江蘇省戶外拓展教育提升策略探究

劉若騫

南京旅游職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇南京 211100

引言

當(dāng)今社會(huì)，戶外拓展教育正在逐步走向人們的日常生活。大到企事業(yè)的團(tuán)建、黨建活動(dòng)，小到孩子假期參加的夏令營(yíng)，戶外拓展教育以多樣的形式融入日常生活中。早期的戶外拓展是一種生存手段，是人類為了生存或發(fā)展而被迫進(jìn)行的活動(dòng)，現(xiàn)在隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的遠(yuǎn)離和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，戶外拓展開始走出軍事和求生的范疇，成為人類娛樂，休閑和提升生活質(zhì)量的一種新的生活方式。

面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也要擁有強(qiáng)健的體魄，健全的人格以及良好的心理素質(zhì)。很多家長(zhǎng)在孩子放假期間報(bào)名夏令營(yíng)，冬令營(yíng)等活動(dòng)，在孩子玩的同時(shí)鍛煉孩子的適應(yīng)能力；企事業(yè)單位愿意花時(shí)間報(bào)名參加拓展訓(xùn)練，緩解員工壓力的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的配合能力...戶外拓展從無到有，從一開始人們的知之甚少到主動(dòng)了解，從無人問津到積極參加，戶外拓展實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。在國(guó)務(wù)院2015年1月21日印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中指出，拓展旅游發(fā)展空間，積極開展研學(xué)旅游，增強(qiáng)旅游發(fā)展動(dòng)力；2021年3月21日全國(guó)人大通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中提出繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。推動(dòng)文化和旅游融合發(fā)展，打造一批文化特色鮮明的國(guó)家級(jí)旅游休閑城市和街區(qū)，發(fā)展紅色旅游和鄉(xiāng)村旅游。依托于政策的支持和戶外拓展本身的融合性，拓展教育行業(yè)迅速發(fā)展。

江蘇省整個(gè)戶外拓展教育的起步稍晚于像浙江，廣東，上海這樣的地方。省內(nèi)戶外拓展教育做得較好的城市有南京、蘇州、常州、鎮(zhèn)江等地。筆者所熟知的戶外拓展公司的創(chuàng)始人大都是一些曾經(jīng)服務(wù)于國(guó)家的退役軍人，他們利用在部隊(duì)所學(xué)，引進(jìn)一些拓展教育做得好的項(xiàng)目，整合所擁有的資源來開展拓展教育。

一 國(guó)內(nèi)外戶外拓展教育研究綜述和現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

截至2021年4月1日，通過中國(guó)知網(wǎng)對(duì)關(guān)鍵詞“戶外拓展”進(jìn)行無條件搜索，檢索出106篇相關(guān)文獻(xiàn)；對(duì)關(guān)鍵詞“戶外教育”進(jìn)行無條件檢索，檢索出139篇相關(guān)文獻(xiàn)；對(duì)關(guān)鍵詞“江蘇”和“戶外”進(jìn)行檢索，檢索出18篇相關(guān)文獻(xiàn)。由于戶外拓展的誕生比較晚，大部分學(xué)者所研究的方向更偏向于戶外拓展的可行性和開展戶外拓展活動(dòng)的意義，然而相對(duì)于如何提升戶外拓展活動(dòng)的文獻(xiàn)相對(duì)較少。本文通過對(duì)“江蘇?。珣敉馔卣埂睘殛P(guān)鍵詞檢索到的18篇文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，從戶外拓展的可行性研究，戶外拓展教育的意義研究?jī)煞矫孢M(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

