健美操網(wǎng)絡教學平臺設計與構建研究*

胡 歡 楊乙元 楊 歡 丁華華

健美操網(wǎng)絡教學平臺設計與構建研究*

胡 歡 楊乙元 楊 歡 丁華華

（六盤水師范學院體育學院，貴州 六盤水 553004）

文章對高校健美操傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢和劣勢進行分析，提出健美操網(wǎng)絡教學平臺的理論基礎的教學依據(jù)、教學目標、教學策略、教學程序和教學評價，探究健美操網(wǎng)絡教學平臺的設計的指導思想和設計理念，確立健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建的思路和設計流程，最終保障健美操網(wǎng)絡教學平臺在教學中的有效應用和實施效果。

健美操；教學平臺；網(wǎng)絡設計；平臺構建；有效實施

健美操作為一項為人們所喜聞樂見的大眾健身方式，具有廣泛的群眾性、陽光活力、鮮明的節(jié)奏感和韻律感以及強身健體的特點。健美操是以有氧健身操為基礎經(jīng)過不斷的發(fā)展、創(chuàng)新衍變出來的一種大眾健身方式，也是一種競技項目。作為高校體育課程中的一部分，它主要運用的是傳統(tǒng)教學模式——以老師的講解與示范為主，這種教學模式很受教學時間的限制，傳統(tǒng)的教學模式中教師只能指導、發(fā)現(xiàn)、糾正學生普遍出現(xiàn)的問題，極難實現(xiàn)個體指導，這也使得學生和教師在教學過程中受到一定的影響。為促進教學的效果，培養(yǎng)學生的綜合能力與創(chuàng)新能力，健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建使用能夠加強健美操網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的結合、互補，為學生提供海量精細的教學資源，滿足學生多樣化的學習需求，能夠促使教師的教與學生的學達到更好的效果。

1 相關概念界定

1.1 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是繼物聯(lián)網(wǎng)、云計算之后IT行業(yè)的又一大顛覆性的技術革命。大數(shù)據(jù)是指大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集。

1.2 網(wǎng)絡教學模式

網(wǎng)絡教學模式是指以網(wǎng)絡作為媒介，依托互聯(lián)網(wǎng)、多媒體形成師生間穩(wěn)固關系和活動進程的結構形式。健美操網(wǎng)絡教學模式則是指在健美操課堂的教學過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體作為輔助的教學媒介進行教學活動的一種教學模式。

2 高校健美操傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)劣勢分析

2.1 高校傳統(tǒng)健美操教學模式的優(yōu)劣勢

2.1.1優(yōu)勢

健美操在高校開設的體育課程中很是受歡迎，特別是對于女生群體來說。從教學實施的過程來看，健美操課程具有一定的大眾親和力，能夠讓學生在短時間內(nèi)學習掌握健美操中的基本步伐和基本手型，而且它還能滿足不同學生群體在減肥、塑形、修身養(yǎng)性等方面不同的需求，同時還具有鍛煉身體、增強體質(zhì)、增強免疫力、發(fā)展身體柔韌性、改善體形體態(tài)、培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的感受力、發(fā)展積極向上的良好品質(zhì)等優(yōu)點?；谶@些優(yōu)點，在大學校園中健美操課程的開設激起了很多學生濃厚的興趣，使其非常的受歡迎。

2.1.2劣勢

健美操課程在高校的開設多屬于選修課程，到目前為止高校健美操課程的開設還沒有一個相對完善的教學體系。一方面是因為教學器材的不完善：教學教材陳舊、教學內(nèi)容相對不統(tǒng)一、教學場地、器材簡陋單一，無法滿足多數(shù)量學生時的教學，對教師的教學過程具有局限性，另一方面是因為教師教學水平的不同，很多學校健美操課程多由體育老師代為教授，健美操專業(yè)教師數(shù)量相對較少，同時學校對健美操的資源投資較少，導致了健美操的發(fā)展滯后。再加上健美操課程屬于選修課程，教師在教學過程中教學的態(tài)度是消極敷衍的狀態(tài)，教學的手段不夠多樣性，教學內(nèi)容不夠豐富，導致學生不能學到滿足自身需求量，又或者是教學內(nèi)容過于復雜、困難、學生自身能力達不到，久而久之，對健美操的學習產(chǎn)生消極、怠慢情緒，最終選擇放棄學習。

