高校班主任導師工作中引入美育的意義及路徑

王晶

（武漢華夏理工學院藝術設計與傳媒學院，湖北武漢430223）

新時代、新思想，高校班主任導師工作的開展同樣需要采用新的方法，將新的理念融入其中，充分認識到美育對于學生思想道德及品質(zhì)提高的重要性，激發(fā)學生學習興趣，在凈化學生心靈的同時，營造良好的班級氛圍，形成強大的凝聚力，這樣更有利于班主任導師工作的順利開展。基于此，本文重點闡述了高校班主任導師工作中引入美育的意義，并探討了當前美育引入面臨的困境，希望通過探討其可行性路徑，促進高校班主任導師工作效率的提高，充分發(fā)揮美育積極作用，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

一、高校班主任導師工作中引入美育的意義

（一）有利于班級凝聚力及良好班風的形成

生生間關系融洽，師生間互相關心、關懷、尊重，這便是難能可貴的美。而此美并非人與生俱來的，要求高校班主任導師在工作開展中，給予學生正確引導，使學生能夠理智看人、看事，在每位學生內(nèi)心深處種下友愛的種子，以美贊人，以美構建具有較強凝聚力的班集體，形成良好的班風。在此過程學生無形之中接收到了美育，感受美育帶來的喜悅，能夠時刻站在班集體角度考慮問題，以集體利益為重［1］。班主任導師在工作中可選擇恰當時機引入具有代表性的團結協(xié)作的案例，影響學生的思想與行為，激勵學生為維護班集體榮譽甘愿付出。當全班學生追求同一美感時，此時也是凝聚力最強的時候，這也是班集體和諧班風形成的重要源泉，在相同愿景、信念、言行一致的情況下，學生便會擰成一股勁兒，齊心將班集體建設好，成為班主任導師得力的助手，共同管理班級，在美中感受愛，在愛中享受集體榮譽帶來的成就感，對班主任導師工作有效開展非常有利。

（二）有利于學生心靈的凈化

美育側重點在于情感的熏陶，但是美育情感教育中并不是單純的說教，而是使學生在潛移默化中不斷積累情感，美育可以使學生人格健全，情感豐富。如果學生生活中情感需求難以得到滿足，人格發(fā)展就會受到較大的局限性，甚至導致學生精神世界扭曲，內(nèi)心空虛。在高校班主任導師工作中融入美育內(nèi)容，可以幫助學生認清虛假，愛恨分明，積極努力的追求真、善、美等事物。高校學生雖然具備了一定的行為能力，但身心發(fā)展不夠成熟，情感、精神仍然需要在引導下不斷完善，再加上社會快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及，新思想、新文化、新理念多樣化，學生的精神世界也越來越豐富。多元化的思想以及文化中難免會有消極的信息，此時就需要班主任導師充分發(fā)揮自身工作優(yōu)勢，做好學生“大家長”，給予正確引導，美育的融入，會使學生對生活、學習滿腔熱血，充滿激情，感受正能量帶來的情感體驗，美化精神世界，使得美感提升，做一個心靈美的人。

（三）有利于學生學習興趣的提高

社會競爭日益激烈，師生都面臨著較大的壓力，特別是學生一方面是學習壓力，另一方面是就業(yè)壓力，很多學生出現(xiàn)了對學習的抵觸心理，缺乏學習自信心。而高校班主任導師應該在調(diào)整好自身情緒的同時，盡可能改變現(xiàn)狀，將美育融入日常工作環(huán)節(jié)，使學生感受到學習帶來的快樂，實現(xiàn)輕松學習，快樂成長。在美育工作開展中，班主任導師要以身作則，可將自身成長經(jīng)歷講述給學生，無形之中使學生受到影響，以老師為榜樣，豐富學生精神世界，獲得審美情趣，能夠緩解自我壓力，掌握學習方法，增強學習自信心，使之在不斷努力中獲得成功的喜悅［2］。

（四）有利于培養(yǎng)合格建設人才

大學生是祖國的未來，中國夢的實現(xiàn)需要他們，新時代背景下社會主義事業(yè)的建設需要他們來接班。正處于學習階段的大學生，其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)正不斷發(fā)展和成型，審美訴求更傾向于創(chuàng)新、多元、求異、個性，這時候也是其接受美育的關鍵時期。當代大學生勇于追求突破，敢于質(zhì)疑，但是其身心發(fā)展不夠成熟，社會經(jīng)驗少，意志力不夠堅定，審美標準、心理狀態(tài)變化較快，容易受到外界環(huán)境的影響。若此時班主任導師給予美育，將有利于其境界格局的提升，促使其培養(yǎng)良好的審美情趣，在無形之中影響學生情感取向、氣質(zhì)、胸懷，進而成為社會發(fā)展所需要的合格人才。