1 戶外拓展的可行性研究

戶外拓展起源于第二次世界大戰(zhàn)，1989年進(jìn)入中國(guó)。起初的戶外拓展活動(dòng)大多帶有探險(xiǎn)性質(zhì)，例如登山，蹦極等，伴隨著我國(guó)得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，戶外拓展風(fēng)靡起來。孫宏彪（2020）[1]在進(jìn)行戶外拓展在蘇州中學(xué)推廣的可行性研究中，從當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，政策方向，社會(huì)力量三方面進(jìn)行分析，判斷是否適合開展戶外活動(dòng)。陳照奇（2021）[2]在戶外拓展在高職院校的可行性研究中，通過肯定戶外拓展能夠給班級(jí)帶來凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的主體性來支持戶外拓展的發(fā)展。2 戶外拓展教育的意義研究

很多人把拓展教育當(dāng)作是一種旅游形式，這個(gè)認(rèn)識(shí)是不準(zhǔn)確的。旅游的目的往往是放松、開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)和增進(jìn)感情。與之相對(duì)，拓展教育的目標(biāo)是提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，其核心在于對(duì)參訓(xùn)者的提升。從方法上看，拓展訓(xùn)練通常強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)離喧囂、投入山水，有時(shí)也會(huì)引入露營(yíng)、徒步等訓(xùn)練方法，但這種做法的目的是給參訓(xùn)者營(yíng)造一種更加投入?yún)⒓优嘤?xùn)的氣氛，而不是單純?yōu)榱寺糜?。戶外拓展具備極大的趣味性，但仍不同于娛樂。娛樂的一個(gè)突出特征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿足感。而戶外拓展的某些項(xiàng)目恰恰是以克服心理障礙，完成心理挑戰(zhàn)為目標(biāo)的。其中更多的內(nèi)容會(huì)側(cè)重于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這與娛樂的差別是非常明顯的。高飛（2021）[3]在西方戶外教育思想研究中指出，戶外拓展教育的核心是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在自然中學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。陳美紅（2020）[4]粵港澳大灣區(qū)青少年戶外營(yíng)地教育發(fā)展研究中，分析了開展戶外教育帶給孩子的益處，并提出目前開展戶外教育存在的問題。

3 研究述評(píng)

通過國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)戶外拓展教育的態(tài)度，我們可以看到， 學(xué)者對(duì)于戶外拓展的研究是比較成熟的，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)判斷戶外拓展在當(dāng)?shù)厥欠窨尚小５且泊嬖谝恍﹩栴}，對(duì)于戶外拓展的研究人員相對(duì)較少，研究的地區(qū)分布較散，如何結(jié)合一個(gè)區(qū)域或者一個(gè)省市的情況來進(jìn)行分析顯得格外重要。

（二）國(guó)外戶外拓展發(fā)展?fàn)顩r

戶外活動(dòng)拓展起源于英國(guó)，在美國(guó)興盛。從1930年到1960年，美國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了兩次經(jīng)濟(jì)大起伏。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)使得孩子居無定所，學(xué)校野營(yíng)觀念應(yīng)運(yùn)而生，野營(yíng)教育因此誕生。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深入，越來越多的美國(guó)人開始關(guān)注對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大作用的自然資源，這使得學(xué)校的教育目標(biāo)做出改變，保守教育受到?jīng)_擊，相應(yīng)的戶外教育開始蓬勃發(fā)展。在美國(guó)有很多戶外生存實(shí)驗(yàn)基地，每年都有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生參加這些生存訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式促進(jìn)了青少年身心全年發(fā)展。美國(guó)在戶外活動(dòng)拓展教育上已經(jīng)形成了比較完整成熟的教學(xué)體系和教學(xué)模式。在美國(guó)的一些教師會(huì)利用學(xué)生假期或課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的探險(xiǎn)探索教育。美國(guó)政府也比較重視將學(xué)校體育教學(xué)和戶外拓展教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。美國(guó)德克薩斯的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與戶外活動(dòng)，戶外探險(xiǎn)活動(dòng)既能使學(xué)生享受快樂同時(shí)也能迎接挑戰(zhàn)，學(xué)生通過參與戶外冒險(xiǎn)活動(dòng)有助于提高學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。”

