構(gòu)建基于體育育人效能提升的體教融合模式

高智娟 烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（烏魯木齊市新市區(qū)）文化體育和旅游局

“體教融合”是我國新時(shí)代體育教育教學(xué)和體育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)校體育工作更進(jìn)一步深入開展，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校各層次體育教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，對時(shí)代背景下體教融合的新內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，并緊密結(jié)合各年齡階段學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉需求實(shí)際，探索體教融合在校園體育教學(xué)中的有效落實(shí)途徑，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，進(jìn)一步提升校園體育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對基于體育育人效能提升的體教融合模式的構(gòu)建展開深入探究。

一、體教融合的內(nèi)涵理念

（一）以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為教育目標(biāo)

建設(shè)“體育強(qiáng)國”已經(jīng)成了我國的新戰(zhàn)略目標(biāo)，在我國教育教學(xué)體系中，體育教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分，越來越注重體育教育的建設(shè)?；诖?，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為體育教學(xué)目標(biāo)，充分的實(shí)現(xiàn)體育與教育的有效融合，以現(xiàn)代體育教學(xué)理念為依據(jù)，對體育教學(xué)文化知識和體育訓(xùn)練體系進(jìn)行創(chuàng)新和重新規(guī)劃，以更好的促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉與文化教育學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生健康發(fā)展已經(jīng)成了體教融合的宗旨，在新體教融合目標(biāo)引領(lǐng)下，在強(qiáng)化體育鍛煉的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生健全人格和超強(qiáng)意志力的培養(yǎng)，為我國“體育強(qiáng)國”的建設(shè)提供了人才保障。

（二）秉持“以體育人”理念

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，體育可以說是非常重要的一部分，在學(xué)生文化素質(zhì)教育和身體素質(zhì)塑造中有著積極的、重要的促進(jìn)作用。“體教融合”發(fā)展理念背景下，新時(shí)代體育與教育融合發(fā)展，已經(jīng)成了現(xiàn)代教育發(fā)展中的新路徑，實(shí)現(xiàn)了對新時(shí)代學(xué)生身心的全面發(fā)展。受“以體育人”思想理念引導(dǎo)，在體育教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)與知識水平的一并提高，該教學(xué)理念與體教融合終極目標(biāo)不謀而合。體教融合教育理念的終極培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)全民通識教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、體格健壯的國家需求人才。因此，在新時(shí)代學(xué)生綜合實(shí)力提升方面，“以體育人”理念是新的引導(dǎo)方向，具備著較高的教育引導(dǎo)地位。

（三）實(shí)施多部門齊抓共管機(jī)制

早在80年代，我國便已經(jīng)提出了“體育與教育相結(jié)合，融合體育和教育資源”的新教育理念，該教育思路主要是為退休運(yùn)動員安置問題以及提升我國運(yùn)動員文化水平問題提供新思路。然而，由于當(dāng)時(shí)我國缺乏健全的體育教育機(jī)制、多部門聯(lián)合擔(dān)保能力和管理力量的不足，從而造成我國“體教融合”效果的不佳。在教育發(fā)展新時(shí)期，我國建立了由國務(wù)院、教育部和體育總局牽頭的大學(xué)生體育部聯(lián)合會議制度，以十二個(gè)中央部委發(fā)揮其牽頭和權(quán)威性作用，以學(xué)生體育和教育需求實(shí)際為根本，強(qiáng)調(diào)了以“一體化設(shè)計(jì)”“一體化發(fā)展”為原則的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了體育教育相關(guān)責(zé)任制度的落實(shí)，為新時(shí)期我國學(xué)校體育教育改革提供了保障基礎(chǔ)。