二、高校班主任導師工作中引入美育面臨的困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)美育資源挖掘力度不足

當前我國互聯(lián)網(wǎng)普及率高達60%左右，網(wǎng)民規(guī)模不斷擴大，其中學生群體所占比重非常大，由此可以看出，學生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主力軍［3］。學生之所以對互聯(lián)網(wǎng)這一新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣，主要是由于其具備海量信息搜索功能，同時娛樂功能強大，學生借助手機、平板電腦就可以了解全球信息，并且不會受到時間、空間的局限性。互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面較廣，對于學生審美理念以及道德思想都產(chǎn)生了深遠的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺中也包含了很多的美育資源，例如線上圖書館、藝術館、博物館等，除此之外還可以在線觀看音樂劇、話劇等，這些資源包羅萬象，將全球頂尖藝術匯集在一起。但高校班主任導師工作過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)中美育資源在利用方面的挖掘力度不足，首先體現(xiàn)在整體利用率較低，美育實踐過程中所涉及的內(nèi)容很難做到較快速度的更新，導師依然使用的是課本上的案例，并未與時代相連，說教較多，極易使學生產(chǎn)生學習倦怠，興趣低下；其次互聯(lián)網(wǎng)美育資源整合、再加工力度不夠，進而造成美育內(nèi)容與高校課程銜接不到位，融合度低，美育效果不理想，功能性未能得到充分發(fā)揮。

（二）美育途徑單一，缺乏創(chuàng)新

當前雖然很多高校都認識到了美育在教育體系中的重要意義，并且也鼓勵各學科老師將美育融入日常教學中，班主任導師也會定期舉行一些不同形式的課外實踐活動，例如“文化知識競賽”“繪畫比拼”“歌手大賽”等，通過此方法希望能夠將學生審美素養(yǎng)提高。但這些活動大同小異，形式單一，缺乏創(chuàng)新，學生參與的興趣及熱情較低。有些學生參加也僅僅是為了自身利益，希望通過比賽能夠加學分，以達到提高綜合測試分數(shù)的目的；有些學生本身對這些活動就沒有興趣，但是迫于導師及班級干部給予的壓力而參與進來，活動中也只是敷衍了事。學生的反感或抵觸情緒往往會產(chǎn)生反作用，不僅不會獲得較好的效果，還會對那些積極參與的學生產(chǎn)生負面影響。

（三）美育環(huán)境建設任重道遠

當代高校班主任導師工作的開展與以往存在較大的差異性，不僅停留于專業(yè)知識傳授，學生管理方面，而是逐漸向著全面培養(yǎng)全能人才轉變，而美育便是其中不可或缺的一部分，美育中審美環(huán)境創(chuàng)設既要包含校園景物、教學環(huán)境，還要涉及校規(guī)、班規(guī)、班風、班貌、精神文化等［4］。美育環(huán)境給予學生的影響是無形的，深遠的，但是目前高校美育環(huán)境創(chuàng)設方面略顯不足，學生精神文明建設并未充分體現(xiàn)，加之互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度較快，文化日益呈現(xiàn)出多樣化，學生思想、道德觀發(fā)生了較大的改變，無法在海量的信息中準確分辨出主流思想，對于美育環(huán)境建設而言挑戰(zhàn)較大，不僅需要思想上給予重視，還要強化各項工作的開展。

三、高校班主任導師工作中引入美育的路徑

（一）深挖互聯(lián)網(wǎng)美育資源，助推思政教育進步

高校學生作為新一代群體，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，對于互聯(lián)網(wǎng)比較了解。而高校作為美育的主陣地，班主任導師又是美育重要的引導者、組織者，因此應該做到緊跟時代發(fā)展，提高互聯(lián)網(wǎng)媒介素養(yǎng)，從思想上接受這一新鮮事物，將其資源優(yōu)勢充分利用起來，對網(wǎng)絡平臺美育資源科學合理甄選、收集、整理、匯總、運用，做到及時更新，特別是要重點將美育資源中引導學生道德品質(zhì)形成、健全人格培養(yǎng)方面的內(nèi)容挖掘出來，進而更好地運用到日常工作管理中。導師在給予學生引導時，要注意傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀文明成果的運用，進而使學生文化自信、民族自豪感、認同感增強；通過美育幫助學生了解大千世界，使其眼界更加開拓，胸懷更加寬廣。除此之外還要適當同思政教育結合，使美育功能性強化的同時，保證班主任導師工作更具情感，使學生從思想內(nèi)化為行動。