西方教育體系里，“學(xué)校教育”只是其中的一環(huán)，另外同樣重要的兩環(huán)分別是“家庭教育”和“營(yíng)地教育”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)約有1.5萬個(gè)營(yíng)地，年有逾1000萬美國(guó)兒童和青少年、 100萬成年人參加營(yíng)地活動(dòng)。澳大利亞擁有900個(gè)營(yíng)地，特色是與學(xué)校教育聯(lián)系緊密，政府立法規(guī)定學(xué)校必須組織每位學(xué)生每年參加一周營(yíng)地活動(dòng)。而俄羅斯是擁有全世界營(yíng)地?cái)?shù)量最多的國(guó)家，營(yíng)地達(dá)55000個(gè)，75%的學(xué)生都會(huì)參加營(yíng)地教育。國(guó)家重視營(yíng)地教育的發(fā)展，甚至把營(yíng)地看成是培養(yǎng)未來接班人的重要手段。在英國(guó)，營(yíng)地教育是最重要的方式之一。英國(guó)是全球流行的童子軍項(xiàng)目的發(fā)源地，從家庭到學(xué)校，大人們都熱衷于通過豐富而專業(yè)的戶外教學(xué)，來提升孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”。

（三）國(guó)內(nèi)戶外拓展發(fā)展?fàn)顩r

三十幾年來，我國(guó)戶外拓展教育發(fā)展迅猛，成績(jī)有目共睹。 人們對(duì)這個(gè)從無到有的行業(yè)的認(rèn)知明顯提高。在2016年全國(guó)體育社會(huì)科學(xué)年會(huì)論文集中，學(xué)者發(fā)布了一篇關(guān)于《戶外拓展活動(dòng)參與人群現(xiàn)狀研究》的論文，調(diào)查表明戶外拓展教育活動(dòng)參與群體向大眾化趨勢(shì)發(fā)展，以親子活動(dòng)為主題的戶外活動(dòng)30%以上都是青年，每年人均參加戶外活動(dòng)5—10次，每次戶外活動(dòng)時(shí)間約1—2天?？梢钥吹?，首先開設(shè)戶外拓展教育的機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模有了很大的提高，開設(shè)的課程也在不斷豐富，根據(jù)不同的人群設(shè)計(jì)不同的方案、項(xiàng)目，讓消費(fèi)者切身實(shí)地感受到戶外拓展的魅力；其次在國(guó)內(nèi)，能夠定期、常規(guī)化參加拓展訓(xùn)練的一般是國(guó)企、事業(yè)單位、外資企業(yè)以及高校等大型組織，有的組織已經(jīng)將拓展訓(xùn)練作為新生入學(xué)，新職工入職的必備環(huán)節(jié)；最后拓展行業(yè)正在逐步走向規(guī)范，正不斷完善行業(yè)準(zhǔn)則。最初能否勝任拓展培訓(xùn)師由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己確定，現(xiàn)在具有權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，國(guó)家不斷釋放利好，穩(wěn)步推進(jìn)戶外拓展教育的發(fā)展。

二 江蘇省戶外拓展教育情況分析

在省內(nèi)，戶外拓展教育一般應(yīng)用于企業(yè)職工團(tuán)建、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、親子游玩、研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、軍訓(xùn)等。基于大數(shù)據(jù)的整合分析，可以發(fā)現(xiàn)：借助于省內(nèi)豐富的自然資源和當(dāng)?shù)卣o予的政策和資金支持，近幾年戶外拓展教育在江蘇發(fā)展迅速，區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯，政府支持力度大，群眾基礎(chǔ)好，有著較強(qiáng)的代表性。而根據(jù)如今越來越多的需求，江蘇省戶外拓展公司以及相關(guān)基地如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，為不同需求的客戶精心策劃一系列戶外拓展教育活動(dòng)。

