能夠發(fā)揮出最大效果，并且可以有效維護(hù)社會的安定團(tuán)結(jié)。

一、大學(xué)生群體在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中所存在的不足之處

（一）大學(xué)生群體自身的素質(zhì)不能夠滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的要求

高等教育人數(shù)的擴(kuò)張，在整體上提高了我國國民的綜合素質(zhì)，但是就大學(xué)生群體來說，無論是能力素質(zhì)還是思想價值，都和幾十年前相比有了大幅度的下降，原本高等教育的對象是少數(shù)精英，而如今高等教育的對象已經(jīng)逐漸變得大眾化，導(dǎo)致大學(xué)生群體整體素養(yǎng)的下降[2]。而這也代表了當(dāng)代大學(xué)生群體自身價值的下降，再加上市場供需關(guān)系的影響，直接導(dǎo)致大學(xué)生群體在人才市場當(dāng)中的核心競爭力下降。同時，當(dāng)下的高等教育體制當(dāng)中，更加注重于學(xué)生理論知識體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)一直處于弱勢地位，不能夠滿足企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需求。除此之外，高等院校和企業(yè)的知識不對口也是一大影響因素，學(xué)校當(dāng)中所學(xué)的知識有部分是已經(jīng)落后于時代發(fā)展的，有部分是和企業(yè)發(fā)展不相匹配的，直接導(dǎo)致大學(xué)生群體對于企業(yè)運(yùn)行的作用大幅度降低。

（二）大學(xué)生群體沒有樹立起正確的就業(yè)觀念

面對著我國自改革開放以來所取得的輝煌成就，人們的物質(zhì)生活條件有了天翻地覆的改變，以至于人們認(rèn)為過去的貧困已經(jīng)是幾百年前的舊時代了[3]。但實(shí)際上，我國自改革開放以來也不過是幾十年的光景，正是由于發(fā)展速度過快，部分人們還沒有從“大學(xué)生是稀有人才”的錯誤認(rèn)知中掙脫出來，部分大學(xué)生群體也依舊認(rèn)為自身是“天之驕子”，不肯放下身段從基層做起，愚昧地追求高工資、高福利。同時，也有部分大學(xué)生群體受不了理想和現(xiàn)實(shí)之間差距的打擊，扎堆地去考研究生和考公務(wù)員，沒有認(rèn)清自身的定位，導(dǎo)致每年報考人數(shù)不斷增高，然而報考成功的只是少數(shù)，大多數(shù)人都做了陪考，不僅浪費(fèi)了最好的年華，并且一無所得。除此之外，由于現(xiàn)如今的大學(xué)生群體中有很大一部分人都是獨(dú)生子女，從小被家里寵到大，缺乏艱苦奮斗精神，在工作當(dāng)中受不了責(zé)備，導(dǎo)致即便成功就業(yè)也會很快被辭退或者辭職。

（三）高等院校沒有進(jìn)行有效的就業(yè)輔導(dǎo)工作

面對大學(xué)生群體就業(yè)難的困境，各大高等院校也承擔(dān)著巨大壓力，并逐漸開始在教學(xué)體系中推行就業(yè)輔導(dǎo)工作，希望能夠以此來幫助大學(xué)生群體樹立正確的就業(yè)觀念，了解行業(yè)前景，以此來促進(jìn)大學(xué)生群體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。但是在高等院校就業(yè)輔導(dǎo)工作開展過程當(dāng)中，還是存在著很大的不足，主要集中在以下三個方面：第一，負(fù)責(zé)高等院校就業(yè)輔導(dǎo)工作的教師通常都是由本校教師兼任，雖然本校教師雖然在專業(yè)知識上有著很深的造詣，但是由于長久以來都在學(xué)校當(dāng)中教書育人和搞研究，和外界有著較大的隔絕，對于職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景都不夠了解，在進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的時候通常只能夠講些就業(yè)心態(tài)等老生常談的話題，而不能夠給予學(xué)生專門化的有效指導(dǎo)；第二，高等院校進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的時間存在問題，高等院校通常是在學(xué)生臨近畢業(yè)的時候進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，而不是在學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能夠在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整一下就業(yè)心態(tài)，而沒有時間進(jìn)行有針對性的能力提高，使得自身能力更加適應(yīng)就業(yè)需求；第三，是實(shí)習(xí)制度的不完善，高等院校的實(shí)習(xí)并沒有和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效對接[4]。