2.2 高校網(wǎng)絡健美操教學模式的優(yōu)劣勢

2.2.1優(yōu)勢

健美操網(wǎng)絡教學模式充分利用了網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學中難以表述的內(nèi)容，運用圖表、視頻、圖片、動畫、文字、音頻等進行多媒體播放方法向?qū)W生進行展示，這不僅使課堂教學過程變得生動有趣；同時也激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生學習的效率。健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建宗旨主要是以學生的全面發(fā)展為中心，展開主體主導相結合的教學模式，其利用網(wǎng)絡為支撐環(huán)境，將傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)勢、劣勢調(diào)整完善，進行差異互補；在這一平臺中，學生可以學習到能滿足自身需求的權威、豐富的海量健美操視頻資源，解決教師因為教材、器材、場地不夠理想而產(chǎn)生的消極情緒，提高教學的效率，激發(fā)學生興趣，同時也為學生帶來更好、更多元的健美操學習體驗。

2.2.2劣勢

首先，健美操網(wǎng)絡教學模式有以下不足，首先開展網(wǎng)絡教學模式，對教師和學生來說在教學觀念、教學習慣的轉(zhuǎn)變上需要一定的接受過程。在以往的健美操教學上，基本使用的都是傳統(tǒng)的教學手法，學生與教師都是在面對面的教學中教授新的知識，師生間在情感交流上比網(wǎng)絡教學模式的多，傳統(tǒng)的教學手法也更容易觀察到學生流露出的情緒，這些都是網(wǎng)絡教學無法達到的。

其次，網(wǎng)絡教學對學生的自覺性要求極高，因為網(wǎng)絡教學是通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等進行教學，教師對學生的監(jiān)督管理作用無法得到更好的實現(xiàn)，導致一些不認真的學生偷奸?；?、鉆空子偷懶。

最后，網(wǎng)絡教學屬于一種現(xiàn)代高科技教育技術，它對硬件基礎設施上的要求比較高，因此對資金的投入方面需求也比較大。健美操課程在高校屬于選修課程，大部分學校對其投資較少，導致健美操教學的輔助器材簡陋，同時因為未能聘請專業(yè)健美操技術人員，所以導致健美操在網(wǎng)絡教學上無法得到實現(xiàn)。

3 健美操網(wǎng)絡教學平臺的理論基礎

3.1 理論依據(jù)

開放式教學模式是健美操的主要學習方式，健美操教學模式的建立應以環(huán)境適應性、豐富性、科學合理性、創(chuàng)新性、目的性為理論依據(jù)。在充分考慮學生進行開放性學習與全面發(fā)展需要的情況下，運用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，科學系統(tǒng)的對健美操教學內(nèi)容進行整體化、全面化、系統(tǒng)化的設計，使學生根據(jù)健美操動作技術的復雜性、多變性、特定性進行可重復，可觀察，可分解的學習，獲得較好的教學體驗和學習效果。

3.2 教學目標

健美操網(wǎng)絡教學模式是以提高健美操課堂的教學效果、豐富教學手段、激發(fā)學生參與健美操運動與學習的積極熱情、有效調(diào)動學生的學習興趣、使學生能夠集中精神參與到健美操課堂的氛圍中來為目標，以培養(yǎng)學生的實踐、鑒賞、自主學習、分析問題、解決問題、綜合以及創(chuàng)新創(chuàng)編等多方面能力為宗旨，以實施教學初始、教學過程和成果為目的的創(chuàng)新型、應用型、和復合型的健美操教學模式。

3.3 教學策略

在健美操教學中充分發(fā)揮以教師為主導——學生為主體的原則為主要的教學理念，同時采用線上學習與線下學習相結合、傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡教學模式相結合、理論教學與實踐教學相結合、自學與指導相結合的教學原則，培養(yǎng)和提升學生的自主學習、創(chuàng)新、創(chuàng)編、競賽和開展體育活動工作的多方面能力。

