中職法律基礎課案例教學探究

金 芳

(山東省膠州市職業(yè)教育中心學校 山東 膠州 266300)

中職學校自身的特點，決定了其既要使中職生掌握扎實的理論知識，同時又要使學生具備較強的實踐運用能力。法律是一門實踐很強的學科，若沒有案例的引入，學生也很難明白這些法律知識和自己之間的關系，進而忽視法律，做出違法行為。同時，拋開實際案件的法律基礎課堂，就只剩下枯燥的理論知識，不僅課堂氛圍沉悶，學生也很難理解和掌握法律基礎知識。因此，在法律基礎課教學中不但應該多運用案例教學法，還應該經(jīng)常對案例教學法的各種形式進行探究。

1.中職學校法律基礎課案例教學的重要意義

中職學校法律基礎課教學中應用案例教學意義重大。第一，法律基礎課中的法律知識會在學生的實際生活中得到應用。提前讓中職生了解真實案件情況，，中職生才能更好地掌握法律基礎知識。第二，案例的加入能夠?qū)⒎珊蜕钪g的距離縮短。當學生發(fā)現(xiàn)案例離自己近在咫尺時，就更有興趣去了解如何通過自己所學去處理案件，也更有分析案例的積極性。在這個過程中，中職生會逐漸具備理論和實踐結合解決問題的意識和能力。第三，案例教學能夠使課堂教學效果更好。每個案例中都會包含多方面的法律知識，甚至還會涉及到多個方面的知識。通過案例的學習，學生能夠了解和掌握更多除了課本之外的法律知識。在補充法律理論的基礎上，強化學生對法律基礎理論知識的掌握程度。

2.中職法律基礎課案例教學探究

案例教學法在中職學校法律基礎課中的應用，并不是簡單地進行案例的選擇就可進行案例教學。教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容來選擇合適的案件，簡而言之就是需要經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)才能更好的進行案例教學。

2.1 案例搜集環(huán)節(jié)。案例的搜集對案例教學而言是至關重要的。案例的搜集要根據(jù)法律基礎課實際教學內(nèi)容展開，比如對于行政法的學習，教師就需要選擇與行政法相關的案例。如果選擇民事案件，學生就難以在案件中學到與本堂課相關的內(nèi)容。案例選擇要和中職生生活密切相關的案例。例如對于勞動法和社會保障制度的學習，教師就可以選擇一些中職生進入工作可能會遇到的案例，無論中職生未來從事何種工作，勞動法和社會保障制度都和其有關，因為這起案例和自己實際相關，中職生的注意力就會更集中。其次，樹立榜樣、學習榜樣?；诟餍懈鳂I(yè)來講，都會涌現(xiàn)出先進的個人作為榜樣，而這些榜樣身上蘊藏著無窮的力量，具備高尚的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)道德，健全的法律意識。通過對榜樣進行學習，可以使得中職學生自主遵守職業(yè)道德，強化法律意識，這對于提高學生職業(yè)道德與法律意識具有重要的現(xiàn)實意義，同時也有助于促進學生全面發(fā)展。

可以通過三種方式對法律基礎課案例進行搜集;第一從相關的法律書籍中尋找案例。這些案例一般都是前人篩選過的，因此一般都具有較強的教學價值，是比較經(jīng)典的案例。第二是從法律節(jié)目中進行搜集案例。比如當前我國有很多檔與法律欄目：《法治在線》《焦點訪談》等。法律節(jié)目中的案例故事性很強，也比較容易引起學生的討論興趣。第三則是通過各個律師事務所。通過律師事務所搜集的案例一般都比較詳細，而且教師也可以請律師給中職生進行案例的講解，在課堂上還原案例過程，使中職生能更進一步接近實際案例。

2.2 情景模擬環(huán)節(jié)。在對案例進行全面的了解之后，則是中職生對案例的討論環(huán)節(jié)。不同的學生會對案例有不同的看法，不同的解決辦法。教師可以采用小組辯論的模式，更利于中職生通過案例分析運用和掌握法律基礎知識。運用案例教學會涉及到諸多和實際法律相關工作相關的環(huán)節(jié)，即便學生未來不從事法律相關行業(yè)，在法律基礎教學中也是需要學生了解的。通過情景構建的方式對案例進行分析原，可以讓中職生更為真實地了解案例，掌握案例處理的方式。情景模擬包括兩個方面：第一是對案例進行還原。讓中職生作為案件的參與人，通過自己所學的知識進行案件處理。教師可以隨著案例的不斷推進，在學生進行每一次選擇后，對學生的行為和法律知識運用情況進行分析。也可以在學生將案例模擬完后，對學生的表現(xiàn)一一進行點評。教師需要指出學生處理問題的誤區(qū)，說明解決案件的法律理論原理等，從專業(yè)法律的角度給予學生詳細的意見，最后和中職生一起對正確處理事件的方式進行總結。第二是通過模擬法庭的方式進行案例教學。在真實的法律案件中，法庭辯論是必不可少的環(huán)節(jié)。因此除了模擬案件發(fā)生的經(jīng)過。模擬法庭也能夠讓中職生先對法律案件的審理方式有一定的了解，利于其了解法庭上的一些注意事項。模擬法庭需要注意以下幾方面：首先選擇和課本內(nèi)容相關的真實案件作為案例。之后根據(jù)本案例的實際情況，對法庭進行相似的設計，最為真實的還原案例法律審理環(huán)節(jié)。教師盡可能不自己決定案例的選擇，而是和中職生一起商議，選擇中職生感興趣的案件。其次，教師可通過自己舉薦的方式。再次，真實法庭審理案件的所有環(huán)節(jié)都需要設計進來，以讓學生在更為真實的氛圍中去處理好案件。最后，對學生的表現(xiàn)和本次模擬結果進行全面評價，學生間開展相互評價。教師的評價需要包括各個方面，每個學生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題、出彩的地方、本節(jié)課知識的運用情況等。為學生分析問題和誤區(qū)出現(xiàn)的原因，以及如何避免和解決的方法。

3.結束語

中職法律這一學科雖然有大量的理論知識需要記憶，但實用性卻很大。這也正是案例教學法運用在中職法律基礎教學中的意義之所在，也正是當前核心素養(yǎng)對中職學校教學的要求。同時真實案例的加入，還能激發(fā)中職生對法律基礎的學習興趣?？偟膩碚f，中職法律的優(yōu)化教學任重道遠，需要教師結合學生的特點進行知識的傳輸，又需要對學生的循循引導，并以各種豐富的教學模式開展教學，以總結問題和經(jīng)驗，從而完善教學，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，為學生的成長發(fā)揮其自身的導向作用，全面提高中職學生的職業(yè)道德與法律意識，為社會培養(yǎng)出合格的遵紀守法的人才。