高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

趙志成

（杜爾伯特第一中學(xué)，黑龍江 大慶 166200）

NBA節(jié)目在我國(guó)有較高的收視率，在眾多的體育項(xiàng)目中，籃球項(xiàng)目有著很大一部分受眾。在我國(guó)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中，籃球廣受學(xué)生群體的喜愛(ài)。不過(guò)，從現(xiàn)階段我國(guó)高中籃球項(xiàng)目的總體情況來(lái)看，雖然籃球受眾的數(shù)量相對(duì)較多，但是高中生群體籃球技能熟練度并不高。在國(guó)家提倡“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的引導(dǎo)下，各個(gè)院校開(kāi)始將籃球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)，越來(lái)越多的青少年積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。不過(guò)，受到多種因素的限制，我國(guó)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展未能獲得預(yù)期的效果，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善。所以，分析當(dāng)前高中籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀有助于籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高中里更好地開(kāi)展下去。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

查閱圖書(shū)館文獻(xiàn)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、愛(ài)學(xué)術(shù)等對(duì)有關(guān)于高中籃球項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、匯總分析。比如，大連地區(qū)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的狀況、貴重地區(qū)高中籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況、農(nóng)村地區(qū)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況、偏遠(yuǎn)地區(qū)（主要包括西部地區(qū)、西南地區(qū)）高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的狀況等。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

采用溫泉調(diào)查法分為以下幾個(gè)部分：第一部分，對(duì)地區(qū)內(nèi)幾所高中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了4所高中，共1500張問(wèn)卷，。第二部分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票的形式（主要是微博投票和貼吧投票）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，投票的內(nèi)容為平均每周開(kāi)展的次數(shù)（2次以下、3至5次、5次以上），每周開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)（3小時(shí)以下、3-6小時(shí)、6小時(shí)以上），籃球運(yùn)動(dòng)的形式（半場(chǎng)、全場(chǎng)），參與的人數(shù)（2人、4人、6人、8人、10人）；第三部分，聯(lián)系各大高中的體育教師了解籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的情況，其中的內(nèi)容除了第二部分包含的內(nèi)容外，還包含了體育課程中籃球運(yùn)動(dòng)占據(jù)的比例等。最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：第一部分1500張問(wèn)卷、第二部分35262張問(wèn)卷、第三部分57張問(wèn)卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)匯總法

將所得到的數(shù)據(jù)按照數(shù)據(jù)的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中劃分的層次進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選；將統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)后的數(shù)據(jù)制作成圖表，對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行分析，反映出現(xiàn)階段我國(guó)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的大致情況。

1.4 個(gè)案分析法

將個(gè)別的案例拿出來(lái)單獨(dú)分析，將個(gè)案產(chǎn)生的原因了解清楚如，有些地區(qū)會(huì)出現(xiàn)極端的個(gè)例，比如籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短的案例，要對(duì)這些案例進(jìn)行單獨(dú)分析。將地區(qū)的差異性了解清楚，有助于地區(qū)針對(duì)性地對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行調(diào)整，使得高中學(xué)生能夠科學(xué)合理地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。

1.5 比較法

本文主要比較的對(duì)象是不同年級(jí)開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的差異性，目的是研究年級(jí)的差異性，通過(guò)年級(jí)的差異分析整體的差異性，最終得出總體數(shù)據(jù)的差異性。

2 結(jié)果與分析

2.1 籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施配置

調(diào)查結(jié)果顯示，有58.5%師生認(rèn)為自己學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，具體地體現(xiàn)在：第一、籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較少，有的學(xué)?？?cè)藬?shù)在3000人左右，但是學(xué)生的籃球場(chǎng)地配置基本在5至6個(gè)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的需求，很多學(xué)生在課余時(shí)間需要通過(guò)“搶”的方式打籃球，為此學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾；第二，有的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施相對(duì)較為老舊，一些學(xué)校的籃板非常老舊，一些木質(zhì)的籃板已經(jīng)出現(xiàn)變形的現(xiàn)象，還有一些鋼化玻璃的籃板因?yàn)槿藶橐蛩爻霈F(xiàn)破碎的情況；第三，維修不及時(shí)，一些學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)年缺少維修，學(xué)生一直使用存在缺陷的設(shè)施，大大降低了學(xué)生的體驗(yàn)感；第四，一些學(xué)校籃球的數(shù)量嚴(yán)重不足，即使是體育課上，學(xué)生能夠利用的籃球數(shù)量也十分有效，學(xué)生往往需要輪替著使用籃球。

