基于微課的高校體育教學(xué)模式探究

蘇志亮 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來(lái)，我國(guó)教育界微課教學(xué)模式悄然掀起一股熱潮，但在高校體育課堂教學(xué)中并未得到廣泛應(yīng)用。體育作為大學(xué)課程的重要組成部分，具有傳授在校大學(xué)生體育鍛煉知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神以及吃苦耐勞、永不言棄等高尚道德情操的任務(wù)。新時(shí)代有效實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)與微課教學(xué)模式的結(jié)合，是新時(shí)代體育工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)

微課是教師以教學(xué)微視頻為核心載體，基于某一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或結(jié)合某一教學(xué)要素或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的高質(zhì)量微型學(xué)習(xí)視頻資源。一個(gè)好的微課應(yīng)該簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、發(fā)人深省、令人難忘的。在體育教學(xué)過(guò)程中，也可以采用微課教學(xué)模式。體育微課是眾多學(xué)科的一個(gè)分支，它同時(shí)具備微課的特點(diǎn)又能充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特征。體育微課能夠有效地促進(jìn)體育教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補(bǔ)充。

二、高校體育教學(xué)中體育微課的價(jià)值

第一，利用體育微課可以提高課堂教學(xué)效率。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)微課前期制作過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，卻可以反復(fù)使用，這樣也有效節(jié)省了體育教師的時(shí)間，有效避開(kāi)了老師的反復(fù)講解和演示。課余時(shí)間，學(xué)生隨時(shí)隨地能夠觀看微課內(nèi)容，作為自己課后練習(xí)的有效支撐資料。第二，將體育微課融入大學(xué)體育課程教學(xué)中，能夠有效提高在校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力和參與體育鍛煉的積極性，同時(shí)也能促進(jìn)體育教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的提高。作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，體育教師可以積極引導(dǎo)參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)。第三，體育教師進(jìn)行微課的制作，也是個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，要搜集、查閱、整理、歸納資料，同時(shí)還可以提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教師在進(jìn)行微課制作時(shí)，應(yīng)考慮到授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握好教學(xué)內(nèi)容的難易度，在體育知識(shí)講解以及技術(shù)動(dòng)作的演示上要做到科學(xué)合理、準(zhǔn)確無(wú)誤，在教師的服裝甚至授課時(shí)的語(yǔ)調(diào)上等方面均需要注意，從而進(jìn)一步提升體育教師的教學(xué)水平。

三、高校體育微課教學(xué)模式應(yīng)用的可行性

（一）高校體育課堂微課的重要性

當(dāng)前，體育課是國(guó)內(nèi)在校學(xué)生參與體育鍛煉的重要方式，高校體育課在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題有：一是高校普遍存在體育場(chǎng)地設(shè)施資源不足的情況，這樣直接影響體育教學(xué)的開(kāi)展；二是受場(chǎng)地和師資的影響，高校體育課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)少，不能滿足學(xué)生興趣的多樣性；三是高校每周開(kāi)設(shè)體育課普遍是兩個(gè)課時(shí)，課時(shí)少加上課上練習(xí)時(shí)間少，也就導(dǎo)致掌握教學(xué)內(nèi)容效果差；四是高校學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，運(yùn)動(dòng)技能差異性較大，不進(jìn)行分類教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果不明顯；第五，課上課下練習(xí)時(shí)間、場(chǎng)地不足、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的少以及課后缺乏主動(dòng)練習(xí)都會(huì)影響大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣及積極性。高校體育教學(xué)改革迫在眉睫。高校體育理論課程和實(shí)踐課程都需要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視覺(jué)化、趣味性學(xué)習(xí)資源，體育微課模式恰恰是一種集視覺(jué)化、形象化和趣味性的視頻學(xué)習(xí)資源?？梢钥闯?，新時(shí)代體育課程改革的不斷深入以及信息化的快速發(fā)展，對(duì)體育微課的需求也會(huì)不斷增加。

（二）微課教學(xué)模式在高校體育課堂的優(yōu)勢(shì)

第一，微課支持多種移動(dòng)設(shè)備。微課內(nèi)容簡(jiǎn)短，占用存儲(chǔ)資源容量小。它可以以獨(dú)特的視頻格式呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，并且易于存儲(chǔ)和傳播。它不僅支持在各種移動(dòng)設(shè)備上在線播放，還可以下載并存儲(chǔ)在移動(dòng)設(shè)備上。隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，特別是對(duì)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和糾正能夠做到及時(shí)有效。國(guó)內(nèi)大學(xué)生大多數(shù)擁有智能手機(jī)，他們可以通過(guò)在線觀看或下載和存儲(chǔ)，在體育課上課下自由進(jìn)行零散的學(xué)習(xí)。第二，體育微課便于教師、學(xué)生把握體育教學(xué)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。微課簡(jiǎn)化、明確相關(guān)內(nèi)容，突出教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)。大學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握實(shí)踐內(nèi)容的要領(lǐng)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求選擇適合自己的微課視頻資料進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，可以有效彌補(bǔ)體育課堂傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”模式帶來(lái)的影響。第三，微課模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力。微課模式具有學(xué)習(xí)自由度大、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)短、重難點(diǎn)突出、吸引力強(qiáng)、不受學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試和接受這種新型的學(xué)習(xí)方式。除了每周兩個(gè)課時(shí)體育課以外，學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)滿足個(gè)人的需求。

