傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的傳承研究

陽(yáng)忠誠(chéng) 楊海平 湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校

新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視學(xué)生的身體素質(zhì)。從鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的目的出發(fā)，先后出臺(tái)了一系列文件。2007年頒布了中央七號(hào)文件，即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育和增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，明確了學(xué)校體育的工作重點(diǎn)，提高了我國(guó)學(xué)生的身體健康水平。但2014年全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查顯示，大學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)仍呈下降趨勢(shì)。2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，指出要杜絕考試、畢業(yè)輸出等“廉潔考試”行為，達(dá)不到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求的大學(xué)生不能畢業(yè)。這無(wú)疑給那些體質(zhì)不達(dá)標(biāo)、雙手無(wú)力的人敲響了警鐘。在此背景下，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，推動(dòng)民間體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)民間體育游戲引入高校體育課程中的重要作用

（一）有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展

在我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)中，教師通常更加注重體育專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握體育技能。當(dāng)把傳統(tǒng)民間體育游戲應(yīng)用到高校體育課程教學(xué)中時(shí)，則更加注重體驗(yàn)式教學(xué)，讓教師帶著學(xué)生共同體驗(yàn)，從體驗(yàn)中切實(shí)地感受體育項(xiàng)目的魅力和樂(lè)趣。這樣的教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，使教師和學(xué)生都能在此過(guò)程中得到成長(zhǎng)。并且，通過(guò)充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間體育游戲和體育課程的優(yōu)勢(shì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具趣味性和游戲性，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）有助于推動(dòng)民間體育游戲文化的傳承

民間體育游戲文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其匯聚了廣大地區(qū)各人民的智慧，在擁有健身性的同時(shí)，還兼具趣味性和游戲性。將傳統(tǒng)民間體育游戲引進(jìn)到高校體育課程教學(xué)中，有助于推動(dòng)民間體育游戲文化的傳承。人們?cè)谕陼r(shí)或少年時(shí)，都或多或少接觸過(guò)一些傳統(tǒng)民間體育游戲，比如放風(fēng)箏、拔河、捉迷藏等，正是這些民間體育游戲，才使得人們的童年更加豐富多彩。在高校體育課程教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)，將在一定程度上提高大學(xué)生參與體育課程運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，在高校體育課程教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間體育游戲，既能豐富高校體育課程教學(xué)的內(nèi)容，還能起到傳承我國(guó)傳統(tǒng)民間體育游戲文化的作用。

二、傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育興趣、態(tài)度形成有重要作用。如果學(xué)生有較高的體育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己的重要性，就會(huì)積極參與體育活動(dòng)。因此，我國(guó)高校應(yīng)著力加強(qiáng)體育宣傳，通過(guò)校園廣播、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育知識(shí)競(jìng)賽、宣傳口號(hào)等形式弘揚(yáng)體育文化，增加學(xué)生對(duì)體育的了解，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和享受體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要組建一些民間體育游戲社團(tuán)和協(xié)會(huì)，號(hào)召學(xué)生積極加入自己喜愛(ài)的社團(tuán)或協(xié)會(huì)。社團(tuán)要定期召開(kāi)一些交流會(huì)和舉辦小型體育游戲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生相互交流體育知識(shí)和體育游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，最終達(dá)到終身體育的目的。

