體育實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程安全防控構(gòu)想
——攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

鄧子祥 劉 成

（1.廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510440；2.廣州大學(xué)，廣東 廣州 510006）

1 在體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的背景

1.1 時(shí)代背景

隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的科技水平和人民的生活水平有了巨大的提高，人們不再僅僅滿足于物質(zhì)需求，也開(kāi)始了更高層次的情感滿足的需求。使用信息量龐大，獲取方式便利，輕巧便捷的手機(jī)、筆記本等電子產(chǎn)品則是當(dāng)代人滿足情感需求的重要方式之一。本文認(rèn)為，學(xué)生也是一樣，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也需要得到情感滿足，學(xué)生的情感滿足源自于通過(guò)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)上從不會(huì)到會(huì)，從不能到能，從一次次的失敗到終于獲得成功的經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.2 體育教學(xué)的發(fā)展需求

學(xué)校體育是我國(guó)教育的重要組成部分，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提到學(xué)校體育教育要注重青少年身體素養(yǎng)的提高和健康生活方式的養(yǎng)成[1]。青少年獲得提高身體素養(yǎng)的方法以及體育與健康知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)校體育中的體育教學(xué)。

首先，好的體育教學(xué)要有好的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量，中山大學(xué)早在2016年就實(shí)行了一項(xiàng)“特殊”舉措——“全程監(jiān)控教學(xué)”（2016年10月10日《新京報(bào)》）。盡管在教學(xué)中介入“攝像頭”會(huì)讓部分學(xué)生甚至部分教師覺(jué)得不自在，可是有了第三方的介入也讓學(xué)生在不自在的同時(shí)更加專注于學(xué)習(xí)，讓教師在教授的過(guò)程中用詞更加嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生掌握更加準(zhǔn)確。所以本文認(rèn)為“監(jiān)控教學(xué)”是利大于弊的，同時(shí)，這也給予了本文很大的啟發(fā)：“電子監(jiān)控”能有效監(jiān)管教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合體育需要大量身體練習(xí)的特殊性，如果能使用攝像機(jī)等工具，做到除了將課堂的教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，還能在課堂隨時(shí)反饋給師生，使教師接下來(lái)更好的“教”和學(xué)生能更好的“學(xué)”，那么教學(xué)質(zhì)量也能得到有效的保障。

其次，體育教學(xué)的過(guò)程大多存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。盡管我國(guó)在體育教學(xué)安全事故方面頒布了很多措施，但在事故發(fā)生之后還是存在許多的糾紛?！半娮颖O(jiān)控”的目的之一就是為重現(xiàn)事故發(fā)生的情形，但是室外的電子監(jiān)控往往是設(shè)立在高處的，且是遠(yuǎn)距離的，在識(shí)別聲音、場(chǎng)地具體情況等細(xì)節(jié)上存在有一定的局限性。體育教學(xué)中引進(jìn)攝像機(jī)的應(yīng)用能為體育教學(xué)安全事故提供更加充分的證據(jù)。

最后，體育教學(xué)質(zhì)量的提高還來(lái)自于課后對(duì)體育教學(xué)的反思總結(jié)。從生理學(xué)上來(lái)看，人腦的記憶可以簡(jiǎn)略的分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，教師在課后回憶教學(xué)過(guò)程時(shí)對(duì)于一些細(xì)節(jié)則容易遺忘，如果有第三方全程客觀的觀察，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一方面可以發(fā)現(xiàn)自身和學(xué)生更多的不足，從而在教法上有進(jìn)一步的反思總結(jié)；另一方面還可以通過(guò)后期的剪輯和加工，將好的一面呈現(xiàn)在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生回顧和思考，從而豐富班級(jí)體育文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的構(gòu)思

攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是指在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上，在課前提前選好位置，使攝像機(jī)能夠觀察全班情況；在課中對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行記錄，并及時(shí)反饋給被記錄的學(xué)生，使其能繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)或及時(shí)改正錯(cuò)誤；在課后能為教師進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)和通過(guò)后期加工豐富班級(jí)體育文化。

2 體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的依據(jù)

2.1 體育教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

體育教學(xué)一般是指在體育教師和學(xué)生的共同參與下，體育教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體素養(yǎng)，促使學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程[2]。

體育教學(xué)的特點(diǎn)有：第一，體育教學(xué)是以身體練習(xí)為住的實(shí)踐活動(dòng)；第二，學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)要承受一定的負(fù)荷；第三，體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境的空間比較大，教學(xué)組織存在多變性；第四，在體育教學(xué)過(guò)程中還具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性[3]。