3.4 教學程序

健美操教學模式的操作程序包括以下六個方面：即教學問題的提出、教學目標的確立、教學方案的建立、教學方案的實施、教學方案的評價、教學方案的調(diào)整完善。以培養(yǎng)和增強學生的自主學習能力為例：第一，提出怎樣才能有效的培養(yǎng)、增強學生完成自主學習任務能力的問題；第二：確定學生自主學習的內(nèi)容以及應該達到什么樣的目的；第三：根據(jù)教學計劃確定學生應該自主學習的課程內(nèi)容；第四：教師根據(jù)教學計劃對學生布置安排課下作業(yè)，要求學生在一定的時間內(nèi)及時有效的完成自主學習任務；第五：通過展示或比賽檢驗自主學習的效果；第六：對教學方案實施中出現(xiàn)的紕漏、不足進行調(diào)整、完善。

教學評價

從健美操教學評價的主體來看運用的方法一般分為“教師對學生的評價”、“學生對教師的評價”“教師自我的評價”、“學生自我的評價”、“教師同行之間的評價”、“學生之間的評價”。從健美操學習評價的方式來看運用的方法分為“對過程的評價”、“對結果的評價”。從健美操教學評價的結果來看運用的方法分為定量評價與定性評價。從健美操教學評價的功能來看運用的方法可分為診斷性、形成性、總結性三種評價。在健美操的評價中要遵循科學性、全面性、公平性、激勵性、客觀性、可行性等原則，及時準確的反饋出教學過程與教學效果的信息，以便改進教與學的過程。

4 健美操網(wǎng)絡教學平臺的設計

4.1 指導思想

4.1.1堅持以人為本的指導思想

健美操教學活動的開展，必須建立在學生原有的技術水平基礎上，堅持以學生發(fā)展為中心，教師根據(jù)學生不同的水平層次、需求以及特征對學生運用不同的教學手段與方法，提供豐富多樣，時尚新穎的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣。所以健美操網(wǎng)絡教學平臺的設計必須堅持貫徹以人為本的思想。

4.1.2堅持素質(zhì)教育的指導思想

素質(zhì)教育應當注重培養(yǎng)學生的身體健康、心理健康、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展等教育全方面的發(fā)展。利用健美操的教學平臺培養(yǎng)學生的終身體育意識、樂觀勇敢、不怕困難、積極向上以及良好的學習習慣等各方面能力。所以健美操網(wǎng)絡教學平臺的設計必須堅持貫徹素質(zhì)教育的思想。

4.1.3貫徹理論聯(lián)系實際的指導思想

在進行課堂技術教學時教師應適當融入講解示范等教學手法，讓學生更加深刻的理解技術動作要領和基礎理論知識，在腦海中形成對動作技術的一個表象，再通過實踐練習對健美操的技術動作進行進一步的熟悉掌握，以便更好的達到教學效果。所以健美操網(wǎng)絡教學平臺的設計必須堅持貫徹理論聯(lián)系實際的思想。

4.2 健美操教學平臺的設計理念

健美操教學平臺的設計應當符合健美操課堂教學的特點。其設計應當遵從科學性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、完整性、豐富性、現(xiàn)代性和前沿性等特點，打造一個開放式，自主式的更有利于學生教師之間共享知識，相互交流評價的網(wǎng)絡教學平臺，使其更好的為健美操課程的教學進行服務。

4.2.1推崇個性自主學習的理念

網(wǎng)絡技術與健美操的融合設計為學生的個性化、自主化學習提供了良好的學習環(huán)境與條件。在健美操網(wǎng)絡教學平臺中學生可根據(jù)自身基礎、條件、需求、喜好興趣選擇性的進行學習，學生擁有更多選擇的自主權，這種教學模式始終貫徹“以學生為中心”的指導思想，在發(fā)揮教師主導的同時也更加注重學生的主體地位，讓學生能夠進行更加開放，自由的學習。

4.2.2推崇開放共享資源的理念

隨著時代的不斷進步，人們對知識的需求也越來越多，健美操作為現(xiàn)代教育的組成之一，現(xiàn)階段的健美操的教學方式已經(jīng)不能滿足人們的需求。為適應時代潮流，健美操的教學模式也要進行改革發(fā)展，因此，將網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)的健美操教學結合在一起打造一個開放式共享教學資源的教學平臺是刻不容緩的。健美操網(wǎng)絡教學平臺作為教學的支撐環(huán)境，師生間通過網(wǎng)絡平臺上傳健美操課程基礎理論知識、分享教學視頻、利用群聊、騰訊會議等方式進行知識共享交流，這種教學模式不僅可以提高教學效果、在師生間的小互動中也能拉近彼此之間的距離。