（二）注重體育的游戲功能

由于體育課程形象單調(diào)、枯燥，不能得到學(xué)生的喜愛(ài)，使體育教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)前，高校應(yīng)結(jié)合民間體育游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其游戲功能，改變課堂現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡體育、熱愛(ài)體育。高校要大膽改革原有的教學(xué)形式，將民間體育游戲系統(tǒng)地引進(jìn)體育課堂，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上開(kāi)展多種游戲教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)速度的個(gè)體差異性，實(shí)行差異化教學(xué)，努力使不同層次的學(xué)生取得滿意的進(jìn)步。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，嘗試開(kāi)展以興趣為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括學(xué)科教學(xué)、情境教學(xué)和游戲教學(xué)。為促進(jìn)體育與民間體育游戲的融合，應(yīng)突出游戲中的教學(xué)重點(diǎn)，將傳統(tǒng)民間體育游戲與高校體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著傳統(tǒng)民間體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的推廣，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲的興趣越來(lái)越濃厚。然而，由于種種局限性，并不是所有的民間體育游戲都適合體育教學(xué)。因此，教師需要結(jié)合課程的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣和生理特點(diǎn)，有選擇地開(kāi)展傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)。以我國(guó)高?；倔w育考試項(xiàng)目長(zhǎng)跑為例，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量大、對(duì)身體素質(zhì)要求高、內(nèi)容相對(duì)枯燥的運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練中，很多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑不感興趣，在訓(xùn)練中存在偷懶、耍小聰明的現(xiàn)象，增加了教學(xué)的難度。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以在跑步中加入“滾鐵環(huán)”“繞樁跑”等有趣的游戲，為單調(diào)乏味的跑步增添不少樂(lè)趣，也可以使用“踩影子”的游戲。太陽(yáng)好的時(shí)候，學(xué)生們可以分成幾個(gè)小組去競(jìng)賽。在指定的區(qū)域內(nèi)，組員可以踩到對(duì)方組員的影子上，當(dāng)踩到一定次數(shù)時(shí)，最后，在游戲結(jié)束時(shí)，玩家較多的組員將獲勝。同學(xué)們都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，為了取勝，在比賽中會(huì)千方百計(jì)，跑、躲、跳等花樣層出不窮。這樣既能鍛煉學(xué)生的力量、速度、身體協(xié)調(diào)等素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作共贏的高尚品質(zhì)。

（四）在高校體育課程中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

民間體育活動(dòng)不僅趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，而且競(jìng)技性強(qiáng)。因此，為了更好地開(kāi)展民間體育活動(dòng)教學(xué)，筆者擬將競(jìng)賽機(jī)制引入課堂教學(xué)。一方面，競(jìng)賽能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民間體育活動(dòng)的愿望，另一方面，競(jìng)賽機(jī)制更符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。競(jìng)技心理的特點(diǎn)使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛(ài)的民間體育活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅局限于班級(jí)，筆者還打算聯(lián)系其他同級(jí)班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)。比如個(gè)人項(xiàng)目踢毽子、跳房子，集體項(xiàng)目跳繩。特別是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生不僅通過(guò)參與這些項(xiàng)目鍛煉體力，享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和相互合作與溝通的能力。也正是這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和健全的人格，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的人格發(fā)展具有十分積極的作用。

三、傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的傳承

傳統(tǒng)的民間體育游戲更多地體現(xiàn)了中國(guó)民間體育文化的縮影，而不僅僅是一個(gè)又一個(gè)體育項(xiàng)目。比如，傳統(tǒng)民間體育游戲中的放風(fēng)箏，據(jù)說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有風(fēng)箏的原版，一直流傳至今，其悠久的發(fā)展歷史，不僅體現(xiàn)了其作為體育活動(dòng)項(xiàng)目的存在價(jià)值，同時(shí)也反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

高校體育課程教師作為開(kāi)展體育教育的教學(xué)者，有責(zé)任，也有義務(wù)將傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程教學(xué)中傳承下去，以便讓更多的大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間體育文化形成認(rèn)識(shí)和了解。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)壯的身體，還要具備繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。通過(guò)在高校體育課程中引進(jìn)傳統(tǒng)民間體育游戲，可以使大學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲的認(rèn)識(shí)和了解，從而更好地形成對(duì)傳統(tǒng)民間體育文化的認(rèn)同和傳承。

四、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)民間體育游戲引入高校體育課程中，主要有兩個(gè)重要意義，一是有助于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，二是有助于推動(dòng)民間體育游戲文化的傳承。為了更好地保障傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的應(yīng)用，還需要從以下四方面著手，第一，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)；第二，注重體育的游戲功能；第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，在高校體育課程中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。傳統(tǒng)的民間體育游戲在高校體育課程中的傳承，不僅可以使體育課程教學(xué)更具趣味性，還能使大學(xué)生更好地形成對(duì)傳統(tǒng)民間體育文化的認(rèn)同和傳承。