2.2 學(xué)生參與情況

通過(guò)對(duì)36819張統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知，其中21289張（約57.82%）統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)，在21289張統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，參與的時(shí)長(zhǎng)在3小時(shí)以下的占據(jù)12.31%（2621張統(tǒng)計(jì)結(jié)果），參與的時(shí)長(zhǎng)超過(guò)6小時(shí)的占據(jù)48.51%（1033張統(tǒng)計(jì)結(jié)果）。而在36819張統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有6351張統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示很少參與籃球項(xiàng)目，而在6351張統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有超過(guò)1半的人數(shù)（3348張統(tǒng)計(jì)結(jié)果）表示從不參與籃球運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)階段我國(guó)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的總體效果還不錯(cuò)，但是其中還存在著一定的不足。

2.2.1 誤差分析

雖然從整體上來(lái)看，我國(guó)高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的情況還算理想，但是如果不對(duì)其中的誤差進(jìn)行分析，那么最終的結(jié)果依然有待核實(shí)。首先，在調(diào)查過(guò)程中，男女比例失衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，愿意積極配合的學(xué)生群體大部分為男生群體，而且喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的男生參與積極性非常高，不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的男生（或者是女生）普遍不愿意配合填寫(xiě)問(wèn)卷，這對(duì)于整體數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性造成了一定的影響；其次，網(wǎng)絡(luò)投票中男女比例的測(cè)定非常不準(zhǔn)確，尤其在網(wǎng)絡(luò)是采用的是不記名投票，不論哪個(gè)群體都可以參與到投票的過(guò)程中，所以很難把握投票的參與群體，其中很多一部分投票還存在著網(wǎng)友“亂點(diǎn)”的行為，這使得最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果收到的一定的影響；第三，體育教師的問(wèn)卷調(diào)查也存在的一定的誤差，由于人數(shù)相對(duì)較少，不能準(zhǔn)確地反映出大部分高中院?；@球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的情況，智能反映出地區(qū)的情況，所以在分析的過(guò)程中，一些數(shù)據(jù)只能被看作是個(gè)案，但是這些數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)環(huán)境下往往能夠體現(xiàn)出總體情況，所以這些數(shù)據(jù)的處理本身就存在著一定的誤差，而導(dǎo)致最終的結(jié)果存在偏差。

2.2.2 地區(qū)差異性

在這些投票結(jié)果中，存在著較大的地區(qū)差異性，比如網(wǎng)絡(luò)投票占據(jù)著巨大部分的比例，但是東南沿海城市的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施要比西部地區(qū)完善，所參與投票的人數(shù)比例出現(xiàn)了過(guò)大的失衡，大部分是經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，這些地區(qū)的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施雖然并不完善，但是要遠(yuǎn)比西部地區(qū)的條件好，隨意最終的結(jié)果實(shí)際上還是地區(qū)差異性的體現(xiàn)。但是將地區(qū)列為投票的一個(gè)項(xiàng)目，能夠大致計(jì)算出地區(qū)的比例，然后通過(guò)地區(qū)的參與比例進(jìn)行最終結(jié)果的測(cè)算，能夠反映出總體的情況。所以，在處理相關(guān)的數(shù)據(jù)時(shí)，需要根據(jù)地區(qū)的差異性進(jìn)行處理，最終得出的數(shù)據(jù)才能反映出總體的情況。

2.2.3 高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

從數(shù)據(jù)分析可知，高中生參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)有待于進(jìn)一步提升，雖然很多學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了6小時(shí)，但是這一部分人數(shù)的比例需要進(jìn)一步提升。通過(guò)分析了解，其中一些學(xué)生表示在填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，將自己周六、周日的運(yùn)動(dòng)時(shí)間也算進(jìn)去，而學(xué)生在周六、周日參與的時(shí)間會(huì)達(dá)到4小時(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校參與的時(shí)間普遍在2小時(shí)左右，從這可以直接看出，學(xué)生在校參與籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)實(shí)際上并不理想。通過(guò)進(jìn)一步分析可知，學(xué)生在校能夠分配的時(shí)間非常少，這是導(dǎo)致學(xué)生在校參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)較短的一個(gè)主要影響因素。

2.2.4 年級(jí)差異性

統(tǒng)計(jì)顯示，年級(jí)的差異性也非常大，高一年級(jí)學(xué)生參與的時(shí)長(zhǎng)以及積極性非常高，高三年級(jí)的參與積極性以及時(shí)長(zhǎng)非常短，高二年級(jí)居中，最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果出現(xiàn)了分層的情況。造成分層現(xiàn)象的因素多種多樣?？傮w來(lái)說(shuō)，目前高中籃球運(yùn)行開(kāi)展失衡的現(xiàn)象非常明顯，而且男女參與積極性也有較大的差異性，絕大部分女生不愿意參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。

