合作學習模式下小學體育教學研究

黃建輝 湖南省石門縣第五完全小學

素質(zhì)教育理念的滲透扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)體育教學的目標與形式，指出體育教育要關(guān)注學生知識技能的發(fā)展，更要側(cè)重學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生合作意識，可以進一步調(diào)動學生的體育學習興趣，強化學生集體榮譽意識，讓學生為了達成體育學習目標不懈奮斗。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育教學中存在的問題

首先就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育考核體系相對比較落后，不能夠很好地滿足學生們實際的體育需求。隨著社會的不斷發(fā)展，學生們的獨立思想意識也越來越強烈，與以前的教育方式出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)性。但是許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師卻沒有充分認識到這一點，仍采用傳統(tǒng)的教學方式來進行授課。一個班級內(nèi)的學生之間必然存在著身體素質(zhì)和心理狀態(tài)的差異性，教師應(yīng)因材施教，針對性的制定相關(guān)的教學計劃并引導(dǎo)鼓勵學生們進行體育項目的學習和訓(xùn)練。大多數(shù)體育教師會忽視學生們不同的體育基礎(chǔ)，以相同的考核標準來對待每一位學生。如果用相同的考核標準，那么不僅學生們的學習積極性不能夠被很好地調(diào)動，而且也很難真正實現(xiàn)相關(guān)體育項目的快速發(fā)展。

其次，還有一個不容忽視的問題，即鄉(xiāng)鎮(zhèn)的硬件設(shè)施是相對落后。由于硬件設(shè)施的缺乏，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育課程上，學生們不能夠真切的見識到各種體育運動，而教師的正常授課和示范也受到了極大的束縛。大多數(shù)時候，教師只能通過語言來幫助學生們領(lǐng)會動作要領(lǐng)。除此之外，當前教育大環(huán)境下以考試為唯一考核方法，學生們的升級、升學都與這些成績相掛鉤。因此，無論是學校還是教師當然都更希望學生能夠把精力都投入到文化科目的學習當中。這也在一定程度上導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育課程活動單一和學生體育學習態(tài)度不端正的現(xiàn)狀。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育小學生合作意識培養(yǎng)策略

（一）更新思想觀念，科學選取合作內(nèi)容

在對傳統(tǒng)的體育教學進行綜合考量后發(fā)現(xiàn)，教師更多運用的是示范教學法，要求學生在做好各項工作技巧的示范之后，讓學生認真模仿獨立練習。在這樣的訓(xùn)練活動當中，學生雖然可以在一定程度上掌握基本的動作知識和技巧，但是卻沒有與他人合作交流的意識，也不能夠在彼此交流當中發(fā)現(xiàn)各自的動作失誤。面對數(shù)量眾多的學生，教師想要糾正學生的每個動作，兼顧到每個學生又比較困難，無形之中拉開了學生的差距。如果教師能夠調(diào)整教學理念以及教學方法，關(guān)注合作教學方法的運用，則能夠改變這樣的現(xiàn)狀，在減輕教師教學負擔的同時，也可以讓學生在互幫互助當中輕松掌握學習技巧。

例如，在教學前滾翻時，不少學生在掌握動作要領(lǐng)方面出現(xiàn)了失誤，不能夠發(fā)現(xiàn)自己動作當中的缺陷和不規(guī)范的技巧運用。面對大量出現(xiàn)失誤的學生，教師無法兼顧，于是就可以把握合作學習的機會，讓學生結(jié)成學習小組，相互觀察各自的動作技巧，發(fā)現(xiàn)各自動作當中的不足，并通過糾正以及共同練習的方式，解決運動訓(xùn)練當中的難題。

（二）組織合作游戲，推動學生合作交流

在體育教學當中，學生最青睞的學習方法就是游戲教學法，主要是因為豐富多彩的游戲活動可以讓學生感受到學習的樂趣，也能夠降低學生的學習難度，給學生帶來輕松愉悅的學習體驗。為了在體育教學當中培養(yǎng)學生合作意識，增強學生的合作學習能力，教師可以把合作游戲引入體育教學。

例如，兩人三足是一種以培養(yǎng)學生合作精神為重點的體育游戲，有著很強的趣味性和生動性。教師可以讓學生自由接組并進行合作交流，商討怎樣最快到達終點。學生在參與游戲活動的過程中，還會主動商議和合作探討提高運動能力的技巧與方法，讓學生從中累積更多的合作學習經(jīng)驗。另外，炸碉堡奪紅旗游戲也是考驗學生合作能力的游戲，游戲分成敵我兩個陣營，每一方都需要協(xié)調(diào)配合，相互扶持，迅速前進，以免被對方沙包砸到。學生在前進的過程中可以挖掘潛能，發(fā)揮智慧，增強冒險精神以及合作意識，無形之中提高體育能力。

（三）開展競賽活動，強化學生合作意識

激烈的體育比賽活動對學生有著很強的吸引力，同時也因為競技性的存在，可以進一步激發(fā)學生的體育學習動力，讓學生在體育運動當中積極發(fā)揮。以賽促練是小學體育教學當中大力提倡的方法，其內(nèi)容是運用多樣化的比賽活動滿足學生體育鍛煉和綜合學習要求。為培養(yǎng)學生合作意識，教師也可以運用以賽促練的方法，通過設(shè)計激勵競賽活動激發(fā)學生合作學習的欲望，提高學生合作學習的自覺性和主動性。在合作學習以贏得競賽勝利，使每個學生的學習潛能可以得到有效體現(xiàn)，也可以讓學生在互幫互助當中取長補短。例如，在體操比賽活動當中，教師可以規(guī)定各個小組的數(shù)量，并讓學生自主結(jié)組和自主選擇樂曲進行體操動作的合理編排，在遇到問題時尋求教師或家長的幫助，讓學生體驗合作的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學體育課程通過組織活動來培養(yǎng)學生的合作學習能力，這既是順應(yīng)新課改教學政策要求的必然選擇，也是促進小學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的最佳途徑。小學體育教師必須要將“以生為本”的教育理念深入貫徹到日常教學的方方面面，充分尊重學生在教學中的主體地位，并重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)新教學理念改革教學模式，提升小學體育課程的教學價值。