5 健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建

5.1 網(wǎng)絡教學平臺構建思路

網(wǎng)絡教學模式是一種方便、靈活、高效的教學方法，將其運用至健美操中，不僅豐富了教師教學手段、教學內(nèi)容，在一定程度上也減少了教師教學的重復性，同時對培養(yǎng)學生的運動興趣、創(chuàng)編、創(chuàng)新能力，以及提升健美操運動技能、開拓視野、了解多種類型的健美操都有積極的作用。因此健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建需要進行科學、系統(tǒng)、全面的設計。

5.2 網(wǎng)絡教學平臺的設計流程

5.2.1確立教學目標

健美操網(wǎng)絡化教學平臺的構建應該從以下三個方面來確定教學目標：一，知識與技能目標；二，過程與方法目標；三，情感態(tài)度與價值觀目標。首先，知識與技能目標包括讓學生在腦海中能夠形成對健美操技術的正確概念，使其能夠理解和掌握健美操技術動作的動作要領以及基礎知識；其次，過程與方法目標是通過運用網(wǎng)絡教學平臺結合豐富多樣、科學的教學手段教授學生熟練的掌握和運用一套完整的健美操組合；最后，情感態(tài)度與價值觀目標則希望學生培養(yǎng)自主學習能力、終身學習意識、藝術感和審美能力，使其學會發(fā)現(xiàn)與欣賞健美操的美、讓學生在學練結合中體會成功的喜悅、養(yǎng)成堅強、果敢的心理品質(zhì)，使其對健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.2.2學習評價設計

健美操的評價應該由五個部分組成：學習態(tài)度、自主學習能力考核、學習成果考核、創(chuàng)新能力考核、理論知識考核。學習態(tài)度考核是對學生的學習積極性以及線上簽到打卡的考核；自主學習能力考核部分是對學生自學套路方面的考核；學習成果考核則是對學生在學習過程中對健美操技能的掌握程度，熟悉度，展示時流暢性的考核；創(chuàng)新能力考核是學生對知識的掌握、熟悉程度都比較高時，學生能自我進行健美操動作創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的考核；理論知識考核是將健美操的理論知識總結設問，采用卷面答題或線上電子試卷答題的方法，學生用筆試或利用電腦、手機等電子產(chǎn)品對理論知識進行回答，評估出學生對理論知識掌握程度的一個考核；最后依據(jù)這五個考核評價的總分給出學生最終的成績。根據(jù)學生的成績劃出五個評分層次：90—100（優(yōu)秀），80—89（良好），70—79（中等），60—69（及格），60分以下（不及格）。結合線上與線下、課上與課下、課中與課后的學習情況，教師要做到真正的公平公正的評價。該平臺的評價系統(tǒng)一定要具有科學性、系統(tǒng)性、真實性、有效性能夠真實準確的反映出學生的技術水平。

5.3 確立健美操網(wǎng)絡教學平臺功能板塊

5.3.1教學功能模塊

健美操的教學注重動作技術技能的教學，健美操動作相互之間的銜接和變化是其教學的核心點，因此健美操的網(wǎng)絡教學資源應包含大量教師與學生教學過程中不可或缺的各種教學資料，具體包括各種基本步伐與基本手型的銜接與變換，自主創(chuàng)編的動作組合操，跑跳組合操，以及爵士、廣場舞、街舞、啦啦操、瑜伽、搏擊健美操等等與健美操有密切聯(lián)系的不同健身操形式。

5.3.2交流討論功能模塊

網(wǎng)絡教學平臺為學生與教師之間提供了交流平臺，教師與學生通過交流討論，對教與學的過程進行信息反饋，共同交流改進，相互評價指點，對健美操的學習與教學起到了促進作用。列如，學生與教師之間可利用QQ、微信、郵箱、超星慕課、騰訊會議等網(wǎng)絡軟件進行教學、交流與互相評價，這不僅加強了師生間的互動，同時也營造了良好的學習氛圍。

