小學體育教學中小組合作學習模式的開展

梁所 山東省濟寧市微山縣第三實驗小學

在小學里，體育工作者之所以如此重視體育教學是為了積極響應國家號召。眾所周知，學生在課下鍛煉身體的時間也越來越少，繁重的學習任務和巨大的升學壓力讓學生不堪重負，身體更是亮起了紅燈，而新聞媒體上報道的學校學生在上體育課或者跑操時猝死的情況更是屢見不鮮。在小學體育課堂教學的過程中，小組合作學習的教育教學方式取得的課堂效果早已得到驗證。在平時的學習中，教師與學生的交流是比較少的，而小組合作學習的教學方式正是增加師生交流機會的重要方法，同時，在實際的教育教學過程中，學生會因為可能是礙于面子或者不好意思等原因有問題不直接向教師求教而是問同學，這也是合作學習方式的主要體現(xiàn)。

一、當前小學體育教學工作現(xiàn)狀分析

（一）體育與健康教學中理論教學不充分

實事求是的講，小學的部分體育教師對很多運動不是很專業(yè)，自身的文化基礎也不是很高，對理論方面的認知水平也有限，也缺少日常對體育與健康理論知識的學習。

（二）學習任務重，沒有時間鍛煉

在當今的社會，競爭壓力與日俱增，有些家長意識到競爭壓力變大后，會在課余時間給自己的孩子報各種補習班，這就致使孩子回家后就去另一個補習班進行學習，學校里講授的知識還沒有學會，就開始學習別的內容，而學校里教師布置的作業(yè)任務，學生只會選擇在大課間進行完成，以至于學生沒有時間在大課間走到操場上進行鍛煉。

（三）部分教師和家長不夠重視

在當今的許多教師和家長眼里，學生的學習成績是第一位的，只要學習好了什么都好說，但是學習不好就好像孩子整個人都不好了，以至于學生家長過分的關注孩子的學習成績而忽略了學生的身體和心理的健康發(fā)育。其實這樣的想法是錯誤的，只有好的身體才是好成績的基礎，如果身體出現(xiàn)問題，那么一切都無從談起。

（四）教學方式比較單一

在當今大部分的小學體育課堂上，體育教師的教學方式都是比較單一的，在傳統(tǒng)的體育課堂上，一般是體育教師首先對運動的基本要領和相關知識進行講解，然后讓學生進行一遍一遍的練習，這樣的教學方式是不能夠有高質量的課堂效果的，由于學生的接受能力各有不同，有的學生在練習階段就沒有達到預期的目標和教學任務，導致教師達不到教學的目標。

二、小學體育教學中開展小組合作學習模式的重要作用

合作和溝通是在現(xiàn)如今的人類社會活動所必須的，也是在小學體育課堂教學中運用很多的教學方法的原因之一，同時，小組合作學習模式的作用也是非常大的。在實際教學過程中，學生可能會因為各種因素不向教師提問，而向同學問問題學生可能更加自然。教師根據(jù)學生的實際情況分成學習小組，提出溝通交流，指導學生展開討論和溝通，增加同學之間的交流與溝通的機會，讓更多的學生說“我是這么想的”“我有不同看法”“我對他的回答有補充”等等，可以讓每個學生在小組學習中有付出、有收獲，發(fā)揮學生的最佳潛能。進而可以培養(yǎng)學生的合作能力，養(yǎng)成不懂就請教同學的習慣。

三、小學體育教學中小組合作學習模式開展的具體策略

（一）開展多種合作學習形式，如開展田徑運動會促進學生交流

體育教師可以定期舉辦田徑運動會，鼓勵學生積極參與其中，促進學生進行交流。同時促進田徑不好的學生會在課下思考如何提高田徑成績，慢慢的去了解體育、愛上體育。在運動會后，學生自然會根據(jù)自己的水平找到自己的合作學習伙伴進行交流，從而讓學生更好的通過合作學習進行交流。

例如在進行小學體育《田徑》的教學過程中，在課上，教師可以事先說：“同學們，今天我們來學習《田徑》這節(jié)課程，一起來了解田徑的相關知識，今天我們這節(jié)課程不再以傳統(tǒng)的方式上課，我們來舉辦一個小型的班級運動會，我們自己結成競賽小隊，進行田徑運動的相關比賽，大家喜歡田徑運動的什么項目呢？我們根據(jù)同學們喜歡的前三名運動項目進行比賽，請大家踴躍報名，積極參與?！比缓蠼處焺澓闷鹋芫€，請學生編好號，以哨音為開始起跑的信號，讓沒有參加競賽的學生給同組的學生加油，等競賽完成后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵，然后教師可以說：“同學們，今天我們班級在課上舉辦了一個小型的田徑運動會，有的同學表現(xiàn)的很優(yōu)異，有的同學還需要再多進行鍛煉，那么同學們有什么自己想說的嗎？請同學就今天的比賽進行相互的交流探討，怎樣才能提高自己的成績?！比缓笤谕瑢W們小組交流的過程中教師進行指導。這樣就讓學生覺得上體育課有意思，愿意上體育課。