二、體教融合背景下學(xué)校體育工作發(fā)展對策

（一）校園文化與體育相融，形成特有體育觀

以全面發(fā)展育人理念為引導(dǎo)，學(xué)校要形成“大體育”觀念，即：體育課的開展不僅僅是上好體育課，更加需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供多元化、多樣化的體育課程體系，在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體魄和素質(zhì)的鍛煉與提升基礎(chǔ)上，還可以實(shí)現(xiàn)對體育人才的充分挖掘。因此，學(xué)校要從以下兩點(diǎn)實(shí)現(xiàn)大體育觀的構(gòu)建。其一，打破“重智育，輕體育”的壁壘，注重體育教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成“將“喜歡”培養(yǎng)成“興趣”，將“興趣”發(fā)展成“愛好”，將“愛好”建立在終身基礎(chǔ)上”的大體育觀。依據(jù)學(xué)生對體育的興趣愛好，以俱樂部為依托，積極開發(fā)體育課程，整合師資，讓全體學(xué)生都真正熱愛體育。其二，緊緊圍繞具有體育天賦的學(xué)生，給予他們更多的專業(yè)的訓(xùn)練和引導(dǎo)，形成“天賦”成為“專長”，將“專長”實(shí)現(xiàn)不斷的提升，最終培養(yǎng)塑造出體育專業(yè)人才?！钡挠庞^。學(xué)校需要從向上整合資源，向下凝聚力量的發(fā)展路徑思考，形成既包含大眾學(xué)生教育，又囊括學(xué)生專業(yè)發(fā)展的體育觀。

（二）體育課程安排科學(xué)合理化，全面化開展體育教學(xué)

為了可以更好的滿足學(xué)生體育鍛煉需求，學(xué)校必須要給予學(xué)生充足參與體育鍛煉的課時(shí)，并優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決拒絕占用學(xué)生體育課時(shí)上其他文化課程的陋習(xí)。在各階段的教育教學(xué)中，都設(shè)置了體育課程教學(xué)，由此可以看出體育課在教育體系中的重要性。各學(xué)校要積極推行體教融合，豐富體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，體育學(xué)科在之前都沒有被重視，隨著新課程改革的實(shí)施，對學(xué)生的身體素質(zhì)有了更高的要求，這也促進(jìn)了體育學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，然而體育學(xué)科在之前因?yàn)闆]有被重視，導(dǎo)致有許多融合性的問題需要解決。針對此問題教育部門也提出了幾項(xiàng)相關(guān)的建議，目的就是促進(jìn)體育課程內(nèi)容的豐富，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，讓體育學(xué)科能夠融會貫通，學(xué)校要杜絕學(xué)科之間的不平衡問題，重視體育課程教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的接受體育鍛煉，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

（三）豐富體育活動形式，完善競賽機(jī)制

學(xué)校體育工作不僅只是包括體育課程，其它的體育活動也是體育工作的一部分，每一學(xué)期中學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中，學(xué)校也是學(xué)生參與體育鍛煉的主要場所。所以，體教融合的目的，就是為了讓體育工作合理的布局全校，在進(jìn)行體育工作的改革中，要以健康至上為原則和指導(dǎo)思想，不斷的豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育活動變得更加豐富多彩。同時(shí)，教育部門及學(xué)校老師要積極的完善競賽機(jī)制，多開展競賽形式的體育比賽活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓所學(xué)充滿參與的熱情，還可以促進(jìn)學(xué)校體育文化的沉淀。比如在區(qū)學(xué)校之間的比賽中，不僅可以增進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的友誼，還讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了增強(qiáng)，更加激發(fā)學(xué)生們的榮譽(yù)感，對學(xué)習(xí)體育工作的開展非常有利。

（四）建立健全體教融合保障體系

推進(jìn)體教融合工作的實(shí)施，其工作目標(biāo)是多元化的，不僅涵蓋了體育和教育內(nèi)容，也包含民政和政府職能范圍的內(nèi)容。因此，在新時(shí)期的體育教學(xué)背景下，建立健全體教融合保障體系，可以保障體教融合工作的順利進(jìn)行，也讓學(xué)習(xí)體育教學(xué)可以全面的落實(shí)開展。此外，還要構(gòu)建合理的評價(jià)體系，切實(shí)的推動體教融合工作的落實(shí)，體教融合開展中會有許多多元化的主體參與進(jìn)來，可以將其結(jié)合成一股力量，強(qiáng)化學(xué)校、社區(qū)和家庭體育的一體化，推動合作發(fā)展。針對體教融合制定專項(xiàng)的評估和監(jiān)督體系，建立完善的激勵制度，激發(fā)各個(gè)工作層面的熱情。一方面，必須完善相關(guān)的制度，促進(jìn)體教融合的進(jìn)一步深化，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況存在一定的差別，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定相關(guān)的政策和法規(guī)，有關(guān)部門要充分發(fā)揮出評估和監(jiān)督的職能，促進(jìn)體教融合效率的提升。另一方面，教育部門要聯(lián)合體育衛(wèi)生部門制定健康的學(xué)校體育標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，對課后體育活動、訓(xùn)練、比賽以及學(xué)生的身體健康進(jìn)行評估和監(jiān)督，給予定期的指導(dǎo)。

