大學(xué)英語課程融入思政教育實(shí)踐探究

肖 瑩

(黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950)

一、課程思政的背景和內(nèi)涵

在新媒體迅速發(fā)展的今天，環(huán)境對大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生了重大影響，而大學(xué)生正處在三觀形成的重要時期，高校思政教育工作也受到了高度的關(guān)注。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，提到要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育等。習(xí)近平總書記指出的“課程思政”是大學(xué)教育之本、“立德樹人”的重要舉措，對培養(yǎng)高水平人才培養(yǎng)具有重要的時代價值。因此，“課程思政”是目前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度關(guān)注的問題。

二、大學(xué)英語課程融入思政教育的必要性

在課程思政這一大背景下，而當(dāng)今高校單一的思想政治課程教學(xué)，已經(jīng)無法滿足思政教育工作與各行各業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求。社會主義事業(yè)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有擔(dān)當(dāng)、有覺悟、有道德、有文化的創(chuàng)新型英語人才。因此，必須將思政教育有效地融入專業(yè)課程中，包括課堂和第二課堂，有效地實(shí)現(xiàn)立德樹人，達(dá)到育人有溫度，潤物細(xì)無聲的效果。

大學(xué)英語課程作為高校的一門必修課程，涉及每一位大學(xué)生，因此必須重視大學(xué)英語這一基礎(chǔ)課程。在講授大學(xué)英語課程中，不僅傳授英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)融入思政教育，達(dá)到將英語教學(xué)與思政教育有機(jī)地結(jié)合起來，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，有效地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，能夠提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。同時，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的自信和熱愛，為新時代培養(yǎng)為中國特色社會主義奮斗終生的人才。

三、大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐

為了有效地在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育，文章主要從提升教師的育人意識和能力、大學(xué)英語課程“思政”元素融入、積極開展英語第二課堂這三個方面進(jìn)行探究。

(一)提升教師的育人意識和能力

教師是“課程思政”的主導(dǎo)者，也是“課程思政”的實(shí)施者。大學(xué)英語教學(xué)中有效融入思政教育，教師的育人意識作為關(guān)鍵。

教師育人意識和能力的提升，可以通過以下幾個方面。首先，教師要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注意個人的言行舉止，做好思想引導(dǎo)和行為示范。其次，在修訂新學(xué)期教學(xué)大綱時，通過教研室線下教研室會議，進(jìn)行討論，結(jié)合教研室線上微信群、釘釘群等討論，深入挖掘蘊(yùn)含在大學(xué)英語各個單元中的德育元素，形成統(tǒng)一教學(xué)大綱，也是一個總的動態(tài)的教學(xué)大綱，具體教學(xué)過程中，各個英語教師可以自己根據(jù)時機(jī)適時融入思政教育。此外，重視對青年教師的指導(dǎo)，在“老帶新”中，青年教師進(jìn)行英語課程思政教學(xué)，不斷練課、講課，教研室有經(jīng)驗(yàn)的教授專家給予教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升青年教師課堂思政能力和水平。再次，將“課程思政”理念融入大學(xué)英語課程教學(xué)全過程，在學(xué)校和學(xué)生聽課、學(xué)生評教等課程評價時，設(shè)置思政元素的觀測點(diǎn)。最后，學(xué)校和學(xué)院可定期舉辦大學(xué)英語“課程思政”研討會、“課程思政”示范課、教學(xué)技能比賽等形式，切實(shí)將“課程思政”理念貫穿教學(xué)全過程，提升教師育人意識和能力。

(二)大學(xué)英語課程“思政”元素融入

習(xí)近平總書記重視對高校學(xué)生的德育教育，基于此，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與思政教育的融合。大學(xué)英語除了履行基本的教學(xué)目的之外，還要研究大學(xué)英語課程蘊(yùn)含的精神文化、思想內(nèi)涵以及文化價值等內(nèi)容，深入挖掘大學(xué)英語和思政相融合的結(jié)合點(diǎn)，將知識教育與思想教育深度融合，潛移默化，潤物細(xì)無聲，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

文章將以教師所在院校正在開展的?致用大學(xué)英語讀寫譯3?第4單元Successful Career Making，Text 1—Dare to Dream為例，分析如何將“課程思政”融入大學(xué)英語使學(xué)生在獲取知識的同時，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，樹立社會主義核心價值觀，形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義意識及文化素質(zhì)，不斷推動人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在講授Text 1—Dare to Dream(敢于夢想)這一課文時，課堂導(dǎo)入時，播放馬云在德國演講“改變世界的不是科技，是夢想”這一短視頻。通過馬云在德國演講，他走出國門，展示了阿里巴巴網(wǎng)購時人臉識別這一新科技，讓學(xué)生了解中國巨大的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過課堂導(dǎo)入，融入思政元素，達(dá)到厚植本土文化，增強(qiáng)文化自信心。