2.3 體育課程中籃球訓(xùn)練情況

通過(guò)對(duì)57張?bào)w育教師的問(wèn)卷結(jié)果分析可知，所有高中學(xué)校的體育課程中都會(huì)將籃球運(yùn)動(dòng)加入，但是籃球課程的開(kāi)展比例有所差異。有70.18%（40張統(tǒng)計(jì)結(jié)果）的教師在體育課程中會(huì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球項(xiàng)目的訓(xùn)練，其中有超過(guò)一半（22張統(tǒng)計(jì)結(jié)果55%比例）處理對(duì)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)訓(xùn)練外，還讓學(xué)生自由訓(xùn)練。而剩余的28.82%（17張統(tǒng)計(jì)結(jié)果）的教師由于學(xué)習(xí)設(shè)施以及學(xué)生因素等在體育課程中很少開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)。從調(diào)查整體結(jié)果來(lái)看，學(xué)生在體育課程中進(jìn)行籃球訓(xùn)練的總體情況較為良好，而且學(xué)生的參與積極性較高，學(xué)生（21289張統(tǒng)計(jì)結(jié)果中有超過(guò)80%的學(xué)生）更愿意自由訓(xùn)練。

2.4 影響高中籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素

2.4.1 學(xué)生升學(xué)壓力

在眾多影響因素中，學(xué)生的升學(xué)壓力是最為突出的一個(gè)原因。高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，尤其是高三學(xué)生，這是導(dǎo)致學(xué)生參與時(shí)長(zhǎng)以及參與積極性出現(xiàn)差異的重要原因。很多學(xué)生除了體育課程中參與籃球運(yùn)動(dòng)，其他課余的時(shí)間都被用來(lái)學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)生基本上都是在背誦單詞或者寫(xiě)作業(yè)等，而有一些學(xué)校的體育課程自由運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生也會(huì)偷偷返回班級(jí)學(xué)習(xí)。在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生的精力基本集中到了學(xué)習(xí)上，所以學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中所花費(fèi)的時(shí)間十分有效。

2.4.2 基礎(chǔ)設(shè)施的影響

一些地區(qū)由于基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善，所以學(xué)生地體驗(yàn)感極度差，因此一些學(xué)生就放棄了自己的“籃球夢(mèng)”，這些地區(qū)主要分布在我國(guó)西部地區(qū)以及西南地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的因素，導(dǎo)致教育財(cái)政支出分配都集中在主要的教學(xué)設(shè)施上，如多功能教室、實(shí)驗(yàn)室等，而體育運(yùn)動(dòng)上的教育支出十分有效，所以這影響到了學(xué)生參與地體驗(yàn)感，最終導(dǎo)致學(xué)生參與積極性變低。而教師想要引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)也只能是“無(wú)米之炊”。

2.4.3 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

由于我國(guó)高中教育的傳統(tǒng)升學(xué)理念根深蒂固，很多高中院校領(lǐng)導(dǎo)主抓的是升學(xué)考試，只要學(xué)生能夠“踏踏實(shí)實(shí)”學(xué)習(xí)文化課程，那么學(xué)生的表現(xiàn)就是優(yōu)秀的，如果學(xué)生打乒乓球、打籃球、踢足球，那么學(xué)生就別冠與“差生”的標(biāo)簽。在這種理念的影響下，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課程的開(kāi)展，更不要說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)的資金投入。所以，這極大地阻礙到了籃球運(yùn)動(dòng)在高中校園的開(kāi)展。如果學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠高，必將影響到學(xué)生的總體積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到更為嚴(yán)重地影響。

2.4.4 缺少比賽項(xiàng)目的支撐

一直以來(lái)，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在體育運(yùn)動(dòng)上的差異主要表現(xiàn)為：缺少比賽項(xiàng)目的支持。美國(guó)有高中籃球比賽聯(lián)盟、日本有高中棒球比賽。但是在我國(guó)，一直都是將教學(xué)作為主要的目標(biāo)，學(xué)生在其他方面的發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。即使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)出極強(qiáng)的天賦，但是學(xué)生的這種天賦也不能得到人們的認(rèn)可，所以學(xué)生很難提起興趣參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。針對(duì)這種情況，各地區(qū)應(yīng)該進(jìn)行一系列的改革，在做好學(xué)生文化課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生帶來(lái)多樣化的藝術(shù)課程、體育課程，讓學(xué)生更好地參與到這些課程中。比如，設(shè)立地區(qū)籃球比賽項(xiàng)目，讓學(xué)校之間進(jìn)行比賽，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在我國(guó)的發(fā)展發(fā)揮了十分重要的作用。

3 結(jié)論

我國(guó)高中籃球運(yùn)動(dòng)目前開(kāi)展的情況并不十分理想，雖然廣大的高中生樂(lè)于參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。但是，籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的整體質(zhì)量有待于進(jìn)一步提升，這要求高中院校能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度進(jìn)一步提升，為學(xué)生帶來(lái)更多獨(dú)具特色的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。