淺談小學(xué)英語教學(xué)中指讀的重要性

阮艷蕊

(河北省廊坊市香河縣安頭屯鎮(zhèn)東口頭小學(xué) 河北 香河 065400)

所謂指讀法，就是將書本放平于桌面，學(xué)生用手指著這個英語單詞，逐字逐句的進(jìn)行誦讀，手指所到的地方就是學(xué)生精神最為集中的地方。所以低學(xué)生在閱讀時，通過指讀法，一個字一個句的閱讀，注意力會更為集中，精神不易被分散，有利于小中年級學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫曾經(jīng)這樣說過，孩子在閱讀時，負(fù)責(zé)語言功能的左腦，與負(fù)責(zé)圖像功能的右腦同時運(yùn)行。所以，對于中年級學(xué)生來說，如果能通過將英語詞匯和相應(yīng)的圖片對應(yīng)，建立一種關(guān)系，有利于學(xué)生加強(qiáng)對詞匯的記憶，加深對句子的理解和擴(kuò)展，這在很多中年級教育中廣泛適用。

1.指讀法在小學(xué)中年級應(yīng)用的好處

采用指讀法，學(xué)生需要集中注意力與其他同學(xué)保持一致，教師此時也可以觀察他們所指的位置判斷學(xué)生是否真的在閱讀英語，在學(xué)生走神時及時糾正。通過指讀法學(xué)生從無意朗誦變成了有意朗誦，將課本內(nèi)容讀的更加通順，對所學(xué)知識基礎(chǔ)理解更加深刻。學(xué)生注意力越高，所接觸的事物就越具體全面，可以更加清晰明了的將具體思維轉(zhuǎn)換為抽象思維，進(jìn)一步建立英語語言基本概念。所以，指讀法能集中學(xué)生的注意力，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。指讀法還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指讀法在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生做到五到，即口到，耳到，眼到，手到，心到，做到了這五到，學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力上就非常集中，能幫助學(xué)生很好的跟上教師教學(xué)進(jìn)度。

2.指讀法在小中年級英語的具體應(yīng)用

一篇英語文章知識的掌握不是一蹴而就的，學(xué)生需要通過反復(fù)的練習(xí)和朗誦。根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師可以從簡后難這個方向出發(fā)。剛開始學(xué)習(xí)英語課文時，可以讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，先對整體文章有初步的認(rèn)識和理解，加深對所學(xué)單詞記憶和理解。其次，再進(jìn)行第二步，即快速的滑讀，這一步是讓學(xué)生在認(rèn)知句子中詞語基礎(chǔ)上去深刻把握這些詞的讀法，具體發(fā)什么音，多練幾遍加強(qiáng)記憶效果，為將來的復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后才是指讀，通過逐字逐句的讀法，學(xué)生可以清晰的知道自己掌握的知識和檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果。指讀目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，在后期學(xué)習(xí)中，學(xué)生完全可以不用手指也能做到眼到心到，直接進(jìn)行課本的閱讀。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的特征來進(jìn)行指讀法在英語中的應(yīng)用。比如聽音指讀法，教師播放一段錄音，教師先跟讀一遍，再教學(xué)生如何去指讀。又或是學(xué)生之間互相指讀，你指我讀，形成一種良好合作指讀。這樣一個過程很好的訓(xùn)練了學(xué)生指讀的能力，還能使學(xué)生的聽覺記憶和視覺記憶能力很好的融會貫通。第二種方法是看圖指讀法，這種方法在語文教學(xué)中也非常適用，教師會在課前制作一些卡片，卡片上有圖片還有文字，它能幫助學(xué)生更好的記憶詞音，詞形還有詞義。同樣，在英語中，教師也可以采用這樣的方式，在實(shí)際課堂中，教師可以向?qū)W生隨意指一幅圖片，而學(xué)生必須找到相應(yīng)的字并指出來給教師看，看圖指讀法能幫學(xué)生輕松的記住詞匯。我們知道，小學(xué)生的記憶不同于成人，在對詞匯理解上就好像是一個個錯綜復(fù)雜的符號，如果僅僅靠死記硬背去記住他們，下一次遇到同樣的詞匯還是不會做，而圖片指讀法可以在很大程度上幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用這些詞和它們的詞義，甚至這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。最后，還可以采取小組模式來加強(qiáng)指讀法在小中英語中的應(yīng)用，通過指讀英語文章內(nèi)容，提出問題要求學(xué)生作答，看哪一組找出的答案最快，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.小學(xué)兒童指讀四步法

小學(xué)兒童的識記遵循先易后難的規(guī)律，因此，在實(shí)際運(yùn)用指讀法時，筆者采用了指讀四步法：即指句子讀——滑讀——指讀——眼隨手讀。

3.1 指句子讀：請同學(xué)們帶著問題聽錄音，指出他們所聽到的句子，并輕聲跟讀課文，隨后回到老師的提問。

3.2 滑讀：找出所聽到的句子，跟讀時手指和眼睛按順序滑過句子中的每一個詞，同時大聲地跟讀。

3.3 指讀：請同學(xué)們拋開錄音機(jī)，用手指將句子中的每一個詞指出來，并把它們讀出來。

3.4 眼隨手讀：即讓學(xué)生眼球隨手指的運(yùn)動而轉(zhuǎn)動，同時把他們所看到的單詞讀出來。

我們知道，一篇課文的學(xué)習(xí)通常并不是一遍就完成的，還需要不斷的復(fù)習(xí)才能夠掌握。因此，在講解學(xué)習(xí)完語言知識，剛開始聽錄音時，就讓學(xué)生指句子讀，這樣是為了能夠讓學(xué)生對句子和課文進(jìn)行整體感知，同時加深對剛學(xué)單詞的記憶。接下來讓學(xué)生滑讀是為了使學(xué)生對句子中的詞語有初步認(rèn)知，能夠清楚句子中有哪些詞語，這些詞語發(fā)什么音，怎么讀。多練幾遍，為課下學(xué)生自己學(xué)習(xí)和記憶單詞打下基礎(chǔ)。當(dāng)對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時，采用指讀的方法。這是學(xué)生對他們所學(xué)知識的反饋過程，通過指讀他們能夠檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，同時也是對自己學(xué)習(xí)的一個肯定。最后在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時讓學(xué)生眼隨手讀，這是為學(xué)生將來養(yǎng)成正確的閱讀方法打下基礎(chǔ)。因此，對課文內(nèi)容掌握較熟，且閱讀方法正確的學(xué)生就可以不用手指，直接進(jìn)行閱讀。四步法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生從易到難，從淺入深地學(xué)習(xí)英語。這樣既不會使學(xué)生過度學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以讓他們對剛學(xué)過的知識進(jìn)行加深鞏固，更輕松地接受和掌握新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

指讀法是一種能讓學(xué)生更好的集中注意力，并且提高學(xué)習(xí)效果的方法，但是它僅僅適用于中年級學(xué)生。高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，自身也掌握了許多知識和高效閱讀能力，指讀法已經(jīng)不再適用于他們，但是對他們的影響卻是非常顯著的。所以它的運(yùn)用要隨著時間而做出轉(zhuǎn)變，究其本質(zhì)是不變的，相信隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展，指讀法會越來越適用于學(xué)生。