微課在小學英語教學中的應用研究

周作英

(天津市靜海區(qū)團泊鎮(zhèn)團泊小學 天津 靜海 300000)

英語是小學教育階段的重要課程，同時也是一門抽象性較強的基礎學科，對提高學生語言運用技能有著重要意義，但是由于知識點的復雜化，在學習過程中難免會遇到一些困難而影響整體學習效果，不利于課堂教學水平的提升。因此作為一名優(yōu)秀的教師，應當善于運用微課輔助教學。微課本身就是一種新型的教學方法，對提高課堂學習氛圍有很大幫助，能夠提高學生的自信心以及綜合成績。

1.微課在小學英語教學中的應用優(yōu)勢

1.1 有利于把控教學關鍵。通常來說，微課具有明顯的教學指向性，一個視頻始終集中在一個知識點的講解之上，針對性、目的性較強，能夠讓學生在較短的時間內(nèi)完成對知識點的剖析和解讀，重點明確、講解細致，高質高效破解重難點問題，提升教學實效。

1.2 有利于提升教學效率。微課的應用環(huán)節(jié)主要集中在課前預習、課中重難點解讀、課后復習等方面。一方面，在預習和復習階段，由于大部分學生家長外語水平較為有限，很難完成對學生的教學輔導任務，而微課的功能則很好地解決了這一問題。學生能夠在網(wǎng)絡上進行微課視頻的觀看，自主完成預習和復習任務。另一方面，在課中重難點解讀方面，微課具有信息集中、目的性強等特點，能夠將重難點知識以分解、直觀的方式呈現(xiàn)出來，重點突出，各個擊破，提升教學效率。

2.微課在小學英語教學中的應用

2.1 利用微課，突破重難點知識。眾所周知，英語是一門應用較多的語言類學科，但是由于其知識點的抽象和復雜化，學生在學習過程中難免會遇到一定阻礙，導致最終的學習效率不佳，所以，為了促進學生健康穩(wěn)固發(fā)展，小學教師還應當利用微課幫助他們突破重難點知識，對提高學生綜合成績具有較大意義。微課本身就是一種運用現(xiàn)代化信息技術，能夠將知識點以碎片化的方式呈現(xiàn)在學生面前，當然這種方式也符合他們的認知規(guī)律，微課也具備較大的優(yōu)勢，比如，教學內(nèi)容少、教學時間短、趣味性較強且能夠多樣傳播，十分符合小學階段學生的心理特點，能最大限度地提高他們的學習興趣，使其主動參與到相關知識點學習中。

2.2 將微課與網(wǎng)路教學平臺進行捆綁應用。大部分學校都采用網(wǎng)絡教學平臺輔助教學的教學模式，部分學校甚至自主研發(fā)了網(wǎng)絡教學平臺。微課的碎片化內(nèi)容與依托于網(wǎng)絡存在的數(shù)字化資源與網(wǎng)絡教學平臺更為切合，教師可以將小學英語課程中需要用到的微課學習資源全部土傳到網(wǎng)絡教學平臺上。每個教師和每個學生都具備專屬的賬戶，通過賬戶可以登錄網(wǎng)絡教學平臺進行課程設計或者學習。教師將微課學習資源上傳到網(wǎng)絡教學平臺上，并保證實時更新。學生在網(wǎng)絡環(huán)境良好的情況下可以隨時觀看這些微課學習資源，結合微課資源完成教師布置的預習任務和課后作業(yè)。每個學生可以在微課資源下方的評論區(qū)進行留言，留言可以是匿名的也可以是署名的。匿名留言可以維護某些學生脆弱的自尊心，幫助學扭更好地與教師進行溝通。

2.3 利用微課優(yōu)化情境創(chuàng)設。由于小學生通常具有注意力不集中、持續(xù)性差的心理特征，因此，教師要提高教學質量和效率，力求在最短的時間內(nèi)吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。而微課所具有的聲影圖文等表達優(yōu)勢，使其能夠在課堂上創(chuàng)設出更為多樣化、生活化、趣味性和直觀性的語言情境，賦予學生身臨其境之感，拉近理論知識學習同現(xiàn)實生活實踐的距離，提升課堂參與感，改善教學效果。以“Unit2 Ways to go to school Read&Write”教學為例，為了讓學生掌握“Different ways to go to school”，教師可以在課前對學生上學方式進行采訪，并以微課視頻的形式在課堂上進行呈現(xiàn)，當播放視頻時，學生的注意力迅速被吸引過來，學生了解不同交通方式的異同點，并結合實際生活體驗進行思考，增強課堂體驗感。

2.4 課后鞏固階段的應用。微課還能很好地解決傳統(tǒng)課堂內(nèi)容“無法重現(xiàn)”的問題，讓學生能夠在課后利用微課視頻對課堂上的遺漏部分或重難點內(nèi)容進行自由觀看，針對薄弱環(huán)節(jié)，還可以采用重復、慢放等方式進行再學習，并結合自身興趣進行拓展和豐富，提升課后知識鞏固質量，滿足個性化學習需要，促進學習的廣度和深度。不僅如此，在微課鞏固階段，教師還可以引導學生以小組協(xié)作的方式進行學習，讓學生將自主學習同合作學習結合起來，在思維的交流和碰撞中促進知識內(nèi)化和思維創(chuàng)新，同時加快對學生團結協(xié)作意識的培養(yǎng)，促進學生健康成長。

3.結束語

英語是一門系統(tǒng)性較強的學科，學生難免會遇到一些問題導致學習效率不佳。所以小學教師應當善于利用微課引導學生自主學習，幫助他們突破重難點知識，同時要利用微課進行課后復習，進一步鞏固舊知識和收獲新知識，將微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以實現(xiàn)提高小學英語教學質量的目標。