從體育教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)我們不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)是由師生雙邊活動(dòng)構(gòu)成的，體育教學(xué)的過(guò)程中除了存在大量的身體練習(xí)和教學(xué)組織的多變性，還伴隨著一定的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前，一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)的提升是很有幫助的，但是因?yàn)槭軅怕蚀蠖鴿u漸淡出體育課堂，主要的原因之一在于學(xué)校和教師都不愿意承擔(dān)體育教學(xué)中的安全事故，因此，通過(guò)攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)記錄則能更好的判斷學(xué)校與學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。另外，慕課、多媒體的使用等出發(fā)點(diǎn)是從更好的“教”來(lái)使學(xué)生更有效的“學(xué)”，本文認(rèn)為，如果教學(xué)者（示范者）的年齡與學(xué)生存在較大的差距，這兩者對(duì)于動(dòng)作的理解和感受是不一致的，而且教學(xué)者往往已經(jīng)具備大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)作理解的能力更強(qiáng)。如果能讓同齡或者同時(shí)在學(xué)，讓已經(jīng)能初步掌握技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生來(lái)指導(dǎo)尚未掌握技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生，甚至讓學(xué)生通過(guò)觀看自己的練習(xí)過(guò)程，使學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，加上教師在一旁的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己教會(huì)自己，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，這樣的體育教學(xué)會(huì)更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 攝像機(jī)的功能

攝像機(jī)是把光學(xué)圖像信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，以便于存儲(chǔ)或者傳輸?shù)墓ぞ?。攝像機(jī)主要的功能是記錄和儲(chǔ)存。攝像機(jī)的鏡頭類似于人的眼睛，能將鏡頭范圍內(nèi)的事物比較保真的記錄下來(lái)；攝像機(jī)里的儲(chǔ)存卡則類似于人的大腦，可以對(duì)記錄的視頻隨時(shí)進(jìn)行抽調(diào)。此外，對(duì)記錄的視頻影像還可以進(jìn)行快進(jìn)，快退，暫停，慢放等操作，對(duì)教學(xué)里的細(xì)節(jié)記錄也更加詳細(xì)，如聲音、場(chǎng)地細(xì)節(jié)等，這是設(shè)在高處進(jìn)行宏觀監(jiān)控的“電子眼”所做不到的，也是在判斷教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全事故所需要的。

3 攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用方案

3.1 課前準(zhǔn)備要充分，位置選取應(yīng)顧全大局

攝像機(jī)作為第三方，主要起對(duì)整堂課的記錄作用，換言之，它就是這堂課的“電子督導(dǎo)”。在開(kāi)始上課前，體育教師首先要保證攝像機(jī)的電量和內(nèi)存，確保攝像機(jī)能正常工作；其次，在上課前布置場(chǎng)地器材的同時(shí)，考慮攝像機(jī)的擺放位置，比如用支架固定，調(diào)整好拍攝的角度，放在能拍攝大部分教學(xué)場(chǎng)地的角落等等；最后，擺放的位置應(yīng)與正式上課所要用到的場(chǎng)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，不能對(duì)本次課的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙。

以教授水平四的初三學(xué)生籃球原地單手肩上投籃為例：在正式上課前，體育教師或體育委員等體育骨干提前將籃球等場(chǎng)地器材搬運(yùn)至籃球場(chǎng)，教師則檢查攝像機(jī)的電量和內(nèi)存，確保其能正常工作；接著，利用支架將攝像機(jī)進(jìn)行固定，調(diào)整好角度，使其能拍攝大部分的籃球場(chǎng)；最后，要預(yù)先在腦海中演練選取的拍攝位置是否會(huì)妨礙接下來(lái)的熱身、分組練習(xí)、比賽等活動(dòng)，如果會(huì)妨礙，則重新挑選位置，要以保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行為主，記錄為輔。

3.2 課中記錄要詳細(xì)，錄像反饋要及時(shí)

在正式開(kāi)始上課后，體育教師應(yīng)根據(jù)事先擬好的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行按部就班或者根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)情況及時(shí)調(diào)整。課中記錄要詳細(xì)是指教師的口令、教學(xué)方法、組織形式、動(dòng)作要領(lǐng)講解、動(dòng)作示范要記錄詳細(xì)；學(xué)生小組之間的自主練習(xí)、請(qǐng)學(xué)生做的錯(cuò)誤動(dòng)作示范、請(qǐng)學(xué)生做的正確動(dòng)作示范以及學(xué)生之間的比賽要記錄詳細(xì)。對(duì)教師上述的口令等方面記錄要詳細(xì)主要是為了課后教師進(jìn)行回顧和課后小結(jié)時(shí)能夠進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺；對(duì)學(xué)生上述幾個(gè)方面記錄要詳細(xì)一方面是為了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)于錯(cuò)誤動(dòng)作能得到及時(shí)反饋和改正，另一方面是記錄學(xué)生在練習(xí)時(shí)是否出現(xiàn)安全事故。