二、新時期促進(jìn)大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效措施

（一）大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃

在我國，由于高考制度的存在，大多數(shù)學(xué)生在高中階段都承擔(dān)著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力，部分教師為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，就對學(xué)生說“上了大學(xué)就輕松了”，這本只是一個善意的謊言，但是卻種下了一個巨大的惡果，一小部分學(xué)生將其當(dāng)真了，在大學(xué)生活中盡情地放縱自身，直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)上的荒廢，使得學(xué)生在高等院校當(dāng)中“空手而歸”，使得學(xué)生自身能力在大學(xué)階段并沒有得到有限的提升，從而讓學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)環(huán)節(jié)中處于劣勢地位[5]。

大學(xué)階段的教育和中小學(xué)階段相比，存在很大的不同之處，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更高，更加依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，一方面，是由于大學(xué)生群體已經(jīng)屬于成年人了，應(yīng)具備足夠的自我控制能力和自我意識；另一方面，是由于大學(xué)階段更加注重學(xué)生的自主發(fā)展，需要學(xué)生根據(jù)自身未來的發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，故而要留給學(xué)生足夠的自我學(xué)習(xí)時間。

對于未來職業(yè)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)越早越好，開始規(guī)劃的時間越早，能夠進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備的時間也就越長，就能夠在將來就業(yè)的過程中積累下更強(qiáng)的優(yōu)勢。同時，大學(xué)生群體也不能夠“好高騖遠(yuǎn)”，要一步一個腳印，要符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，才能夠擺脫“就業(yè)難”的畢業(yè)困局。

（二）高等院校要加強(qiáng)對于大學(xué)生群體的就業(yè)引導(dǎo)，全力幫助大學(xué)生群體就業(yè)

首先，高等院校要對于就業(yè)輔導(dǎo)工作進(jìn)行徹底的改革，不僅將就業(yè)輔導(dǎo)工作開展時間擴(kuò)展到學(xué)生的大學(xué)全過程，讓學(xué)生在入學(xué)之初就能夠?qū)β殬I(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有一個詳細(xì)的了解，使得學(xué)生可以有足夠的時間根據(jù)企業(yè)需求提高自身能力，還要在相關(guān)企業(yè)當(dāng)中聘請經(jīng)驗豐富的員工來為學(xué)生就行指導(dǎo)，向?qū)W生普及行業(yè)基礎(chǔ)知識[6]；其次，高等院校要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的合作關(guān)系，積極促進(jìn)學(xué)校企業(yè)一體化的學(xué)習(xí)過程，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對于職業(yè)的了解，使得學(xué)生可以在將來畢業(yè)后找到和專業(yè)更加對口的工作，使得學(xué)生能夠具有更加廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。除此之外，為針對當(dāng)下大學(xué)生群體當(dāng)中疏忽學(xué)業(yè)的問題，高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督力度，及時糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方向，保障學(xué)生能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，以此來促進(jìn)學(xué)生能力的持續(xù)提高。

（三）國家政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于大學(xué)生就業(yè)扶持力度

由于大學(xué)生群體就業(yè)困難問題已經(jīng)成為大范圍的社會困境，對于國家建設(shè)造成了極大的消極影響[7]。所以，國家政府必須發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能，對于大學(xué)生群體就業(yè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，并制定出一系列的制度保障大學(xué)生群體的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。除此之外，國家政府還必須要加大對于大學(xué)生群體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的資金投入，一方面，對于大學(xué)生提供就業(yè)補(bǔ)助，對于招納大學(xué)生的企業(yè)也進(jìn)行一定的政策扶持；另一方面，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行資金保障，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資本。

三、結(jié)語

大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，不僅是大學(xué)生一個人的事情，更是會牽扯到一個家庭或者多個家庭的神經(jīng)，已經(jīng)上升為全社會所重點(diǎn)關(guān)注的問題。因此，必須要嚴(yán)肅對待、妥善處理。大學(xué)生群體雖然接受了高等教育，但是由高等院校的持續(xù)擴(kuò)張，大學(xué)生群體的基本素養(yǎng)普遍下降，并且高等院校當(dāng)中所講授的知識大多偏向于理論運(yùn)用，在實(shí)踐教學(xué)方面處于薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生群體普遍動手實(shí)踐能力較弱，也使得大學(xué)生群體在人才市場當(dāng)中的核心競爭力減弱。為解決這一難題，高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于社會實(shí)踐的重視，切實(shí)避免大學(xué)生群體出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，并做好就業(yè)輔導(dǎo)工作；而大學(xué)生群體也要樹立正確的就業(yè)心態(tài)，從基層做起，扎扎實(shí)實(shí)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)；同時，國家政府也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼叻龀?，幫助大學(xué)生群體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。