合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

張蓉 山東工藝美術(shù)學(xué)院

當(dāng)下高校體育教育需求不只要重視項(xiàng)目技能的培養(yǎng)，還需要將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)貫穿于始終在增強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的同時推動高校體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展并成為國家教育的有效助力。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力快速成長需要體育教師在教學(xué)中積極引入合作活動學(xué)習(xí)模式，此模式可以讓學(xué)生在合作活動的過程中去發(fā)揮出自身的主觀能動性，在積極思考與實(shí)踐操作的過程中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的快速成長。

一、合作活動學(xué)習(xí)

合作活動學(xué)習(xí)模式具有的特點(diǎn)表現(xiàn)在如下五個方面：一是以學(xué)習(xí)為主體且以學(xué)生為活動核心。二是利用問題促進(jìn)學(xué)生積極思考并實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)過程。三是充分發(fā)揮師生互動的作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的成長。四是盡可能增加體育學(xué)習(xí)資源且營造出合作學(xué)習(xí)的氛圍提升學(xué)生綜合能力。五是采取多元化評價方法保證評價結(jié)果的有效性。將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中所具有的目的存在以下幾個方面：第一，幫助學(xué)生對體育正確認(rèn)知并通過合作活動過程形成終身學(xué)習(xí)體育的思想理念。學(xué)生在合作活動過程中會積極思考體育知識并正確認(rèn)知體育知的學(xué)習(xí)對于自身成長具有的作用，并且在學(xué)習(xí)中認(rèn)知到體育在時代不斷發(fā)展下會誕生出更多的理念及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的理念而不斷提升自身的體育素養(yǎng)。第二，營造出真實(shí)生活環(huán)境提升學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程局限于課堂中而未與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生只是掌握理論知識而不能應(yīng)用于實(shí)踐中，合作活動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以將知識與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，可為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的生活情境而在情境中提升實(shí)踐能力。最后，提升學(xué)生協(xié)作能力且正確認(rèn)知團(tuán)結(jié)協(xié)作具有的作用。當(dāng)前發(fā)展理念是合作發(fā)展模式，單打獨(dú)斗的模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的發(fā)展需求，體育教學(xué)中要注重學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教學(xué)中后可實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的提升，并認(rèn)知到團(tuán)結(jié)協(xié)作對于自身發(fā)展具有的重要作用。

二、在高校體育教學(xué)中實(shí)施合作活動學(xué)習(xí)模式具有的意義

將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中后具有的意義表現(xiàn)在以下三個方面：首先，改變教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)以人為本的教育要求。教育要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)要遵循以人為本且在教學(xué)中要圍繞學(xué)生開展教學(xué)過程，將合作活動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中后可充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識及根據(jù)理論知識開展實(shí)踐活動，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時提升了體育技能水平，在此過程中充分體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)過程并滿足了教育要求。其次，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作活動學(xué)習(xí)模式需要每位學(xué)生共同參與到合作活動中去，每位學(xué)生都要充分發(fā)揮自身專業(yè)能力及實(shí)踐能力去完成活動內(nèi)容，在此過程中共同學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識及通過實(shí)踐的過程提升了實(shí)踐能力，可實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都有效提升的教育目標(biāo)。最后，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。合作活動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生的體育精神與競技精神不斷提高，并且在合作中正確認(rèn)知自己及提升了合作與團(tuán)結(jié)的意識，進(jìn)一步提高了人際關(guān)系處理能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生擁有健全的人格。

三、在高校體育教學(xué)中實(shí)施合作活動學(xué)習(xí)模式的具體途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)并融入合作活動學(xué)習(xí)模式內(nèi)