（二）注重學生體育知識的交流

每個學生對所喜歡的運動項目都會有屬于自己的見解，在課上，教師可以組織學生進行討論交流，交換經(jīng)驗。教師在學生進行交流過程中也有著至關重要的作用，因為教師懂得的體育知識比學生更多，更專業(yè)，教師應該參與到學生交流的過程中，為學生答疑解惑，讓學生對體育運動有著更準確的認識。

（三）利用多媒體組織學生觀看高水平的比賽，促進學生之間的合作學習

體育運動的很大一部分魅力在于比賽，而只是讓學生觀看學校的小型比賽是遠遠不夠的，體育教師要利用學校的多媒體設備，適時在遇到有大型世界性的或者全國性的體育運動比賽時組織學生進行觀看。觀看過程中，學生會對比賽的過程進行討論，教師可以利用學生的心理，積極開展小組合作交流的方式進行授課，讓學生選擇自己的支持對象并進行探討，讓學生充分感受到體育的魅力，樹立自己的榜樣，使學生在日后的體育課程學習中努力練習，以自己的榜樣為目標，積極學習。

例如在進行小學體育《足球》的教學過程中，眾所周知，足球是世界第一大運動，我國的足球迷也非常龐大，人民群眾都期望中國足球有一個好的成績，國家近年來也為提高足球成績做出了很多的努力和工作。在具體的教學中，教師可以在有國際或者國內大型足球比賽的當天，組織學生在多媒體教室一起觀看足球比賽，在足球比賽的過程中，教師對場上的形勢和技術動作對學生進行講解，讓學生在觀看比賽的同時也能學習到專業(yè)的足球知識，讓不認識足球的學生通過觀看足球比賽視頻愛上足球?？赐瓯荣惡螅處熆梢越Y合比賽時的畫面讓學生自行在小組內進行學習討論，促使學生對足球運動的進一步了解和學習。

（四）體育教師要注重自身水平和專業(yè)知識理論水平的提高

沒有全面的理論知識做支撐，就不會有好的課堂效果。體育教師要在日常教學生活中，加強專業(yè)理論知識的學習，提高自己專業(yè)知識理論水平，定期開展業(yè)務學習交流活動。這樣，才可以使教師對教學理論知識精通，更好的解答學生在課堂提出的疑問。

例如在進行小學體育的教學中，在體育教師完成課上的教學內容后，課下時間里，教師和教師之間也可以利用小組合作學習模式開展教學工作的學習交流，對于課上的教學中存在的問題進行分析探討，對課上取得的良好效果進行分享，促進教師對小組合作學習模式更了解、運用起來更加有的放矢。

（五）教師要根據(jù)學生喜好和需求，合理建立學習小組

在小學生中，由于學生的性格特點和行為習慣各不相同，教師在建立學習小組過程中要考慮到這些，性格稍微外向的學生可能會更容易融入集體，而性格內向的學生則會比較慢熱。教師可以把性格特點內向和外向的學生編為一組，讓每位學生在各自的小組都能夠發(fā)揮自己的長處，彌補自己的短處，達到一加一大于二的效果。

例如在小學體育教學的過程中，教師可以在課堂上劃分學習小組的時候，征求學生的意見和建議，可以說：“同學們，我們今天進行合作學習小組的劃分，由于各個同學喜愛的運動不一樣，性格特點也不一樣，所以在這里征求大家的意見，大家有什么想法，或者想跟誰在同一個學習小組，都可以暢所欲言，各抒己見?！比缓髮W生就會根據(jù)自己的想法選擇自己想要的學習伙伴，教師在聽取學生所表達的意見后，根據(jù)實際情況盡量滿足學生的分組需求，但是也要注意小組的紀律，防止學生出現(xiàn)同在一個小組內討論與學習體育無關的事情。

（六）優(yōu)化教學評價工作

教師要積極探索優(yōu)化教學評價這一重要環(huán)節(jié)，對學生做出準確的評價。在評價中，教師要多鼓勵和表揚學生，不謾罵、體罰學生，讓學生感覺到其實我也可以，我能行。同時，在教師對學生評價之外，教師還可以創(chuàng)新引入學生之間相互評價的機制，讓學生進行自我評價和相互評價，由于學生之間是同齡人，學生對于彼此的不足和優(yōu)點都會更加了解，讓學生進行相互評價，可以促使學生找出自己的問題更加準確，改正自己的問題更有方法。

（七）日常教學滲透德育

在小學體育中滲透德育教育，在鍛煉學生身體的同時，也可以塑造學生優(yōu)秀的品格。在體育活動中，學生會學到團結、堅持、勇敢、友愛等許多優(yōu)秀的意志品質，這樣就在不知不覺潛移默化當中讓學生發(fā)生了變化。同時，處于小學年齡段的學生，已經(jīng)能夠正確分辨一些行為的對錯，教師在日常教學對學生進行德育的滲透可以促使學生能夠更加明理、堅強。

四、結束語

總而言之，要想提高小學體育課程教學的效果，就必須使教師和學生雙方共同參與。教師拿出適合學生的有效方法，充分利用小組合作學習模式的優(yōu)點促使學生在課堂上積極回應，努力練習，這樣就會提高小學體育課程教學的效果，也使每一個學生都有一個強健的體魄，為以后步入社會工作提供堅強的身體保證。