省內(nèi)戶外拓展教育發(fā)展也存在著一些問題。把江蘇省分成蘇南，蘇中，蘇北三個(gè)區(qū)域。一是由于自然資源的分布不均衡，蘇南、蘇中地區(qū)水資源相對(duì)豐富，比較適合開展徒步，龍舟，帆船等休閑類活動(dòng)。蘇北地區(qū)與蘇南相比，戶外資源豐富，不僅有云龍湖，駱馬湖等水資源，還有豐富的山地資源，不僅可以開展休閑類活動(dòng)，還可以開展極限類，挑戰(zhàn)類項(xiàng)目；二是蘇南，蘇中，蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同。蘇北地區(qū)雖然有豐富的戶外活動(dòng)資源，但是相關(guān)配套設(shè)施不夠完善，蘇南地區(qū)雖然戶外資源較少，但是得益于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，配套設(shè)施完善，能夠更好地開展活動(dòng)；三是蘇南，蘇中，蘇北教育資源的不同。教育資源更優(yōu)的地方更能適應(yīng)新事物的發(fā)展，理念也更前衛(wèi)一些，愿意去嘗試新事物。

綜上所述，目前江蘇省戶外拓展教育還處于發(fā)展階段，還有很多需要完善的地方，對(duì)于拓展教育項(xiàng)目，對(duì)于拓展訓(xùn)練公司，都有可以提高進(jìn)步的地方。

三 存在問題分析

目前江蘇省戶外拓展教育從整體上仍處于發(fā)展階段。省內(nèi)各地戶外拓展公司發(fā)展情況不一，還有很大的改善空間。

一是從基礎(chǔ)設(shè)施方面來說，戶外拓展教育首選地點(diǎn)是戶外，但是在雨雪等惡劣天氣下沒有可供遮蔽的場(chǎng)所，滿足活動(dòng)的安排，天氣因素對(duì)拓展教育活動(dòng)起著重要的影響。同時(shí)各個(gè)拓展公司可以提供的活動(dòng)設(shè)施大不相同，開展的項(xiàng)目也有限。

二是江蘇省內(nèi)戶外拓展教育的資金來源比較單一，大部分都是個(gè)人出資或者合伙投資。個(gè)人經(jīng)營(yíng)能力和資金狀況畢竟有限，加上前期對(duì)場(chǎng)地和設(shè)施的投入成本較高，很難再有多余的資金去擴(kuò)寬自己的拓展團(tuán)隊(duì)和豐富拓展項(xiàng)目。

三是省內(nèi)拓展訓(xùn)練師水平教學(xué)質(zhì)量參差不齊，拓展團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性。一次成功的戶外拓展教育活動(dòng)需要一位優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練師組織和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的拓展項(xiàng)目開展都是循規(guī)蹈矩，根據(jù)提前演練好的步驟就行，優(yōu)秀的拓展師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的走勢(shì)，適當(dāng)增加或減少一些項(xiàng)目，使氛圍更加地濃烈，對(duì)拓展訓(xùn)練師地隨機(jī)應(yīng)變能力和控場(chǎng)能力要求較強(qiáng)。省內(nèi)這樣地拓展師數(shù)量較少，培養(yǎng)一個(gè)訓(xùn)練師容易，但是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的訓(xùn)練師是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的。在拓展活動(dòng)的高峰期，像是四五月份氣溫上來，空氣清新的時(shí)候，或者暑假大量孩子會(huì)報(bào)名夏令營(yíng)，承接學(xué)校軍訓(xùn)的時(shí)候，拓展公司會(huì)面臨人手不足的情況，大部分拓展公司會(huì)選擇跟之前合作過的教官合作或者招募一些新人，這時(shí)候就沒有辦法保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。

四是像夏令營(yíng)這類的拓展項(xiàng)目收費(fèi)較高。譬如蘇州一個(gè)五天四夜的夏令營(yíng)項(xiàng)目，平均售價(jià)3988元，參加的孩子很多，但這個(gè)價(jià)格對(duì)于很大部分家庭是不大能接受的，如果能降低項(xiàng)目?jī)r(jià)格，孩子的報(bào)名人數(shù)會(huì)更多。

