淺談以就業(yè)為導(dǎo)向改變中職語文教學(xué)策略

張雙萍

(和政縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅 臨夏 731200)

中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)本著為社會(huì)輸送更多的技能型人才，這就要求中職院校的課程設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略上圍繞中職生的就業(yè)為主導(dǎo)。只有以就業(yè)為導(dǎo)向開展各種課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠讓學(xué)生快速掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)技能，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)獲得相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，確保他們?cè)谕瓿芍新氹A段的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，盡快的獲得人生收益，適合用人單位的具體要求。然而，在課程開設(shè)過程中，如何圍繞就業(yè)為誘導(dǎo)激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的新時(shí)代復(fù)合型人才，中職教師仍然有很長一段路要走。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)語文教學(xué)策略改革的重要意義

1.1 可以滿足中職學(xué)生的就業(yè)需求。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，近幾年來我國中職生的就業(yè)需求呈現(xiàn)逐年上漲趨勢(shì)。就業(yè)需求的增加，極大的促進(jìn)了中職院校的辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和課程設(shè)置的改革?；谶@種教學(xué)背景的考慮，要想保證中職語文教學(xué)質(zhì)量，教師需要在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及未來的發(fā)展方向有一個(gè)全面的了解，然后才能夠以此為基礎(chǔ)針對(duì)性的制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生掌握一定語文知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為后期的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.2 滿足用工單位對(duì)中職學(xué)生的語文能力要求。在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，中職院校的招生規(guī)模不斷增大，每年從中職院校畢業(yè)的學(xué)生也越來越多。在這種情況下，中職學(xué)生的就業(yè)也成為了學(xué)校優(yōu)先考慮的問題。語文學(xué)科除了滲透文化思想的傳遞之外，還要肩負(fù)起塑造人成為社會(huì)人的重任，使每一個(gè)中職生在語文學(xué)習(xí)的過程中提升自身的人格魅力，使其符合社會(huì)發(fā)展的要求，符合用人單位也對(duì)員工的專業(yè)素養(yǎng)的要求。語文學(xué)科是一門集工具性和基礎(chǔ)性教學(xué)為主的學(xué)科，在與人交流、溝通能力和實(shí)踐運(yùn)用方面具有重要的意義。要想符合用人單位對(duì)人才錄用，中職院校就必須重視語文教學(xué)的社會(huì)性作用，并在實(shí)際的語文教學(xué)過程中滲透和拓展語文實(shí)踐能力以及基本的表達(dá)技巧，幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，進(jìn)一步促使語文教學(xué)在學(xué)生將來就業(yè)方面提供幫助。

1.3 全面提升中職學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。中職院校的教育教學(xué)體系中，不僅傳授給學(xué)生一定的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)技能，還會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中職語文教學(xué)也不例外。在實(shí)際的中職語文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)向?qū)W生不斷的滲透正確的就業(yè)意識(shí)與就業(yè)思想。要兼顧學(xué)生的長期發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)謀求一定的育人基礎(chǔ)，促進(jìn)中職學(xué)生全面健康成長，從而在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，革新中職語文教學(xué)的實(shí)施建議

2.1 進(jìn)一步優(yōu)化中職語文教學(xué)思路。教材是教師教學(xué)活動(dòng)的聚焦點(diǎn)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要來源。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)對(duì)于中職畢業(yè)生需要掌握的技能與素質(zhì)也提出了全新的要求。這就需要中職學(xué)科及時(shí)作出調(diào)整，中職語文教學(xué)要更好地服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)大環(huán)境，對(duì)教材內(nèi)容需要做到精準(zhǔn)定位，將語文教學(xué)知識(shí)傳遞、育人教育和市場(chǎng)需要有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)用人單位的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整中職語文教學(xué)的思路，在知識(shí)教學(xué)中滲透就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生在后期工作崗位中可能用到的語文知識(shí)和技能融入到中職語文教學(xué)之中。例如，在中職語文教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文的寫作技巧、活動(dòng)感言的寫作方法，會(huì)議記錄及常見應(yīng)用文的寫作。同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)過程的描述、注意事項(xiàng)以及生產(chǎn)工藝流程的描述等。這樣一來，既可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又可以與就業(yè)實(shí)際相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。

2.2 對(duì)中職語文教師的素質(zhì)進(jìn)行提升。在中職語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語文核心素養(yǎng)，教師的自身的素養(yǎng)潛移默化地對(duì)學(xué)生形成影響，這就要求教師在學(xué)習(xí)能力和職業(yè)操守方面嚴(yán)以律己，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能夠?yàn)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的中職教育再添光彩。首先，提升中職語文教師的教學(xué)觀念，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)觀念。其次，中職語文教師要具備自身學(xué)習(xí)的意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，然后補(bǔ)充和儲(chǔ)備自己的語文教學(xué)理論知識(shí)。只有這樣，才能提升學(xué)生的職業(yè)技能，使他們更好地適應(yīng)外界環(huán)境。最后，中職語文教師要不斷的提升自身的教學(xué)基本功，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，確保既可以傳授給學(xué)生相應(yīng)的語文知識(shí)，又可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念[3]。

2.3 對(duì)學(xué)生的語文閱讀面進(jìn)行拓展。如果單純依靠教師的課堂教學(xué)，要全面滲透和落實(shí)以就業(yè)為主導(dǎo)的語文教學(xué)，是很難有所起色的，很難滿足當(dāng)今社會(huì)與用人單位對(duì)于人才素質(zhì)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度與深度。需要注意的是，現(xiàn)階段很多中職學(xué)生都會(huì)利用業(yè)余時(shí)間閱讀一些玄幻小說或者言情小說，而對(duì)于真正能夠開拓他們眼界的有益書籍則提不起閱讀興趣。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀觀，引領(lǐng)學(xué)生建立合理的閱讀計(jì)劃，借助一系列閱讀活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。