延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力現(xiàn)狀研究

龔曉飛 延安大學(xué)

對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)體育教育是孩子們生活成長(zhǎng)階段和精神建設(shè)階段的基礎(chǔ)。體育課是學(xué)生最喜歡的課程之一，作為一名體育教師，它更容易理解學(xué)生最真實(shí)、最自然的方面，并且在輕松活躍的氛圍中與他們進(jìn)行交流，并在細(xì)微之處巧妙地影響他們。要善于教育他們，就需要體育教師有才能和淵博的知識(shí)。因此，作為新時(shí)代的體育教師，我們必須重新審視體育教師這個(gè)專(zhuān)業(yè)。體育教學(xué)大綱的實(shí)施者或執(zhí)行者改變了體育教師的角色，在新課程的改革的背景下，基礎(chǔ)教育和體育教育的能力以及基于國(guó)家政策有了新的要求，進(jìn)一步找到有效的方法，促進(jìn)延安市中小學(xué)體育教師教學(xué)能力健康、可持續(xù)發(fā)展。本文將新課程改革與體育教師的專(zhuān)業(yè)能力緊密結(jié)合，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮新時(shí)期學(xué)生的教育者的自主權(quán)，積極培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為體育課程研究與開(kāi)發(fā)的參與者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱情，并培養(yǎng)終身的體育意識(shí)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文研究的對(duì)象是延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文描述的研究?jī)?nèi)容，搜索了中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站，并大量搜索和收集了延安大學(xué)圖書(shū)館、延安大學(xué)體育學(xué)院資料室等官方網(wǎng)站。在閱讀了與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)、期刊和論文之后，仔細(xì)研究了文獻(xiàn)和論文，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和規(guī)劃，為研究的最終成功奠定了基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

作者針對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力設(shè)置了問(wèn)卷，通過(guò)向延安市寶塔區(qū)20 余所中小學(xué)分發(fā)近200 份教師問(wèn)卷和30 份管理者問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

相關(guān)的數(shù)據(jù)由Excel 和SPSS 等數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行處理，并使用相關(guān)分析和其他方法，進(jìn)行有效分析，得出有效的結(jié)論。

4.邏輯分析法

對(duì)于本研究數(shù)理統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行邏輯分析和歸納整理并撰寫(xiě)論文。

二、研究結(jié)果與分析

（一）延安市中小學(xué)體育教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)分析

實(shí)施新課程改革以后，對(duì)延安市中小學(xué)體育教師理解專(zhuān)業(yè)能力這方面做了調(diào)查，然后得到一些數(shù)據(jù)，有將近一半的體育教師都只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)專(zhuān)業(yè)能力這個(gè)詞，卻不知道專(zhuān)業(yè)能力這個(gè)詞的具體含義。剩下的50%中有近一半的中小學(xué)體育教師光知道專(zhuān)業(yè)能力這個(gè)詞，但對(duì)什么是專(zhuān)業(yè)能力以及專(zhuān)業(yè)能力需要掌握些什么并不知情，而剩余的基本上都是沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)能力這個(gè)詞語(yǔ)。這就說(shuō)明隨著新課改的實(shí)行，延安市中小學(xué)體育教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)識(shí)相對(duì)較低，體育教師的專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)方面所掌握的是少之又少。

（二）延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力提升目的分析

通過(guò)對(duì)延安市中小學(xué)體育教師怎樣提升專(zhuān)業(yè)的能力，大部分的體育教師選擇鞏固和更新專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)及能力，這個(gè)選項(xiàng)位居第一。那就說(shuō)明在新課程改革以來(lái)，越來(lái)越多的體育教師想要提升自身的能力，這也成為體育教師的首要目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的體育教師所具有的能力已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的需求了。排在第二位的是提升學(xué)歷，讓自己本身成為更有才能的人。這就說(shuō)明了，體育教師對(duì)自身的要求還比較嚴(yán)格，也希望自己的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。第三位是成為專(zhuān)家或者是科研的人才，這也不難看出他們與時(shí)俱進(jìn)，反映了體育教師對(duì)新時(shí)代體育教師這一美麗詞匯的渴望，但任重而道遠(yuǎn)，想要成為新時(shí)代的體育教師就需要很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以及技能。

（三）延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)容分析

隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，從對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)容分析來(lái)看，體育教師把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能放在首位，延安中小學(xué)的體育教師認(rèn)為他們最需要發(fā)展提高學(xué)習(xí)水平，自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是每個(gè)體育教師必須具備的最重要的能力；排在第二位的是體育教師基本教學(xué)能力，這一部分的體育教師認(rèn)為有必要提高的是他們的基本教學(xué)能力。體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力位居第三，一共有68 名中小學(xué)體育教師選擇了這個(gè)內(nèi)容，占比37.5%；這說(shuō)明現(xiàn)在的體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這方面不是特別重視。教師再繼續(xù)深造和發(fā)展自身能力排在第四位，占比19.8%，通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)延安一些體育教師的自我能力較弱，缺乏自身的發(fā)展意識(shí)；而體育教師的道德品質(zhì)卻被排在了最后，共有28 人選擇了此內(nèi)容，占比15.4%，說(shuō)明對(duì)體育教師思想品德方面的自我要求還是太低，但是隨著新課程改革的實(shí)施，教師的道德品質(zhì)卻變得越來(lái)越重要。

在學(xué)校管理人員的選擇中，他們把體育教師基本的教學(xué)能力放在第一位，其實(shí)這樣就不難看出學(xué)校管理者對(duì)體育教師的基本教學(xué)能力比較看重；排在第二位的是體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，這一選項(xiàng)在體育教師中卻是排在首位的，說(shuō)明體育教師與管理者所考察的方面存在著差異，也就是側(cè)重點(diǎn)存在偏差；排在第三位的是體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，共有14 個(gè)人選擇此內(nèi)容，占比53.8%；也可從中看出對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力也有很高的要求。排在第四位的是體育教師學(xué)習(xí)深造發(fā)展能力，說(shuō)明管理者對(duì)體育教師的自身能力的發(fā)展重視程度不高，常常忽視教師是否具備應(yīng)該有的能力；而對(duì)體育教師的道德品質(zhì)方面，一共才有4 個(gè)人選擇此內(nèi)容，占比15.3%，與體育教師選擇一樣，說(shuō)明不論是學(xué)校的管理者，還是體育教師自身都對(duì)教師的道德、品質(zhì)、為人要求過(guò)低。

（四）延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力影響因素分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所注重的影響因素持著不同的意見(jiàn)，分歧較大，其中延安市大多數(shù)體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及重視程度不夠是最主要的影響因素。而管理者則認(rèn)為教師主體淺薄的意識(shí)才是最主要的影響因素，這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的表明了延安市中小學(xué)體育教師初級(jí)意識(shí)的淺薄，因?yàn)?5.7%的體育教師也選擇了教師發(fā)展主體意識(shí)淡薄。他們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題最重要突出，根據(jù)數(shù)據(jù)分析得到意識(shí)淡薄是影響教師的主要因素。而體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，因?yàn)樵谥行W(xué)，體育這一門(mén)學(xué)科所占的比重較輕，地位比較低下，才導(dǎo)致體育教師在整個(gè)行業(yè)里地位不高，因此學(xué)校就看不到體育這門(mén)學(xué)科帶來(lái)的價(jià)值，從而忽視體育這門(mén)學(xué)科，體育教師也就很少獲得進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也就無(wú)法發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校的管理者把這條因素放在最后一位，說(shuō)明這些管理者目前還沒(méi)看到自身的原因給體育教師帶來(lái)的一些影響。

（五）延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力提升效果分析

通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示，在延安市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力提升中最明顯的效果就是讓他們了解到最新課程改革的內(nèi)容，還有教育動(dòng)態(tài)，其緣由可能是有關(guān)這方面的教育部門(mén)將新課程改革進(jìn)行了大力的宣傳及實(shí)施。排在第二位的是改變了原有舊的教育觀念，這說(shuō)明在施行新課程改革后，教師的教育理念得到了飛躍，敢于打破舊傳統(tǒng)思想觀念。緊接著體育教師的職業(yè)有新的認(rèn)識(shí)排在第三位，這也是由于受到了新課程改革的影響，這是一次對(duì)教與學(xué)的概念更新，它與過(guò)去的各方面有所不同，隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式的變化，體育教師對(duì)他們職業(yè)的認(rèn)識(shí)更加全面的。更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展了體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，體育教師的創(chuàng)新、科研能力分別排在第四位第五位第六位以及第七位，對(duì)于專(zhuān)業(yè)效果的提升不夠明顯，這說(shuō)明體育教師在這方面還得加強(qiáng)，政治素養(yǎng)的提升排在第八位，而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能力卻排在最后一位。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.根據(jù)上述關(guān)于體育教師能力認(rèn)識(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，可得出延安市大半的體育教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力這個(gè)詞理解模糊，知道其中意思并深刻理解的人卻少之又少，忽視了自身專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，沒(méi)有意識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)能力的嚴(yán)重性。

2.在對(duì)延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力提升分析的調(diào)查中，延安市中小學(xué)大多數(shù)體育教師認(rèn)為更新原有的知識(shí)與技能是最重要的，并把這項(xiàng)內(nèi)容作為體育教師的主要的任務(wù)，只有教師的知識(shí)庫(kù)不斷更新，技能不斷加強(qiáng)完善，才能更好地克服體育教學(xué)中的困難和教學(xué)目標(biāo)。

3.在對(duì)延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力內(nèi)容分析上，大部分的體育教師認(rèn)為要提高他們的自身的技能水平，而學(xué)校管理者認(rèn)為最需要改進(jìn)的是體育教師的教學(xué)能力，他們認(rèn)為體育教師的教學(xué)能力是體育教師教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。

4.在對(duì)延安市中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力影響因素分析中，絕大部分體育教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及學(xué)校給的經(jīng)費(fèi)才是最主要的因素，而學(xué)校管理者卻認(rèn)為教師自身的意識(shí)和時(shí)間的安排才是最主要的影響因素。學(xué)校的管理者和體育教師在影響因素方面的認(rèn)識(shí)差異過(guò)大，對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力的影響因素各有說(shuō)辭，這個(gè)問(wèn)題需要迫切解決。

（二）建議

1.首先，完善基礎(chǔ)的教育體系，其次是要對(duì)新課程改革的內(nèi)容加深理解，融會(huì)貫通，促進(jìn)體育教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的理解及應(yīng)用。

2.轉(zhuǎn)變體育教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力的目的，讓體育教師具有開(kāi)創(chuàng)性以及多種多樣的評(píng)估方法，大膽地采用新方法，新態(tài)度，新想法，努力成為學(xué)生的第二位家長(zhǎng)。

3.提高延安市教體局與延安市中小學(xué)學(xué)校管理者之間交流次數(shù)，讓他們多溝通找出存在的問(wèn)題，提高延安市中小學(xué)學(xué)校管理者與體育教師之間的聯(lián)系，并為體育教師的發(fā)展制定適宜的策略和計(jì)劃，建議延安市教體局為體育教師設(shè)定信訪制度，定期的開(kāi)展對(duì)體育教師的教育活動(dòng)，培養(yǎng)體育教師的能力興趣。

4.建立延安市中小學(xué)體育教師鼓勵(lì)機(jī)制，建立發(fā)展培養(yǎng)教師能力的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于優(yōu)級(jí)體育教師進(jìn)行資格認(rèn)定。對(duì)于工作消極怠慢的體育教師建立考核機(jī)構(gòu)，反映體育教師在社會(huì)上的辛勤工作和毅力，讓體育教師不停的認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育的社會(huì)定位以及重要作用。