五是多數(shù)家庭戶外拓展教育意識(shí)淡薄。受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)生怕孩子哪里磕著碰著了，在學(xué)校有沒有受人欺負(fù)，孩子就像溫室里的花朵一樣。家長(zhǎng)對(duì)于新興的戶外拓展教育，還處于一個(gè)接受的過程，擔(dān)心戶外拓展教育的安全問題。

六是戶外拓展教育活動(dòng)內(nèi)容較為單一，多次活動(dòng)的參加容易讓參與者感到枯燥乏味。雖然戶外拓展教育活動(dòng)注重人與社會(huì)的交流，人與自然的交流，但是多次反復(fù)參與同一個(gè)活動(dòng)，難免會(huì)讓參與者感到枯燥，沒有樂趣，拓展活動(dòng)內(nèi)容需要更新，最好能夠打造出特色品牌活動(dòng)。

四 提升策略

針對(duì)江蘇省內(nèi)戶外拓展教育存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施安全保障

參與任何活動(dòng)的首要前提是安全，尤其是像這類戶外拓展類型的活動(dòng)，確保人身安全是首要大事。現(xiàn)階段各個(gè)拓展公司基礎(chǔ)設(shè)施水平情況不一，有的拓展公司擁有自己的拓展基地，而有些拓展公司還是租用場(chǎng)地。筆者認(rèn)為在條件允許的情況下最好擁有自己的拓展基地，在有基地的情況下做規(guī)劃時(shí)應(yīng)該設(shè)置多功能的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所或教室，滿足惡劣天氣下開展活動(dòng)的需要。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基地自身硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的更新維護(hù)，安排人定期負(fù)責(zé)檢查維修，保障參訓(xùn)者的人身安全。在有限的條件下，基礎(chǔ)設(shè)施得以完善，才能提高基地的服務(wù)能力，吸引更多的人前來參加。

（二）拓寬資金渠道，改善營(yíng)銷方式

在戶外拓展公司的發(fā)展中，資金起著至關(guān)重要的作用。資金的大小，決定著企業(yè)規(guī)模的大小，決定著市場(chǎng)份額的大小。在當(dāng)前，戶外拓展教育公司的資金來源主要來自活動(dòng)的收益。因此，首先拓展公司應(yīng)開拓和學(xué)校、景區(qū)、社區(qū)的合作關(guān)系，能夠保持長(zhǎng)期的穩(wěn)定合作；其次尋求政府和企業(yè)的合作，借助于政策的支持和政府的資金投入，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施，活動(dòng)項(xiàng)目和服務(wù)質(zhì)量的投入，打造品牌性專業(yè)拓展公司，吸引更多的人參加；最后是借助品牌的力量，吸引投資者的進(jìn)入，在投資者的資金支持下，把工作的重心轉(zhuǎn)移到拓展的營(yíng)銷方式上[5]。

（三）引進(jìn)專業(yè)人才，提高團(tuán)隊(duì)能力

現(xiàn)階段，江蘇省戶外拓展教育公司在人力資源配備上主要表現(xiàn)為培訓(xùn)師較為年輕，帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，團(tuán)隊(duì)核心人員不穩(wěn)定，人員流動(dòng)大。首先要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)性人才的引進(jìn)，通過引進(jìn)專業(yè)性人才提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，其次要保證團(tuán)隊(duì)配合緊密，在人員流動(dòng)問題上，多發(fā)展一些長(zhǎng)期合作且相互熟悉的合作伙伴，避免不必要的問題，保障在活動(dòng)高峰期時(shí)有充足的人手能夠應(yīng)對(duì)，最后從拓展公司方面來說，要提高自身?xiàng)l件，加強(qiáng)宣傳，吸引更多的年輕群體參與戶外拓展教育隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足市場(chǎng)不同的需求。