5.3.3鑒賞功能模塊

除了滿足學生與教師在教學過程中的需要，還應提供大量具有鑒賞性的健美操內(nèi)容，列如健身健美操、表演健美操、競技健美操、自主創(chuàng)編的舞蹈動作串燒、以及深受人們喜愛的健身操音樂和節(jié)奏性較強的健身舞蹈等元素，使學生在學習健美操知識技能的同時，也能學習到不同的健身內(nèi)容、增加對健美操發(fā)展的了解，旨在培養(yǎng)學生學習健美操的興趣。

5.3.4資料區(qū)功能模塊

資料區(qū)功能模塊應以健美操的相關知識為主要核心，為學生與教師提供有關健美操的各方面體育知識，提供相應的健美操資料、相關教學視頻、相關的各種學習網(wǎng)站鏈接、提供教師在傳統(tǒng)教學內(nèi)容中各種不足的有效補充、提供更加吸引學生、令學生喜聞樂見的前沿性、時尚性、普及性比較強的課程內(nèi)容，旨在實現(xiàn)學生的視野拓展與技術共享，充實學生的健美操知識，幫助學生最終掌握健美操動作技能。

6 健美操網(wǎng)絡教學平臺在教學中的應用實施

6.1 課前準備

在健美操課前準備階段網(wǎng)絡教學平臺的應用流程為：教師利用手機或電腦進行課前方案實施的準備，提前將課時計劃方案通知學生，給學生布置任務，提前發(fā)布課堂教學中的相關教學資源、教學計劃、教學課件和教學視頻，讓學生在上課前提前對即將學習的內(nèi)容進行預習。

6.2 課中實施

一節(jié)完整的健美操課通常是由開始→準備→基本→結束四個部分組成。在開始部分教師可通過網(wǎng)絡軟件發(fā)布簽到信息，讓學生進行課堂簽到；簽到結束進行準備部分，教師運用多媒體輔助學生進行熱身準備，多媒體技術的加入能讓學生更加容易進入學習氛圍，從而帶動學生學習的積極性。

在技術動作教學環(huán)節(jié)，學生面對新授知識時，教學過程進展難免會很慢，這時候教師就可以利用網(wǎng)絡教學平臺進行視頻教學。列如，在競技健美操中出現(xiàn)一些復雜的動力性力量、靜力性力量以及跳躍類等困難的動作時，傳統(tǒng)的教學方法無法做到慢速的展示，很多細節(jié)性動作學生無法理解，分解的教學方式又很容易使學生學習時動作銜接不連貫，學生學習的難度會大大的增加，這時候就可以利用多媒體視頻教學，視頻播放中可將視頻的播放速度降低，使其便于學生仔細清楚的觀察到技術動作的細節(jié)，能讓學生高效的掌握正確的健美操技術動作要領。學生自主練習階段，教師可以進行教學視頻的循環(huán)播放，這有利于學生能實時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，降低動作錯誤的發(fā)生率。結束部分教師和學生可以通過多媒體的鋪助更好的進行放松，教師可以線上布置課后作業(yè)，學生也可通過線上平臺向老師進行練習反饋，使教師能夠更多的了解學生練習時發(fā)生的錯誤。

6.3 課下評價交流

課后教師和學生進行自我反思，互相進行點評建議，學生亦可對教師的教學進行合理評價和教學建議，教師根據(jù)學生的反饋對的教學方案進行調(diào)整完善，保證下一次能達到更好的教學效果。

7 結語

健美操網(wǎng)絡教學平臺的構建是以網(wǎng)絡為支撐環(huán)境，以健美操傳統(tǒng)教學與健美操網(wǎng)絡教學相結合的應用型教學為基礎，其符合當代教育的需要，體現(xiàn)主導與主體相結合的指導思想特點，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)編、自主學習、實踐等全方面能力的應用型教學模式。

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Research on Design and Construction of Aerobics Online Teaching Platform

HU Huan, etal.

(Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

六盤水師范學院2020年大學生科研訓練項目（LPSSYDXS2122）；2019年度六盤水師范學院科技創(chuàng)新團隊項目（LPSSYKJTD201911）；貴州省民宗委2020年省級民族工作項目（黔民宗發(fā)〔2002〕12號）；六盤水市民宗委2019年市級少數(shù)民族教育專項工作項目（六盤水民宗發(fā)〔2019〕29號）。

胡歡（1998—），本科生，研究方向：健美操理論與實踐。

楊乙元（1986—），碩士，副教授，研究方向：健美操理論與實踐。