（三）微課促使適合高校體育教學(xué)新課程模式的構(gòu)建

簡(jiǎn)短的微課能夠?qū)⒎稚⒌捏w育知識(shí)點(diǎn)連接到一起，并能為學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)提供方便，同時(shí)節(jié)約一定的時(shí)間，微課還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課后科學(xué)鍛煉提供幫助，使課堂教學(xué)更容易取得良好的教學(xué)效果。再者，充滿形象化和視覺(jué)感的微課資源可以極大地豐富大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊在校大學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)新時(shí)代混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)課前觀看微課視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在課堂教學(xué)中獲得有效地反饋，課后及時(shí)鞏固以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、體育微課在高校體育課程教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，構(gòu)建新時(shí)代體育教學(xué)模式

在國(guó)家戰(zhàn)略背景下，學(xué)校體育的功能更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在高校體育教學(xué)中，體育教師要通過(guò)提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育教學(xué)理念，不僅要在體育教學(xué)中采用微課模式教學(xué)，還要采用多種教學(xué)形式，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣以及技能掌握情況，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)與多種教學(xué)資源融合

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)以及移動(dòng)視頻設(shè)備的普及，體育視頻資源成了高校體育教學(xué)資源重要組成部分。此外，體育教師還應(yīng)加強(qiáng)與體育教學(xué)資源庫(kù)、體育優(yōu)質(zhì)課程庫(kù)、體育精品課程庫(kù)等等優(yōu)質(zhì)資源的有效融合，這樣就為體育微課的設(shè)計(jì)與制作提供更多更好的參考資料。

（三）加強(qiáng)與傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式融合

體育課注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，目的就是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，并且養(yǎng)成終身體育鍛煉目的，更加注重實(shí)踐，因此體育課程的教學(xué)不能完全被微課所取代。不可能在每一節(jié)體育課上只依靠微課資源，忽視傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用。在體育課程微課模式教學(xué)過(guò)程中，更需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式仍有其特點(diǎn)和長(zhǎng)處，應(yīng)加強(qiáng)兩者的融合。結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整微課應(yīng)用模式，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

五、高校體育教學(xué)融入微課模式發(fā)展應(yīng)用

（一）以傳統(tǒng)課堂為主，微課有效補(bǔ)充

國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式仍是體育教學(xué)的主要方式。隨著時(shí)代發(fā)展各種新的教學(xué)方法會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有一定的影響，但它作為主流教學(xué)方式的位置不會(huì)改變。在體育微課資源制作中，仍有必要吸收和借鑒傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前高校體育課普遍存在課時(shí)少，學(xué)生多的情況。教師需要在課堂上反復(fù)講解、示范動(dòng)作、指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。因此，每個(gè)學(xué)生的接受到教師平均指導(dǎo)時(shí)間就非常有限，課堂實(shí)踐效果就會(huì)受到很大影響。如果采用微課模式就可以提前將微課視頻資料發(fā)給學(xué)生，讓他們對(duì)本次課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解和掌握，課上就可以直接進(jìn)行練習(xí)，老師通過(guò)觀察學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看微課教學(xué)視頻和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；微課視頻資料能讓學(xué)生更清楚地了解自己的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性；微課視頻也可以隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，便于學(xué)生課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

（二）充分運(yùn)用好平臺(tái)，發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)

體育微課資源整合到平臺(tái)上，這樣便于滿足學(xué)校師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用平臺(tái)的選擇和確定將決定微課資源的優(yōu)勢(shì)能否得到充分利用。新興的微信APP 已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)人的生活。微信公眾平臺(tái)向公眾開(kāi)放。它具有文化交際、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種語(yǔ)義。讓用戶享受新聞?dòng)嗛啞狳c(diǎn)推送、品牌宣傳等系列服務(wù)。一方面，微信在申請(qǐng)和使用上較為簡(jiǎn)單，可以通過(guò)手機(jī)號(hào)或QQ 號(hào)申請(qǐng)，實(shí)名認(rèn)證后就可以進(jìn)行語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等溝通交流。另一方面，微信對(duì)使用設(shè)備要求不高。有一部可以上網(wǎng)的智能手機(jī)以及個(gè)人微信賬號(hào)就可以接收平臺(tái)推送的消息，輕松獲得免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。

（三）體育微課模式應(yīng)用實(shí)施步驟

微信公共平臺(tái)確定后，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在微信公共平臺(tái)上申請(qǐng)注冊(cè)訂閱號(hào)，然后將準(zhǔn)備好的微講座資源逐一上傳。超過(guò)上傳容量的基于視頻的微型講座需要通過(guò)視頻編輯軟件進(jìn)行處理后上傳。微課資源推送到每位關(guān)注微信公共平臺(tái)的師生或社會(huì)人員。要求學(xué)生學(xué)習(xí)微課程資源，并在課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試評(píng)估。

六、結(jié)論

綜上所述，高校體育教學(xué)融入微課模式對(duì)于發(fā)展在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)能起到重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，構(gòu)建新時(shí)代體育教學(xué)模式；制作微課時(shí)加強(qiáng)與多種教學(xué)資源融合；加強(qiáng)與傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式融合；結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整微課應(yīng)用模式，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下階段高校體育教師應(yīng)把備課工作重心放在制作高質(zhì)量體育微課視頻上最大限度地發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)。