（四）合理調(diào)控價(jià)格，穩(wěn)定持續(xù)創(chuàng)收

目前而言，夏令營(yíng)，親子游等拓展教育的價(jià)格略高，不是所有的家庭都消費(fèi)得起。筆者認(rèn)為這樣的一種教育方式是值得推廣的，讓孩子喜歡上戶外，敢于探索和發(fā)現(xiàn)，而不是一味地沉溺于游戲網(wǎng)絡(luò)，降低產(chǎn)品價(jià)格來達(dá)到所有孩子都能參加地目的還有一段路要走；研學(xué)、團(tuán)建、黨建活動(dòng)也需要穩(wěn)步推進(jìn)，做好這一類活動(dòng)人群地宣傳工作[6]。

（五）科學(xué)開發(fā)自然環(huán)境，打造品牌特色活動(dòng)

現(xiàn)階段，拓展教育活動(dòng)比較常規(guī)，沒有什么特色可言。筆者認(rèn)為可以依托于當(dāng)?shù)氐貏?shì)地貌，開展特色項(xiàng)目。比如在依山傍水地?fù)P州，可以開展劃船比賽；以“恐龍園”聞名的常州，可以開展趣味游戲活動(dòng)；省會(huì)南京，可以開展紅色旅游，校園旅游活動(dòng)；以“洋河酒廠”為背景，開展工業(yè)旅游研學(xué)項(xiàng)目等。

（六）借鑒國(guó)外拓展模式，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新

在國(guó)外，戶外拓展教育已經(jīng)非常流行，戶外拓展教育成為青少年群體的重要教育方式。美國(guó)戶外拓展教育發(fā)展得如此迅速，取決于豐富多元的戶外課程設(shè)置、實(shí)踐模式和評(píng)價(jià)方式。因此，作為教育大省的江蘇省，拓展公司在理論和實(shí)踐上都應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，向發(fā)達(dá)國(guó)家吸取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新與研究正確把握青少年的發(fā)展規(guī)律，年輕用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中年客戶的玩樂心態(tài)，去設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)新項(xiàng)目，以滿足不同層次的客戶需求。

（七）搭建“多方共建”模式，擴(kuò)大影響力

積極與政府、學(xué)校、拓展公司形成“多方共建”的發(fā)展模式，構(gòu)建科學(xué)穩(wěn)定，可持續(xù)的發(fā)展機(jī)制。筆者認(rèn)為戶外拓展教育的發(fā)展空間是巨大的。從國(guó)家層面來說，近些年來頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》到最近教育部剛發(fā)布的《高中階段學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》，說明國(guó)家重視青少年體質(zhì)健康的發(fā)展，戶外拓展教育不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也達(dá)到了鍛煉的效果。政府作為多方共建的發(fā)起者，要將國(guó)家的相關(guān)政策，精神落到實(shí)處，加大戶外拓展教育的宣傳，為戶外拓展教育的發(fā)展提供了有力的保障。同時(shí)學(xué)校作為模式中的帶領(lǐng)者和監(jiān)督者，培養(yǎng)學(xué)生戶外拓展教育的意識(shí)，讓學(xué)生喜歡上這樣的一種教育方式。最后作為模式中的實(shí)施者，拓展公司需要不斷完善自身來提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，組建更專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來滿足業(yè)務(wù)需求。

五 結(jié)語

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來越多的人們關(guān)注戶外拓展教育，江蘇省作為我國(guó)教育強(qiáng)省、經(jīng)濟(jì)大省，在這方面的需求顯得尤為突出。然而當(dāng)前江蘇戶外拓展教育存在的問題是明顯的，如江蘇省內(nèi)戶外拓展教育的資金來源比較單一、省內(nèi)拓展訓(xùn)練師水平教學(xué)質(zhì)量參差不齊、拓展團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性、組織的活動(dòng)缺乏特色、群眾還缺乏戶外拓展教育的意識(shí)，等等。江蘇戶外拓展教育不是一蹴而就的，而是需要在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金渠道、專業(yè)人才、品牌活動(dòng)、政企校共建等多維度方面不斷完善。