高校體育教學(xué)中只有明確教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，由于體育教學(xué)的過程與結(jié)果和文化課程的教學(xué)與結(jié)果存在著較大的差別，表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)屬于連續(xù)性過程、需要課堂主體充分參與到教學(xué)中、教學(xué)效果可達(dá)到實(shí)時反饋的效果。在教學(xué)目標(biāo)方面，體育教學(xué)與文化課程的教學(xué)目標(biāo)也存在著區(qū)別，體育教學(xué)傳授學(xué)生體育項(xiàng)目技能的目的是促進(jìn)學(xué)生形成鍛煉的意識，可利用體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉并達(dá)到體育教學(xué)的最終目標(biāo)——學(xué)生身心健康，而文化課程重視的學(xué)生掌握各學(xué)科知識并可準(zhǔn)確的應(yīng)用于生活中解決生活中遇到的問題。因此，體育教師在實(shí)施合作活動學(xué)習(xí)模式時第一步要先確定出教學(xué)目標(biāo)，在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)包括如下五個方面的目標(biāo)：一是運(yùn)動參與目標(biāo)。在教學(xué)中要激發(fā)出學(xué)生積極參與合作活動的欲望，并且能夠養(yǎng)成每日鍛煉的生活習(xí)慣，在產(chǎn)生終身體育意識的同時可以合理化編制出個人鍛煉計劃，可以具備良好的體育文化欣賞能力并成為推動我國體育文化發(fā)展的一分子。另外，教師要保證合作活動學(xué)習(xí)模式的開展除要了達(dá)到基本的教學(xué)目的外，還應(yīng)挖掘出每位學(xué)生具有的運(yùn)動特長且針對此運(yùn)動特長進(jìn)行有效培養(yǎng)，還要在此過程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長。二是運(yùn)動技能目標(biāo)。教師在制定合作活動學(xué)習(xí)模式的教學(xué)目標(biāo)時要注重運(yùn)動技能培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生至少要掌握兩項(xiàng)及以上的運(yùn)動技能且可實(shí)現(xiàn)科學(xué)化鍛煉的過程，并在科學(xué)化鍛煉的過程中提升運(yùn)動能力，對于運(yùn)動中產(chǎn)生的創(chuàng)傷可以進(jìn)行有效的處理。另外，教師還要對有余力及擁有運(yùn)動特長的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能的培養(yǎng)，并鼓勵這些學(xué)生參與具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動競賽與野外活動等，在參與的過程中了解到運(yùn)動技能的形成是由自己和其他主體通過有效交流與互動、合作的過程而形成的。三是身體健康目標(biāo)。高校體育教學(xué)的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生擁有健康的身心，第一步要先實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康，教師要在教學(xué)中將提高身體素質(zhì)與全面實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)發(fā)展的方法傳授給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在日常生活中能夠合理化選擇健康食品，特別是健康的生活方式是實(shí)現(xiàn)身體健康的重要保證，通過學(xué)習(xí)體育知識可改變以往不健康的生活方式而促進(jìn)自身擁有健康的身體。四是心理健康目標(biāo)。心理健康也是體育教學(xué)中的核心內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力去設(shè)定合理化的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過適宜的體育運(yùn)動達(dá)到改善心理不良狀態(tài)的目的。五是社會適應(yīng)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入社會后會存在較大的競爭壓力，而只有學(xué)生及擁有良好的體育道德與合作精神，才能滿足當(dāng)下社會的需求并合理化處理競爭與合作之間的關(guān)系。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境提升合作活動效果

體育教學(xué)的目標(biāo)不只是實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握理論類知識，還能夠?qū)⒄莆盏闹R應(yīng)用于生活實(shí)踐中。體育教師在應(yīng)用合作活動學(xué)習(xí)模式時可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，并在學(xué)生參與的過程中提升學(xué)生解決問題的能力，比如教師可為學(xué)生設(shè)計：“某位學(xué)生在醫(yī)院檢查出自身免疫力低下，學(xué)生如何在生活中利用有效的措施提升自身免疫力？”通過為學(xué)生設(shè)立生活化的合作活動學(xué)習(xí)模式可讓學(xué)生在實(shí)踐中有效解決生活中的問題，可促進(jìn)合作活動學(xué)習(xí)過程達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）科學(xué)化分組并實(shí)現(xiàn)有效的互動

教師在開展合作活動學(xué)習(xí)模式時要明確自身為輔助者與引導(dǎo)者，而學(xué)生則為活動開展的主要參與者且活動完成的過程由學(xué)生自主思考與設(shè)計，在充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用的同時達(dá)到活動開展的目標(biāo)。教師可先對學(xué)生實(shí)施科學(xué)化分組的過程，根據(jù)學(xué)習(xí)能力與思維能力兩個元素進(jìn)行分組，保證每個小組內(nèi)都含有不同層次的學(xué)生可保證合作活動學(xué)習(xí)有效開展。然后，教師要在學(xué)生合作活動中要密切觀察每組學(xué)生的合作效果，要積極與學(xué)生進(jìn)行互動溝通并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的行為達(dá)到提升活動開展效果的目的。

（四）實(shí)施多元化評價方法

評價是每個學(xué)科教學(xué)中普遍采用的一種方式，目的是通過評價促進(jìn)學(xué)生了解自身存在的學(xué)習(xí)問題、教師了解教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而在教師與學(xué)生共同改善下達(dá)到提升教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。高校體育教師在構(gòu)建評價方法時應(yīng)采取多元化評價模式，主要是教師評價學(xué)生、學(xué)生自主評價自己、學(xué)生互評、學(xué)生評價教師教學(xué)四種評價內(nèi)容融為一體的評價過程，將這四個評價元素綜合一起后可實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分了解自身存在的學(xué)習(xí)問題，教師可以了解學(xué)生喜愛的教學(xué)方式及自身存在的教學(xué)問題，并通過積極改善的過程提升合作活動學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)體育教學(xué)過程進(jìn)一步朝向教育目標(biāo)快速邁進(jìn)。

四、結(jié)語

高校體育教學(xué)中應(yīng)實(shí)施合作活動學(xué)習(xí)模式且充分發(fā)揮出此模式具有的作用，能夠讓學(xué)生積極地參與到體育教學(xué)中，并在參與的過程中快速掌握知識點(diǎn)及促進(jìn)綜合能力不斷成長。教師在實(shí)施合作活動學(xué)習(xí)模式時需要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，只有擁有清晰明確的目標(biāo)才能保證設(shè)計而出的合作學(xué)習(xí)活動方式具有有效性，并促進(jìn)體育課堂教學(xué)朝向教育目標(biāo)快速發(fā)展。