錄像反饋要及時(shí)主要指錄像反饋教學(xué)法的應(yīng)用，錄像反饋教學(xué)法是指使用錄像工具將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行拍攝錄制，在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)反饋，課后進(jìn)行集中分析的反饋形式[4]。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，錄像反饋教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)[5]、籃球教學(xué)[6]、背向滑步推鉛球技術(shù)教學(xué)、排球發(fā)球技術(shù)教學(xué)[7]、跳高技術(shù)教學(xué)[8]等項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、整體教學(xué)質(zhì)量的提高等方面具有一定的積極影響。尤其是在請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作示范方面,教師請(qǐng)學(xué)生做錯(cuò)誤動(dòng)作示范是為了給其他同學(xué)提醒，但在做錯(cuò)誤示范動(dòng)作的學(xué)生看來(lái)，學(xué)生更多的認(rèn)為自己是在做“正確示范”。因此，在請(qǐng)學(xué)生做完錯(cuò)誤動(dòng)作示范達(dá)到提醒其他學(xué)生的目的之后，如果該學(xué)生仍舊沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或堅(jiān)持認(rèn)為自己沒(méi)有做錯(cuò)，教師可以將之前記錄的視頻給該學(xué)生進(jìn)行回放，讓學(xué)生將自己的動(dòng)作與正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己去思考和理解，教師則在一旁指點(diǎn)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，最后還能讓學(xué)生達(dá)成自我成就的目的。

3.3 重視課后回顧與總結(jié)，剪輯加工應(yīng)以鼓勵(lì)為主

下課鈴聲的響起并不意味著這堂課的結(jié)束，體育教師還需要對(duì)本次課做出客觀的評(píng)價(jià)，如課上的口令是否清晰，教學(xué)方法和組織方式是否合理，動(dòng)作要領(lǐng)的講解和示范是否到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，本次課是否存在一些不合理的地方以及是否存在安全隱患事先沒(méi)有發(fā)覺(jué)等等。另外，錄像還有一個(gè)很好的特點(diǎn)是可以不斷重復(fù)，除了自評(píng)之外還可以給其他體育教師或者體育教學(xué)領(lǐng)域的專家進(jìn)行觀看并評(píng)價(jià)。

體育教學(xué)也是勞動(dòng)的一種，而教學(xué)質(zhì)量則是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各大剪輯軟件將視頻中教學(xué)的“亮點(diǎn)”剪輯整理出來(lái)，既可以豐富自身的教學(xué)技巧，也可以共享給其他年輕體育教師學(xué)習(xí)；將學(xué)生練習(xí)時(shí)的認(rèn)真、習(xí)得技能的喜悅、競(jìng)爭(zhēng)比賽時(shí)的激情剪輯下來(lái)，共享在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，不僅能豐富班級(jí)體育文化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情感需求的同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持體育學(xué)習(xí)的熱情，提高班級(jí)的凝聚力等等，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

4.1 學(xué)校經(jīng)費(fèi)方面要加大對(duì)學(xué)校體育的投入

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校體育的投入，不斷完善體育場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施。此外，在體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，本文認(rèn)為僅靠宏觀遠(yuǎn)距離的“電子眼”是不夠的，體育的特殊性體現(xiàn)在需要大量的身體練習(xí)，近距離、細(xì)節(jié)更豐富、隨時(shí)能被用作反饋的視頻錄像才能更加有效的提升教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量方面需要更大的投入。

4.2 體育教師技術(shù)操作能力要不斷提高

攝像機(jī)在體育教學(xué)中的應(yīng)用意味著體育教師除了會(huì)體育專業(yè)技能，懂體育專業(yè)知識(shí)之外，還需要掌握“額外”的本領(lǐng)，如攝像機(jī)的基本操作技術(shù)、拍攝的角度和選取位置的考究、視頻的后期剪輯和加工等等。因此，體育教師的技術(shù)操作能力要通過(guò)自學(xué)或其他途徑不斷提高。

4.3 學(xué)生思想工作要做好做通

攝像機(jī)介入體育教學(xué)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有抗拒心理，甚至直接抵觸。體育教師在正式使用攝像機(jī)之前應(yīng)主動(dòng)積極的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)在體育教學(xué)中使用攝像機(jī)的態(tài)度和看法，并向其說(shuō)明使用攝像機(jī)進(jìn)行錄像的目的和錄像用途，確保做好學(xué)生的思想工作。