電氣工程專業(yè)綜合改革研究與探索
——以塔里木大學為例

侯寶華，李建軍

（塔里木大學 機械電氣工程學院，新疆 阿拉爾 843300）

1 電氣工程專業(yè)綜合改革的意義和目標

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》秉承以人為本、全面實施素質(zhì)教育的原則，提出五大工作方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”，以滿足當下社會對各方面的需求[1]。在21世紀能源領(lǐng)域的挑戰(zhàn)和機遇，電氣工程專業(yè)肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、高才能的電氣工程人才的重任[2]。高校是我國基礎研究和科技創(chuàng)新的主要機構(gòu)，因此提高電氣工程專業(yè)學生的綜合能力是高校教育工作的重中之重。為了適應電氣行業(yè)和電力產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代化、智能化教學的新形勢下，專業(yè)課程的綜合改革勢在必行[3]。

電氣工程專業(yè)課程綜合改革重點在于理論與實踐教學相結(jié)合，確定新的人才培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)學生內(nèi)涵，突出地域特色優(yōu)勢；研究與創(chuàng)新課堂授課方式，利用現(xiàn)代教學手段輔助教學，開展翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡課堂，將學生變?yōu)檎n堂的主體；完善學生綜合評價體系，以形成性評價為主，以評處改，以評處建，評建結(jié)合。通過電氣工程專業(yè)課程改革提成人才培養(yǎng)的整體水平，改進并完善一批先進的教育理念，突出專業(yè)特色，引領(lǐng)并示范本校其他專業(yè)或南疆高校相關(guān)專業(yè)的改革建設。

2 電氣工程專業(yè)改革研究現(xiàn)狀

“十二五”期間，教育部、財政部對前一階段的“質(zhì)量工程”進行總結(jié)。同時，以“突出重點、改革創(chuàng)新、繼承發(fā)展、引領(lǐng)示范”的原則，對下一階段的“質(zhì)量工程”進行了部署和實施，相繼出臺了教高2011（6）號文件和教高司函2011（226）號文件。文件中明確指出啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目。十三五期間，國務院下發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?！耙?guī)劃”重點指出專業(yè)改革6個方面：人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學團隊、課程教材建設、教學方式、教學管理。專業(yè)課程改革旨在提升高校的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突出地方高校辦學定位、學科特色和服務對象，進一步深化本科教學改革。自“專業(yè)綜合改革試點”項目實施以來，各個校積極組織申報，并取得了一定的成果。但部分高校仍存在重申報、輕落實，重理論、輕實踐，重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，尤其是對于地處偏遠的應用型高等院校，其本科教學改革仍缺乏具體指導意義和引領(lǐng)示范作用。

塔里木大學機械電氣化工程學院成立于2008年5月，由原電氣化學科組、農(nóng)機系、應用物理學科組整合而成。電氣工程系在原電氣化學科組的基礎上成立，專任教師17人，碩士研究生 16人，高級實驗員1人，均具有良好的高等教育教學理論與實踐基礎和扎實的專業(yè)基礎?，F(xiàn)開設了兩個本科專業(yè)：電氣工程及其自動化專業(yè)和農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化專業(yè)，共計578人。通過選配教師到內(nèi)地各個高校進行培訓，以及對新疆地區(qū)畢業(yè)生用人單位進行調(diào)研，對學習經(jīng)驗和用人單位需求反饋進行總結(jié)，形成符合該校專業(yè)培養(yǎng)方案和南疆地域特色大學生培養(yǎng)模式。塔里木大學電氣工程專業(yè)早已將素質(zhì)教育列入發(fā)展戰(zhàn)略中，雖然取得了一定的成果，但是還存在以下幾點不足：

（1）缺乏對科學生實踐操作和組織管理等綜合能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：①從學校、學院角度來說，對本科生的引導工作較少，并且遵循著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，重理論，輕實踐，不注重本科生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，導致學生的組織、協(xié)調(diào)和管理能力欠缺。②對于學生自身來說，不積極參加學校、學院組織的各項活動（如暑期三下鄉(xiāng)、安全用電宣傳月和送電到我家等活動），導致學生的理論與實踐無法結(jié)合，缺少社會實踐能力，最終造成學生畢業(yè)后與工作崗位脫節(jié)現(xiàn)象。

