初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

石法成

(甘肅省臨夏州廣河縣回民第七中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。在教育中越來(lái)越重視具有綜合素質(zhì)的人才，尤其是表達(dá)能力。良好的表達(dá)能力不僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的必須，更體現(xiàn)一個(gè)人的思維素質(zhì)和文化水平。教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.表達(dá)能力的重要性

1.1 展現(xiàn)人的外在素質(zhì)。人與人之間的交往主要依靠表達(dá)，表達(dá)不僅包括語(yǔ)言表達(dá)，也包括眼神、肢體、書(shū)面等。在信息高速發(fā)達(dá)的今天，人們獲取信息資源的方式不斷增多、速度不斷加快，如何能夠傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)、給他人留下深刻的印象顯得非常重要。良好的表達(dá)能力也成為表達(dá)個(gè)人意愿的重要方式，是與外界進(jìn)行溝通的重要方式，是一個(gè)人外在素質(zhì)的重要表現(xiàn)，影響著一個(gè)人的外界形象。

1.2 展現(xiàn)人的系統(tǒng)能力。一個(gè)人是否具有綜合的、系統(tǒng)的能力，可以從一個(gè)人的表達(dá)能力展現(xiàn)出來(lái)。只有具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能在表達(dá)時(shí)做到輕松靈活，才能展現(xiàn)出來(lái)良好的表達(dá)能力。并且一個(gè)人的表達(dá)能力是否優(yōu)秀，是深受一個(gè)人的邏輯思維能力影響的，一個(gè)人的表達(dá)是否具有條理、層次分明、清晰流暢，需要一個(gè)人具有綜合性的、系統(tǒng)性的能力。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容中加入表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文課程本身是一門(mén)語(yǔ)言課程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)工作。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師一般都是按照課本要求或是教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)不夠重視，也沒(méi)有更多的將語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練放到教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得不到鍛煉和提升。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師要充分意識(shí)到表達(dá)能力的重要性，注意在教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)的同時(shí)提升表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行結(jié)合，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組的交流討論中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。教師可以給每一個(gè)小組不同的任務(wù)，“韓麥爾是一個(gè)普通的人”、“韓麥爾是一個(gè)可憐的人”、“韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人”，讓學(xué)生結(jié)合不同的任務(wù)，在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，然后每一小組選出一個(gè)代表，讓代表表達(dá)出小組討論的結(jié)果，闡述自己的觀點(diǎn)和論證方法，表達(dá)出為什么會(huì)認(rèn)為韓麥爾是這樣的人，形成完整的論述。教師可以在小組進(jìn)行討論的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳盡的探討。在小組代表進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師要給予適時(shí)的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生的積極性和自信心，讓學(xué)生更愿意參加進(jìn)來(lái)，給每一名學(xué)生代表小組表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.2 開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)。初中生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生對(duì)許多新奇的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)非常具有個(gè)性，并且非常自信和堅(jiān)持自我，教師在教學(xué)工作中可以遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多開(kāi)展一些活動(dòng)，將課本知識(shí)融入到活動(dòng)中去，既增加教學(xué)的趣味性，又能夠提高學(xué)生各方面能力。例如，教師可以在課堂中開(kāi)展“辯論賽”的活動(dòng)，教師可以選用一些社會(huì)上的熱點(diǎn)事件組織辯論賽，讓學(xué)生自由的選擇正反兩方，針對(duì)這一事件展開(kāi)激烈的辯論。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要注意引導(dǎo)性格較為內(nèi)向、平時(shí)較少發(fā)言的學(xué)生發(fā)言，教師要給予積極的鼓勵(lì)，讓其更加大膽、更愿意去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而讓每一名學(xué)生都參與到辯論中來(lái)。在辯論的環(huán)境中，每一名學(xué)生都要為自己表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而鍛煉了學(xué)生的思考和探究能力；在表達(dá)時(shí)，要保證自己的表達(dá)具有一定的邏輯性與嚴(yán)密性，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。教師還可以給獲勝的隊(duì)伍一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自身的表達(dá)能力。

2.3 語(yǔ)文作業(yè)與表達(dá)相結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師檢驗(yàn)一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要就是通過(guò)考試測(cè)驗(yàn)的方式，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師更多的培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，在布置語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候也是多以練習(xí)題的方式，但是這種方式并不能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，教師在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增加實(shí)際運(yùn)用的內(nèi)容，為傳統(tǒng)機(jī)械化的作業(yè)模式增添新的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”這一內(nèi)容的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以不布置寫(xiě)作任務(wù)，而是讓學(xué)生去觀察身邊的事物并進(jìn)行記錄，完成一個(gè)小調(diào)查。教師可以為學(xué)生選定一些主題和人群，讓學(xué)生的觀察更加具有指向性。在學(xué)生完成小調(diào)查之后可以在課堂上進(jìn)行演講，將自己收集到的資料和情況表達(dá)給教師和同學(xué)。從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又增加了作業(yè)的豐富性。

3.結(jié)束語(yǔ)

良好的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要。初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科對(duì)表達(dá)能力訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，注重在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)的給予學(xué)生以指導(dǎo)和建議，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。