（五）優(yōu)化體教融合運(yùn)行機(jī)制

傳統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制中，針對體育競技人才的培養(yǎng)主要是依靠體育部門培訓(xùn)，通過為學(xué)生指導(dǎo)基本的鍛煉技能和訓(xùn)練方法，學(xué)生進(jìn)行自行訓(xùn)練，這種模式可以滿足非專業(yè)性的需要，對于專業(yè)性技術(shù)要求高的項(xiàng)目，這種教育服務(wù)就略顯不足。從教育目標(biāo)的長期性來看，體教融合強(qiáng)調(diào)的是全過程、全方位發(fā)展人才。對此，有必要建立一個(gè)綜合的運(yùn)行機(jī)制，以便在具體實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)體教融合的協(xié)調(diào)，并明確部門之間合作的權(quán)利和責(zé)任。一是可以建立人才共享機(jī)制，引進(jìn)或者邀請一些退役運(yùn)動員參與到校園比賽中，并建立起針對性的獎勵制度，打破傳統(tǒng)兩個(gè)系統(tǒng)競賽的障礙，做好分類管理和比賽支持工作，明確不同賽事的歸屬部門，各主管部門要做好體育運(yùn)動的等級評定工作。二是，立體育服務(wù)購買機(jī)制，構(gòu)建社會體育俱樂部參與政府服務(wù)購買的制度，完善體育活動的相關(guān)收費(fèi)制度和質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)社會體育俱樂部在高校的順利進(jìn)入。同時(shí)，建立多主體互動的機(jī)制。學(xué)校和社區(qū)要不斷改善運(yùn)動場館和設(shè)備的建設(shè)，積極提供免費(fèi)、定期的身體健康指導(dǎo)，并定期舉辦體育比賽。社會團(tuán)體需要合理有序地對大學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練、比賽等活動，充分發(fā)揮大學(xué)生體育俱樂部的作用。此外，父母也需要在思想上改變對體育的理解，并指導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加體育運(yùn)動。

（六）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

教師是學(xué)校各項(xiàng)體育活動的主要負(fù)責(zé)人，因此，學(xué)校體育工作發(fā)展的狀況直接受到體育教師專業(yè)化能力和水平高低的影響?，F(xiàn)階段，我國各級學(xué)校的體育教師大都是師范院校的體育專業(yè)畢業(yè)生充任，在專業(yè)性上，這些畢業(yè)生與專業(yè)的體育高等院校之間存在不小的差距。為此，需要積極引進(jìn)專業(yè)的退役體育運(yùn)動員和教練員進(jìn)入各級學(xué)校，由他們擔(dān)任體育教師必然可以提高體育教師群體的專業(yè)化水平，并與原先師范學(xué)校的體育教師形成互補(bǔ)。這項(xiàng)舉措不僅提升了學(xué)校體育教育工作的專業(yè)化水平，還解決了退役運(yùn)動員、教練員的工作安置問題，是一個(gè)一舉兩得的辦法。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的實(shí)施，在新的教育背景下，重視學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校以及體育教學(xué)的重要工作?；隗w育育人效能提升體教融合模式，能夠讓學(xué)校更加重視學(xué)生的身心健康，學(xué)生通過體育鍛煉在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，樹立起堅(jiān)強(qiáng)的意志。體育教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，在體育教學(xué)中潛移默化的傳授給學(xué)生終身體育理念，讓學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)成人生成長的一部分。讓學(xué)生能夠擁有自主鍛煉的意識，在未來的生活和學(xué)習(xí)中，將體育鍛煉堅(jiān)持下去，形成健康、積極的生活方式。