（2）本科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：①對于教師來說，巨大部分老師仍然選用傳統(tǒng)的教學手段和授課方式，只注重書本知識的講解，較少地引用所授課程中前沿技術(shù)，不能引起學生的學習興趣。②對于學生來過，絕大部分通過學生過分沉迷于游戲，上課期間玩手機比較嚴重，不能仔細聽講；課后對于本專業(yè)的先進技術(shù)了解較少，無法掌握前沿知識，導致本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不強。

3 電氣專業(yè)綜合改革措施

針對塔里木大學校電氣工程專業(yè)存在的不足，提出電氣工程專業(yè)改革的幾點建議。首先，通過對疆內(nèi)和疆外對口支援學校電氣工程專業(yè)的調(diào)研，以及畢業(yè)生用單人位的回訪。其次，凝練本校電氣工程專業(yè)特色，重新構(gòu)建我校電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，修整教學計劃，調(diào)整學時分配；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)；增添第二課堂，擴展學生的課內(nèi)、課外內(nèi)容，適應本專業(yè)課程改革。最后，實施本專業(yè)改革方案，為其他高校提供一種新的改革思路。具體有以下幾點方案。

3.1 教學團隊建設

隨著擬定新的教師發(fā)展方案，為每位老師制定個人發(fā)展規(guī)劃，選派本專業(yè)老師到對口支援學校學習，引進內(nèi)地高校畢業(yè)生，聘用實踐經(jīng)驗比較豐富的工業(yè)和企業(yè)工程師，重點改革實驗、實習、實訓等實踐環(huán)節(jié)，以提高實驗、實習、實訓指導水平。支持并鼓勵教師進企業(yè)實踐，構(gòu)建一支師德高尚、師風優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)強、產(chǎn)學研、協(xié)同開發(fā)的“雙師型”教師團隊。

3.2 課程體系與教學資源建設

首先，結(jié)合自身辦學特點，明確辦學特色，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，制定科學的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學科專業(yè)。在專業(yè)課程建設方面：逐漸開設地域特色鮮明、專業(yè)方向強的專業(yè)核心課程，如電氣工程設計、高低壓電器設備、電機學、輸變配電課程，新增新能源、智能電網(wǎng)、光伏分布電源和電氣制造工藝學等，拓寬學生的專業(yè)知識面，擴大學生今后工作的適應范圍，更好地滿足企業(yè)的需要。同時，組織老師進一步建設好三門專業(yè)主干基礎課省級精品課程“電路”“電力系統(tǒng)分析”“電機學”，搭建網(wǎng)絡教學網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。其次，在實踐教學方面：邀請浙江天煌科技實業(yè)有限公司、新疆阿拉爾市一師電力公司、新疆阿拉爾市盛源熱電有限公司等企業(yè)技術(shù)人員和塔里木大學電氣工程專業(yè)教師從該校實際情況著手，共同制定新的培養(yǎng)方案，修訂教學大綱和實踐項目，力求制定出定位準確、符合南疆地區(qū)應用型人才的需要。同時，加大力度建設實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，重點建設實驗教學示范中心、校外實踐教育基地、實習實訓基地，使之滿足本專業(yè)學生實習實訓需要。

3.3 教學方法改革

創(chuàng)新教學方法，積極倡導專業(yè)教師采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。強化實驗實踐環(huán)節(jié)，努力做到知行統(tǒng)一，發(fā)揮電氣專業(yè)的工程性、實用性、實效性，鼓勵學生進課題，進實驗室，激發(fā)學生的科研積極性和創(chuàng)造性。同時，加強教學管理工作，制定教研室分層次的教學管理體制，創(chuàng)新教學管理制度和教學質(zhì)量考評機制，促進電氣工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，保障了專業(yè)綜合改革的實施。

4 結(jié)語

機械電氣化工程學院通過電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革試點項目的實施，凝練自身專業(yè)特色，修訂完善的人才培養(yǎng)方案，突出創(chuàng)新課堂，調(diào)整教學計劃，完善理論、實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生利用信息化手段自主學習，適應教學模式的改革。通過專業(yè)綜合改革，以專業(yè)應用為導向和行業(yè)能力需求為目標，大力發(fā)掘和開辟理論和實踐學習的新途徑，對電氣工程專業(yè)的建設和發(fā)展有一定指導意義。