例如，第7段中Make true progress on a regular basis.Achievers are dreamers and doers.(確保定期取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。成功者都是夢想家和實(shí)干家。)可融入思政教育元素。2018年5月習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會提到的，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻(xiàn)?？蛇_(dá)到育人效果:習(xí)近平總書記的深情寄語，體現(xiàn)了對廣大青年成長殷切期望和教導(dǎo)。作為大學(xué)生，應(yīng)該意識到自己有重任在肩，承載著時代的使命，應(yīng)該努力奮斗，做社會主義接班人，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有的社會責(zé)任感和國家使命感。

第10段講到人們的選擇時，融入面對地震、暴雨等自然災(zāi)難，我國政府和人民做出的正確抉擇。人民子弟兵、醫(yī)護(hù)工作者，奔向?yàn)?zāi)區(qū)最前線。面對選擇，他們毅然決然沖上去，他們夜以繼日、連續(xù)奮戰(zhàn)，用“中國速度”與災(zāi)情賽跑。充分體現(xiàn)出我國治理體系的勇氣、自信、果敢和智慧?？蛇_(dá)到育人效果:培養(yǎng)大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。樹立中國特色社會主義共同理想，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。樹立學(xué)生的“四個自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。此外，在教學(xué)過程中要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入挖掘他們的潛力，激勵、激發(fā)他們努力思考，鼓勵他們積極發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)中。

通過本課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力的同時，將思想政治教育元素融入教學(xué)課程。采用自主探究、講授法、分組討論等，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神與友善的價值觀。介紹習(xí)近平總書記寄語、子弟兵救災(zāi)行動等，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，教會學(xué)生“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，構(gòu)建學(xué)生的個人夢、家庭夢、中國夢。堅(jiān)定理想，銘記使命，不畏艱險，勇于擔(dān)當(dāng)，做中國力量和中國精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)人。

因此，通過挖掘大學(xué)英語課程的“思政”元素，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生將會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化受到感染，并內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。

(三)積極開展英語第二課堂

“課程思政”主體目標(biāo)是大學(xué)生，因此需要根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思政融入和思政教育。而第二課堂在大學(xué)生活中起著重要作用，積極開展大學(xué)英語第二課堂多種形式的活動，可以提高語言應(yīng)用能力，增進(jìn)對不同文化的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，滿足新時期國家和社會對人才的需要的要求。通過第二課堂，使英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高學(xué)生對英語國家文化的了解。在豐富學(xué)生的課余生活的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過第二課堂與“課程思政”的融合，實(shí)現(xiàn)課上課下的相結(jié)合，提高大學(xué)英語的課程思政的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)三全育人。積極開展英語第二課堂，主要可從學(xué)校方面、教師工作方面和學(xué)生方面展開。

首先，學(xué)校方面，重視思政教育，提升師生思政意識。從搭建常態(tài)化的思政平臺，完善思政課程比賽、競答活動等一系列活動獎勵管理制度等，進(jìn)而提升教師和學(xué)生的思政意識。讓教師和學(xué)生正確認(rèn)識新時期高校思政在大學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育及指導(dǎo)方面的作用。

其次，教學(xué)工作方面，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督和服務(wù)等職責(zé)，指導(dǎo)和提升英語感召力和影響力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，扎實(shí)英語知識，開展各種實(shí)踐活動，豐富校園文化生活，營造良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。第二課堂活動要更加貼近同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在大學(xué)英語第二課堂活動中、參與中增進(jìn)英語知識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如，可以通過組織教師進(jìn)行集體備課、社會實(shí)踐活動、學(xué)科競賽、興趣社團(tuán)、實(shí)踐育人品牌活動和趣味運(yùn)動會等活動，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，組織能力，指導(dǎo)思想等。具備了各項(xiàng)能力和思政教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神等。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽，如全國大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生詞匯競賽和英語配音比賽等，將大學(xué)英語課程思政以實(shí)踐的形式展開，不僅鍛煉了學(xué)生的知識運(yùn)用能力，使其在實(shí)踐過程中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力。從而達(dá)到了大學(xué)英語與課程思的相結(jié)合的目的。

最后，學(xué)生工作方面，在新媒體時代，注重新媒體的運(yùn)用，如實(shí)踐育人項(xiàng)目、學(xué)校官方微信公眾號等各個平臺，形成大學(xué)生思政教育特色品牌項(xiàng)目。大學(xué)生處于思想比較靈活，接受能力較強(qiáng)，在新媒體環(huán)境下，應(yīng)該重視學(xué)生工作宣傳的與時俱進(jìn)和創(chuàng)新，做到學(xué)生滿意、學(xué)生喜歡、學(xué)生參與度高的第二課堂。

四、結(jié)語

文章從三個方面對大學(xué)英語課程融入思政教育實(shí)踐探究，分析了其背景內(nèi)涵、必要性以及結(jié)合大學(xué)英語教材，通過舉例，得出方法和育人效果。在課程思政背景下，必須將大學(xué)英語課程融入思政教育，在每一節(jié)大學(xué)英語課程中適時適機(jī)融入思政教育，在知識傳播的過程中實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。把大學(xué)生培養(yǎng)成眼里有世界、心中有自信，有思想、有溫度、有情懷的全面發(fā)展的人才。