（二）拓展美育形式，注重美育工作實踐

高校校園文化具有較強的凝聚力，同時也具備了豐富的藝術性，校園文化的建設往往與社團活動緊密相連，為此班主任導師應該充分利用社團優(yōu)勢，給予學生正確引導，使他們能夠從活動中感受到美的存在，在欣賞美的同時，實現(xiàn)美的創(chuàng)造性［5］。例如導師可選擇恰當時機將傳統(tǒng)節(jié)日融入其中，鼓勵學生積極參與，可組織學生拍一些小視頻投放到抖音、快手等平臺上。當前很多高校都通過此種形式來激發(fā)學生的愛國情懷，比如鼓勵學生錄制《中國心》《水手》《童年》《紅日》《海闊天空》等一些大家耳熟能詳且充滿正能量的歌曲，體現(xiàn)出一種文化情懷，使學生感受青春美、家國美。除此之外，還可以充分利用新媒體平臺的互動性、共享性、開放性特點，將藝術同技術融合在一起，將美育中所要蘊含的正能量傳播出去，一方面呈現(xiàn)當代大學生朝氣蓬勃的精神面貌，另一方面創(chuàng)設以善、美為主的文化氛圍，班主任導師工作中可開展一系列不同主題的美育活動，例如“立志”“博學”“養(yǎng)性”“報國”等，這些都是非常具有美育特色的主題，要求學生以此為主題采用短視頻、網(wǎng)頁制作、歌曲欣賞、繪畫等形式在網(wǎng)絡平臺展示，評選優(yōu)秀作品，激發(fā)學生情感共鳴，傳播正確價值觀。

（三）促進美育環(huán)境建設，將美融入生活及學習圈

第一，在新生入學時，高校班主任導師要將新生組織起來，參觀學校校景，向新生介紹辦學史、校訓、校園文化等，引導學生在文化的引領下，更加熱愛學校、班級，對于校園中的代表性建筑物、名言警語等進行重點闡述，使學生產(chǎn)生情感共鳴，以此激勵學生努力學習、認真鉆研、求真求實，養(yǎng)成良好的學習及生活態(tài)度。第二，要對學生宿舍文化建設給予重視，宿舍既是學生生活的地方，也是學生在校期間學習環(huán)境的一部分，宿舍文化能夠在很大程度上影響學生學習生活態(tài)度。為此班主任導師可通過“宿舍文化節(jié)”“文明宿舍”等活動的開展，促進學生愛宿舍、愛班級、愛校園的良好舍風、班風、校風的形成。第三，給予和諧網(wǎng)絡環(huán)境構建高度重視，雖然互聯(lián)網(wǎng)為美育提供了豐富的資源以及多樣化的平臺，但是網(wǎng)絡中信息錯綜復雜，一些消極信息影響了學生身心健康發(fā)展，不斷觸碰學生審美及道德底線，因此，班主任導師要時刻提醒學生正確使用網(wǎng)絡渠道，加大對學生媒介素養(yǎng)的教育力度，提升學生鑒別及評價網(wǎng)絡信息的能力，使學生能夠從海量信息中準確捕捉到美育內(nèi)容，自覺抵制消極信息。

四、結語

教育本身就是一個循序漸進的過程，并非短期內(nèi)就可以看到成效，需要在不斷積累中逐漸顯現(xiàn)微妙的變化，也正是這種日積月累才促成了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。美育作為五育中重要的組成部分，將其融入高校班主任導師工作過程中，一方面有利于班級凝聚力、良好班風的形成，另一方面能使學生心靈得到凈化，提高學生學習興趣，無形之中減輕了班主任導師工作壓力，降低管理難度。為此在班主任導師工作中，要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)美育資源，不斷拓展美育形式，營造良好的美育氛圍。在給予學生思想道德教育的同時，提高其審美情趣、品德修養(yǎng)，為“立德樹人”教育目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎。