探究高校如何構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系、培養(yǎng)創(chuàng)新人才

徐立國 北京服裝學(xué)院

目前，我國高校體育教學(xué)質(zhì)量還有待提高，為了滿足新教改對高校體育教學(xué)工作提出的要求，高校應(yīng)結(jié)合相關(guān)政策文件、高校實(shí)際狀況，不斷健全體育教學(xué)創(chuàng)新體系，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能有效提高高校體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)狀況與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的障礙

（一）高校體育教學(xué)狀況

研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校體育教學(xué)狀況不佳，在教學(xué)期間呈現(xiàn)出教學(xué)思想落后、內(nèi)容單一、方法滯后、體系不健全等問題。同時，很多體育教師的教學(xué)工作壓力繁重，無法及時創(chuàng)新教學(xué)思想、提高教學(xué)行為規(guī)范性、時代性，這導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生極易喪失提升學(xué)習(xí)技能等機(jī)會，若不解決，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

而且在體育教學(xué)期間，一些教師對體育理論教學(xué)過于關(guān)注，忽視了選修課、實(shí)踐課教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏體育運(yùn)動內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，破壞了體育教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建的效果，對高校體育教改產(chǎn)生了負(fù)面影響。

另外，由于未能結(jié)合時代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，所以教學(xué)方式遲遲得不到創(chuàng)新，致使參與傳統(tǒng)體育訓(xùn)練方式的學(xué)生出現(xiàn)了厭煩心理，這讓大量學(xué)生在體育活動中應(yīng)付了事，不僅降低了體育教學(xué)效果，還無法提高學(xué)生的體育能力及體育素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才的障礙

一是，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念滯后。研究發(fā)現(xiàn)，觀念會深刻影響體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。比如，高校體育教師組織學(xué)生訓(xùn)練期間，若固執(zhí)的堅(jiān)持專業(yè)運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，必然會使學(xué)生面臨較大壓力，此時會降低培養(yǎng)創(chuàng)新人才的效果。若在此期間，未能幫助體育創(chuàng)新人才樹立科學(xué)的觀念，也必然會降低培養(yǎng)人才的效果。

二是，體育教學(xué)環(huán)境欠佳。培養(yǎng)體育教學(xué)創(chuàng)新人才期間，做好體育環(huán)境改善、調(diào)整，能使師生維持愉悅、輕松的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、維持。但是，目前國內(nèi)高校體育教學(xué)氛圍十分壓抑，師生均有較大壓力，這不僅無助于體育專業(yè)學(xué)生潛力的開發(fā)，更加劇了師生矛盾，致使體育人才培養(yǎng)工作處于被動之中。

三是，體育課程設(shè)置不合理。研究發(fā)現(xiàn)，高校設(shè)置的體育課程出現(xiàn)了實(shí)踐、教育目標(biāo)脫軌現(xiàn)象，在課堂中學(xué)生學(xué)得的體育知識無法在體育實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，長此以往，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中喪失了信心，致使體育成績及技能越來越差。從體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐來看，如果職業(yè)課、選修課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課、文化素質(zhì)課缺失，那么不利于體育專業(yè)學(xué)生的均衡發(fā)展，進(jìn)而體育事業(yè)會因人才供應(yīng)不足而陷入發(fā)展困境。[2]

四是，體育教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性。專業(yè)的教師才能滿足高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)對教學(xué)指導(dǎo)方面的需求，但是，國內(nèi)諸多高校體育教師隊(duì)伍專業(yè)性有待改善，整體綜合素質(zhì)有待提高，這使得學(xué)生產(chǎn)生了不信任感，因此，影響了體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果。

二、高校構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略

（一）更新體育教學(xué)思想

高校體育教師應(yīng)將傳統(tǒng)教育理念放棄，將改善大學(xué)生體育素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生體育潛能視作教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)期間應(yīng)密切觀察學(xué)生身心變化，結(jié)合學(xué)生體育基礎(chǔ)狀況設(shè)計(jì)針對性體育教學(xué)方案，保證參與體育學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠有效強(qiáng)化合作競爭意識、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。所以，高校體育教師主動更新體育教學(xué)思想、觀念，不僅能提高教學(xué)行為規(guī)范性，還能在教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用，感染學(xué)生心靈，提高學(xué)生配合理論及實(shí)踐課堂的程度，有助于更好的完成體育教學(xué)任務(wù)、構(gòu)建合理的體育教學(xué)創(chuàng)新體系。

（二）改善體育教學(xué)內(nèi)容豐富程度

高校體育教學(xué)除了要傳授專業(yè)知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生錘煉體育運(yùn)動技能，做到理論和實(shí)踐有效結(jié)合。所以，教師在體育教學(xué)中應(yīng)做好學(xué)科建設(shè)，如圍繞素質(zhì)教育理念，對體育課程結(jié)構(gòu)實(shí)施調(diào)整，合理增加實(shí)踐課課時，為學(xué)生創(chuàng)造在體育運(yùn)動中檢驗(yàn)理論知識的機(jī)會，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、改善個人體育素質(zhì)。

比如，高校體育教師可在體育教學(xué)中常見的球類運(yùn)動項(xiàng)目中引入瑜伽等項(xiàng)目，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合個人喜好與體育學(xué)習(xí)需求選擇最佳的運(yùn)動項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，完成高效體育課堂構(gòu)建。另外，要結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，開展掃盲教育，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的體育知識盲點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生展開互動交流，采用舍短取長的方式改善體育教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。

（三）做好體育教學(xué)手段創(chuàng)新

在體育教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建中，要做好體育教學(xué)手段動態(tài)創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中要不斷吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主動性，才有助于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。實(shí)際上，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式難以更好地滿足當(dāng)代體育教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建需要，信息時代下，教師靈活運(yùn)用微課、慕課教學(xué)法，將大學(xué)生短時間內(nèi)帶入體育課堂情境，滿足學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)、體育技能訓(xùn)練等需求。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可為學(xué)生樹立課堂主體地位，幫助學(xué)生拓展體育思維，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。[3]

（四）高校體育教學(xué)體系的創(chuàng)新

高校學(xué)生可利用體育課堂學(xué)習(xí)知識、錘煉體育技能，所以，教師在教學(xué)期間要根據(jù)時代發(fā)展特點(diǎn)，立足復(fù)合型體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)時代需求，積極的對教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。具體而言，高校通過設(shè)置體育專業(yè)課、選修課的方式為學(xué)生輸出體育知識、錘煉體育技能的同時，要重視學(xué)生個性化培養(yǎng)，才能為社會培育綜合性優(yōu)質(zhì)人才。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特征、體育學(xué)習(xí)需求，科學(xué)籌劃體育教學(xué)活動、設(shè)置體育教學(xué)課程，給學(xué)生營造和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效發(fā)揮體育教學(xué)創(chuàng)新體系的價值。[4]

三、高校在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策

（一）樹立正確的觀念

培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才不是一朝一夕就能完成的事情，為了提高人才培養(yǎng)行為規(guī)范性，則應(yīng)該引入全新的體育創(chuàng)新教育思想，盡量對體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)動潛力進(jìn)行發(fā)掘，期待贏得學(xué)生長期信任、縮短師生距離，才能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。由于入校學(xué)生在成長環(huán)境、健康水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在差異，所以，教師要尊重學(xué)生個體差異，采用分層培養(yǎng)方法，才能使學(xué)生的個性發(fā)展需求得到滿足，并為學(xué)生培養(yǎng)出健康的體育觀念及健全的人格。另外，高校要結(jié)合體育創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，積極推動體育教改工作的開展。從體育教師角度講，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，堅(jiān)持全面發(fā)展教育觀念引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)不斷提高個人教學(xué)水平，而且，在教學(xué)中要盡量探尋體育專業(yè)學(xué)生閃光點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育思想等出現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正其錯誤，才有助于培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的體育創(chuàng)新型人才。

（二）營造和諧環(huán)境

高校體育教師為學(xué)生傳授、普及體育專業(yè)知識、培養(yǎng)體育技能的效果受到了體育教學(xué)環(huán)境的直接影響，若教學(xué)環(huán)境和諧、輕松，那么教師便可飽含熱情、以積極的態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)責(zé)任，而且還能幫助學(xué)生降低體育訓(xùn)練壓力、提高研究體育訓(xùn)練技巧的興趣。換言之，體育教與學(xué)環(huán)境寬松化，有利于消除大學(xué)生緊張感，當(dāng)學(xué)生以松弛心態(tài)學(xué)習(xí)，體育學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)練效果能夠達(dá)到最佳，并且教師能夠針對性改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，探索教學(xué)創(chuàng)新體系建構(gòu)路徑。[5]但是，只有師生攜手維護(hù)，才能保證營造出和諧的教學(xué)環(huán)境；所以，教師要密切追蹤學(xué)生心理狀態(tài)，積極和學(xué)生交流，通過溝通掌握體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉中學(xué)生遭遇的問題，然后制定有效的問題解決對策，幫助學(xué)生處理問題，贏得學(xué)生信任，和學(xué)生建立互信關(guān)系，保證學(xué)生心理得到健康發(fā)展，方可使學(xué)生體育能力得到改善。

（三）做好課程的科學(xué)設(shè)置

高校應(yīng)以體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐中，要重調(diào)體育課程比例，適量增加體育實(shí)踐課、選修課等課時，保證學(xué)生得到全面培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，高校體育教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生改善就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，所以，高校應(yīng)設(shè)置職業(yè)拓展課，引導(dǎo)參與體育學(xué)習(xí)、鍛煉的學(xué)生確定職業(yè)方向，方可使學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功率得到改善。因?yàn)轶w育人才培養(yǎng)要求會隨著社會發(fā)展而改變，因此，高校應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行實(shí)時調(diào)整，不斷增加課程教學(xué)范圍，做好課程評價體系建設(shè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)并改善體育創(chuàng)新意識、體育技能、體育素養(yǎng)，才能夯實(shí)體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

（四）積極構(gòu)建創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)

首先，要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。高校方面要從校內(nèi)優(yōu)選體育水平高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的青年教師，為其提供創(chuàng)新理論培訓(xùn)機(jī)會，使其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論、獲得創(chuàng)新實(shí)踐活動教學(xué)技能，從而提高師資團(tuán)隊(duì)整體水平。同時，高校體育專業(yè)還可實(shí)施導(dǎo)師制，配備高學(xué)歷、高職稱、科研能力強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，采取“一帶一”或“一帶多”的方式，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。另一方面，高校要挑選骨干體育教師入本地體育單位掛職實(shí)踐，引導(dǎo)、支持體育專業(yè)教師研究、申報課題，建立科研團(tuán)隊(duì)，完成高質(zhì)量科研項(xiàng)目，從而改善教師的科研水平。[6]

其次，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。高校要聘請體育行業(yè)專家、學(xué)者入校指導(dǎo)師生，改善教師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新型人才方向發(fā)展。實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在高校中建立體育專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)專家等負(fù)責(zé)開展有關(guān)工作，同時，要堅(jiān)持科學(xué)、合理性原則，根據(jù)體育專業(yè)真實(shí)狀況，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有課程，打造一支專家指導(dǎo)、教師授課、學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)高校在體育教學(xué)中為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，高校作為培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才的主陣地，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才期間，高校應(yīng)積極構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系，制定并落實(shí)體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，才有助于優(yōu)化高校體育教學(xué)體系、提高高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平、滿足社會體育事業(yè)發(fā)展對體育創(chuàng)新人才的需求、改善學(xué)生體育素質(zhì)及綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。